激發(fā)學習興趣、感受學習過程-wenkub
2024-11-09 07 本頁面
【正文】 生學好信息技術課至關重要，一是培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，二是提高學生的信息素養(yǎng)。教師根據現實情況和未來趨勢引導學生繼續(xù)探索，這對一些疑難問題的拓展，也是為可持續(xù)教育創(chuàng)造條件。信息技術是一門應用性的學科，對信息技術的教學評價，尚處于探索階段。終結性評價。過程性評價。要讓學生明白，和老師以及其它同學做的一樣，哪就是沒有完全成功的。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我準備了學生的動畫欣賞素材《小小之過關斬將》和一些打斗的聲音素材，通過計算機教室軟件，發(fā)送到每一臺學生機中，方便學生取用。資源包括兩大類：教師講課應用的范例資源、學生制作作品使用的素材資源。等絕大部分學生都完成了以后，我找?guī)讉€學生進行演示，邊演示邊講解過程，其它同學邊聽邊思考，最后大家都掌握了制作的方法。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我先是讓學生欣賞教材素材中的欣賞作品《小小之過關斬將》，精彩的動畫作品讓學生們的情緒非常激動。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，主題就是學會制作非常有趣的小人的動畫制作過程，從而更加深刻地認識逐幀動畫。通過與同事之間的交流和在網上的其它地方的老師交流，我總結了幾條方法，來提高信息技術課堂教學的有效性，我覺得最關鍵的一條就是要讓學生感愛到獲取知識的過程。小學生是非常喜歡上信息技術課的，我所上的幾乎每一個班級的學生，都是提前好多分鐘到計算機教室，下課后也要過好幾分鐘才戀戀不舍地離開，說明他們都是非常喜歡這門課程的。通過這幾年我的教學觀察，我發(fā)現小學生在信息技術課上，最想做的是上網玩小游戲和，而不是想掌握我們教材上要求學生學習的信息技術方面的基礎知識和基本操作能力，這些問題引發(fā)了我對信息技術教學有效性的反思。第一篇：激發(fā)學習興趣、感受學習過程激發(fā)探索興趣、感愛學習過程——淺談農村小學信息技術課堂教學方法關鍵詞：有效性感受過程內容摘要：小學生是非常喜歡上信息技術課的，我所上的幾乎每一個班級的學生，都是提前好多分鐘到計算機教室，下課后也要過好幾分鐘才戀戀不舍地離開，說明他們都是非常喜歡這門課程的。正文：在小學信息技術課的教學中，課堂教學是一個非常重要的途徑。然而學生在課堂上真正學到了什么，真正想學什么，他們對學習的知識真正理解了嗎，學生的能力真的提高了嗎？這些年隨著國家社會經濟的進步，計算機已經走進了千家萬戶，農村孩子也能較多地接觸電腦了。而如何讓學生才能感受到獲取知識的過程呢？我認為起碼應該做到以下幾點：一、設計精彩的主題。二、搞好課堂的組織。然后我問學生：“同學們，剛才的動畫精彩嗎？我們一起來學習制作吧。最后我布置課后作業(yè)，能不能在今天課堂學習的基礎上多做幾幀動畫，能不能讓你的作品有所發(fā)展（在動作的精彩度、人物的個數等方面）。資源可以通過局域網或因特網來存儲與傳輸，分類要準確，檢索要方便。四、樂于接受不同的學習成果。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，我就發(fā)現有幾個學生的作品和老師講的不一樣，有的把小人的顏色改成了其它顏色，有的做的動作不一樣，有的增加了小人的個數，有的增加了很多帖，有的在小人的旁邊還畫了其它的東西，我都表揚了他們，我覺得有些同學已經有了一些個性化的東西，這是很好的。在學習中，可以結合提問、指導和交流進行過程評價?？梢酝ㄟ^作品演示評比、填寫互評表、網絡實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規(guī)，量化每一項評價指標。信息技術和其他課的差異性較大，不能照搬其他學科的評價方式，而應該有一套適合本學科特色的評價方式，要力求避免傳統(tǒng)評價中的缺陷，完善和創(chuàng)新教學評價，課堂教學評價更應注重對學生信息素養(yǎng)和綜合能力的評價。在六年級的第一單元第三課《動畫小人》的教學中，很多學生老早就完成作品了，我讓他們完成課后的“試一試”，并完成“我的記錄”。興趣是最好的老師，在教學中，要充分調動學生的興趣，只有學生有興趣了，才能激起學生學習知識的欲望，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣是為學生主動地快樂地學習信息技術這門課程奠定基礎，而提高學生的信息素養(yǎng)則是學生學習信息技術這門課所要達到的最終目的。要提高教學效果決非易事，它不僅取決于教師主導作用的大小和學生智力水平的高低，而且特別受學生學習積極性的影響和制約。學習的積極性能為學生的學習提供強大的動力，影響學生的學習方向和進程，對提高學生的學習效果，具有十分重要的作用。那么，在數學教學中應如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾方面入手。如在教學“十幾減6”一課時，一位教師在引入新課時出示永川野生動物園門票，經過簡單介紹后問學生：你們想知道這門票后面是什么嗎？小朋友們一個個抓耳撓腮，都十分好奇，都非常想知道門票后面到底是什么？學習興趣一下子就上來了。這樣手腦并用不僅加深了對知識的理解，還增強了學習的樂趣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。學生熱情高漲、興趣盎然，七手八腳開始測量：有的測量課桌寬，有的測量鋼筆長，還有的測量老師的身高、臂長、胸圍。這樣，學生的學習目的性加強了，學習興趣自然隨之提高。二、讓學生在學習過程中
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