【正文】 經(jīng)法院裁定假釋。增強(qiáng)子女表達(dá)能力，提升自我價(jià)值。第三題(案例分析題，20分)社會(huì)工作者在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn)許多中小學(xué)生的父母平時(shí)因工作繁忙，無暇顧及孩子。同時(shí)，社會(huì)工作者還注意到王老先生手臂上有多處淤青，問其原因王老先生沉默不答，表情緊張。交談中社會(huì)工作者了解到，王老先生與兒子一家同住。有人反映周邊雖有一些工作崗位，但不理想。（3）組織社區(qū)志愿者經(jīng)常上門看望王阿婆，與王阿婆聊天，加強(qiáng)精神慰藉。缺點(diǎn)：（1）概括性較差；（2）信度較低；（3）對(duì)研究對(duì)象的影響；（4）所需時(shí)間較長(zhǎng)；（5）倫理問題；（1）問話；（2）解構(gòu)式問話；（3）開啟空間的問話；（4）發(fā)展故事的問話；（5）意義性問話；（6）、故事的建構(gòu)；（7）回響與強(qiáng)化；三、論述題（每小題20分，共40分）（1）思想政治教育與輔導(dǎo)；（2）道德及品格的輔導(dǎo)；（3）學(xué)業(yè)指導(dǎo)；（4）健康成長(zhǎng)指導(dǎo)；（5）就業(yè)輔導(dǎo)；（6）生活方式輔導(dǎo)；（7）社會(huì)交往指導(dǎo)；（8）婚姻服務(wù)；（9）特殊青少年服務(wù)；社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容：（1）救助福利性服務(wù)；（2）社區(qū)事務(wù)性服務(wù)；（3）市場(chǎng)化的營(yíng)利性服務(wù)； 社區(qū)服務(wù)存在的問題：（1）社區(qū)服務(wù)的性質(zhì)定位問題；（2）社區(qū)服務(wù)的隊(duì)伍建設(shè)問題；（3）社區(qū)服務(wù)的行政化問題（4）（5）社區(qū)工作的發(fā)展：（1）進(jìn)一步明確社區(qū)服務(wù)的性質(zhì)并進(jìn)行分類；（2）發(fā)展公共服務(wù)；（3）發(fā)展社區(qū)志愿服務(wù)；（4）社區(qū)福利服務(wù)的職業(yè)化；四、案例分析（20分）請(qǐng)你回答下列問題：王阿婆目前面臨的主要困境有：年老多病，身邊無人陪伴；缺乏精神慰藉；生活無人照料。文獻(xiàn)研究是一種通過收集和分析現(xiàn)存的，以文字、數(shù)字、符號(hào)、畫面等信息形式出現(xiàn)的文獻(xiàn)資料，來探討和分析各種社會(huì)行為、社會(huì)關(guān)系及其他社會(huì)現(xiàn)象的研究方式。第一篇：社會(huì)工作實(shí)務(wù)考研真題答案二O 一四年招收碩士研究生入學(xué)考試試題A參考答案考試科目代碼及科目名稱： 437社會(huì)工作實(shí)務(wù)一、名詞解釋（每小題4分，共20分）矯正社會(huì)工作是指專業(yè)人員或志愿人士，在專業(yè)價(jià)值觀指引下，運(yùn)用專業(yè)理論和方法、技術(shù)、為罪犯及其家人，在審判、監(jiān)禁處遇、社會(huì)處遇或刑釋期間，提供思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正、信息咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、生活照顧以及社會(huì)環(huán)境改善等，使罪犯消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正行為模式，適應(yīng)社會(huì)生活的一種福利服務(wù)。探索性研究是一種對(duì)所研究的現(xiàn)象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步的印象和感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為今后更周密、更深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。介入策略：（1）與王阿婆的5個(gè)子女進(jìn)行聯(lián)系，要求他們通過協(xié)商，確定照顧王阿婆的實(shí)施方案：或?qū)⑼醢⑵沤拥剿麄冏约杭抑姓疹?；或輪流定期到王阿婆的住處料理她的日常生活；或?yàn)橥醢⑵耪?qǐng)一個(gè)保姆料理日常生活；或?qū)⑼醢⑵潘腿刖蠢显?，?shí)施院舍照顧。第二篇：2014中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)真題及答案2014年中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)真題及答案第一題(案例分析題，20分)某地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，領(lǐng)取城市最低生活保障金的家庭較多。還有人認(rèn)為，如果外出工作，路遠(yuǎn)，待遇低，還不如在家。兒子和兒媳外出工作時(shí)，家里只留下他一個(gè)人。社會(huì)工作者向社區(qū)居委會(huì)進(jìn)一步了解情況，得知王老先生今年80歲，以前是老伴照顧他的飲食起居，老伴去世后，主要由兒媳照顧。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)父母往往不分青紅皂白罵孩子，孩子覺得很委屈，不再愿意與父母溝通。增進(jìn)雙方理解，改善親子關(guān)系等。張某妻子已于幾年前與其離婚。