青島版數(shù)學(xué)一上0的認(rèn)識(shí)之二-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 03:56本頁(yè)面
【正文】 排排隊(duì)？樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，怎么表示呢？等 [設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。 指幾名學(xué)生上前摘蘋果。） 你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？ [設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過(guò)渡到下面的問(wèn)題情境中。 教學(xué)關(guān)鍵： 激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“ 0”、理解“ 0”表示的含義。 教學(xué)要點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“ 0”，了解其含義。 掌握 010 各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利 教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒(méi)有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的“ 0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“ 0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋果，復(fù)習(xí) 110 各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二副圖是蘋果摘完了，借助樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有，引出對(duì)“ 0”的認(rèn)識(shí)。 《 0 的認(rèn)識(shí)》
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