班級管理心得-wenkub
2024-11-09 07 本頁面
【正文】 素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者必須會做思想教育工作。有人說“只有想不到的，沒有做不到的。如果班主任能與自己的學(xué)生建立起平等的親情關(guān)系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。教師的工作是向他們傳授知識、解答疑惑、引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。家庭教育在孩子的成長過程中起著關(guān)鍵的作用。班級干部正好適合這一目標(biāo)。如今有的學(xué)生只認(rèn)可班主任，而不在乎科任老師。要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，班主任本人必須有一定的文化與修養(yǎng)才能做到為人師表！班主任必須不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、完善、做到與時俱進(jìn)！網(wǎng)絡(luò)化管理班主任是班級管理的核心。第一篇：班級管理心得勤 于 耕 織，巧 于 疏 導(dǎo)班級管理心得王夢雄班級是一張網(wǎng)，連接著家庭、學(xué)校與社會，覆蓋面廣，影響深遠(yuǎn)，班主任要勤于耕織；學(xué)生是有生命、個性與潛力的發(fā)展體，只有精心雕琢、巧于疏導(dǎo)才能使玉成器！班級的定位一個班集體是社會大熔爐里的一個小分子，它必然受制于社會大環(huán)境而反過來也會影響社會大環(huán)境。但僅憑班主任一個人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團(tuán)結(jié)和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。班主任必須教育學(xué)生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學(xué)生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。培養(yǎng)一支得力能干的班級管理隊伍可以很好地鍛煉學(xué)生自我管理的能力，提高他們將來的社會活動能力。特別是對于一些特殊學(xué)生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學(xué)校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對于這些特殊的教育問題就會容易得多并有更好的效果。班主任不是臨駕于他們之上的。如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡(luò)，班級管理就會順風(fēng)順?biāo)诮虒W(xué)上也會大獲成功?！币苍S這一說法有點夸張。只有把思想教育當(dāng)作重心來抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個人的思想認(rèn)識，使得其認(rèn)識水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進(jìn)并不斷地完善！實施途徑一、提升個人修養(yǎng)思想教育應(yīng)該貫穿于一個人的整個成長過程當(dāng)中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。班主任必須精心打造這個新的家園，創(chuàng)造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學(xué)與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進(jìn)行必要的裝飾與點綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。從這層意義上來講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學(xué)生的思想認(rèn)識水平。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是紀(jì)律嚴(yán)明、人際關(guān)系和諧、學(xué)風(fēng)端正、態(tài)度積極主動、自信、自強(qiáng)不息。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關(guān)注著寢室里的活動。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級工作有條不紊。3．放權(quán)個人。我對學(xué)生說：每個同學(xué)都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚，再適當(dāng)指出存在的不足，并相信他們能改進(jìn)，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學(xué)生“頂?！爆F(xiàn)象。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動，促進(jìn)；也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班集體成為一個團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體?？傊?，班級管理工作是一項復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學(xué)生個性各不相同。所以，在班級管理中，要學(xué)會冷靜的對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，只有冷靜的頭腦才能更快更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時抑制問題的發(fā)展。也就是說教師的一言一行都可能會影響到學(xué)生，良好的師德會對學(xué)生帶來積極的影響，所以教師要想管
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