他多次嘗試找工作，但因文化程度低，沒有專業(yè)技能等原因未能成功：戶籍辦理也不順利。第五題(方案設(shè)計(jì)題，20分)某老舊小區(qū)居民對(duì)社區(qū)服務(wù)有強(qiáng)烈需求，然而，該社區(qū)居委會(huì)人手緊張，服務(wù)供給有限。還有的居民骨干曾經(jīng)嘗試過開展社區(qū)服務(wù)，但看不到成效，感到很無力，沒能堅(jiān)持下去。[NT:PAGE] 中級(jí)社會(huì)工作師考試社會(huì)工作實(shí)務(wù)真題參考答案 第一題1.(1)個(gè)人因素。案例中有人認(rèn)知出現(xiàn)了問題，覺得自己學(xué)歷低，沒技術(shù)，找不到工作。主要是指貧困文化對(duì)于社會(huì)成員個(gè)人、家庭和群體的影響。(4)環(huán)境因素。協(xié)助社區(qū)居民重新認(rèn)識(shí)、分析面臨的處境和造成困難的原因，提升其信心。(3)開展職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。第二題、觀察、利用已有資料。惡意對(duì)待類型：(1)身體虐待。用語言或非語言的方式讓老人遭受精神上的痛苦，包括用言語攻擊、威脅、恐嚇或騷擾老人，還包括把老人當(dāng)孩子對(duì)待，或者有意斷絕老人與他人的社會(huì)接觸。不恰當(dāng)?shù)厥褂美先说慕?jīng)濟(jì)資源、個(gè)人財(cái)產(chǎn)或其他有價(jià)物品，包括偽造支票或法律文件。盡管安排了照顧老人，但老人的個(gè)人衛(wèi)生差，有時(shí)不讓老人吃飽，居住條件也不衛(wèi)生。第三題，它可以定義為兩個(gè)分開但同時(shí)進(jìn)行的小組。(2)由于雙方都參加親子教育服務(wù)活動(dòng)，從中會(huì)讓子女感受到父母也愿意努力學(xué)習(xí)改善關(guān)系，而彼此在服務(wù)活動(dòng)過程中的改變和進(jìn)步都會(huì)成為對(duì)對(duì)方的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)雙方處理沖突和解決問題的信心。②需要維持其基本生活所需的住房條件。(3)再社會(huì)化的服務(wù)需要。社會(huì)上的一般民眾，甚至一些親人，都鄙視和厭惡他，不會(huì)像對(duì)待社會(huì)工作其他領(lǐng)域的服務(wù)對(duì)象一樣給予同情和幫助。(3)受刑者的身份使其處于社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：①能夠掌握社區(qū)生活和共同問題的知識(shí)和資料。(2)行為和技巧能力的培養(yǎng)。(3)情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)提升。但讓陳阿姨沒有想到的是，第一次開會(huì)的場(chǎng)面就非?；靵y，大家七嘴八舌：有的認(rèn)為志愿執(zhí)勤活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)安排，明確分工。社會(huì)工作者應(yīng)開展哪些工作? 分析思路：關(guān)于第一問第一步：先確定本題的出題區(qū)域，鎖定范圍為社區(qū)社會(huì)工作第二步：腦子里迅速思索在社區(qū)社會(huì)工作這一章第二節(jié)、第三節(jié)都學(xué)了什么。參與能力主要受到時(shí)間和金錢的因素影響。第四步：結(jié)合材料中的依據(jù)來分析。當(dāng)然，考生如果沒有記住書上的這些知識(shí)點(diǎn)，也可以通過居民反映的這些問題，歸納出時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、技能、制度等要素，只不過沒有書上給的現(xiàn)有的論點(diǎn)更專業(yè)。組織開展志愿者培訓(xùn)，提升培訓(xùn)水平。機(jī)構(gòu)主管對(duì)社會(huì)工作者進(jìn)行督導(dǎo)厚，社會(huì)工作者互動(dòng)約張某再次面談?！?張某一愣?！?張某被觸動(dòng)了，低下了頭。(張某敘述了孩子的近況)” 社會(huì)工作者：“噢!孩子現(xiàn)在怎么樣了?” 張某：“情況好些了。因此答案范圍鎖定在第一章通用過程接案建立專業(yè)關(guān)系的技巧以及建立專業(yè)關(guān)系的要素。溝通充滿親切感和關(guān)懷。在接受機(jī)構(gòu)主管督導(dǎo)時(shí)，小范表示：最近的個(gè)案服務(wù)沒有顯著成效，雖然服務(wù)對(duì)象表示可以理解，但他還是非常自責(zé)，認(rèn)為主要是自身的專業(yè)能力不足。首先第一問考查的是社會(huì)工作理論增能的內(nèi)容，綜合能力教材中有對(duì)于服務(wù)對(duì)象無力感產(chǎn)生的原因的具體表述，如環(huán)境的壓迫等。第四題(案例分析題)社會(huì)工作者在某職業(yè)學(xué)校開展服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，動(dòng)輒不動(dòng)與任課老師產(chǎn)生沖突，甚至擅自離開課堂。在小組活動(dòng)過程中，社會(huì)工作者通過破冰游戲等方式促進(jìn)組員間的相互交流，樹立積極、正向的伙伴關(guān)系。問題：，列出本案例中小組工作的具體目標(biāo)。而今年考查的是自我探索類服務(wù)。小組工作的功能在綜合能力里亦有所表述。第五題(方案設(shè)計(jì)題，20分)某貧困村被政府納入異地搬遷扶貧規(guī)劃，村民們被安置到縣城的A