【正文】 要求學(xué)生：①、上課認(rèn)真聽(tīng)講、做端正。第二、做好課前準(zhǔn)備。教學(xué)中，我向?qū)W生講解了美術(shù)課的常規(guī)要求。如何讓不懂美術(shù)的家長(zhǎng)，配合教師的美術(shù)教學(xué)，教學(xué)中，我采取以班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)為突破口，通過(guò)班主任、任教的美術(shù)教師與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)們認(rèn)清美術(shù)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中所占有的份量，它是不可缺少的一門重要學(xué)科，要讓家長(zhǎng)明確到學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅僅是讓孩子懂得掌握如何繪畫或制作手工的方法，它還能促進(jìn)學(xué)生良好審美素養(yǎng)的提高，知道如何辨別美與丑的道理，以及個(gè)性的形成具有不可替代的作用。致使，許多學(xué)生在美術(shù)課堂上，連最起碼的美術(shù)學(xué)習(xí)用具都無(wú)法配備，不帶美術(shù)用具現(xiàn)象十分嚴(yán)重，更談不上按照美術(shù)教材的要求，配齊其它的材料和工具。當(dāng)前位置： 談農(nóng)村小學(xué)如何創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)廈門市集美區(qū)曾營(yíng)小學(xué) 王 榮由于工作需要，有幸到農(nóng)村小學(xué)支教，在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，深感到農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)，由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度不同，學(xué)生受教育的方式不同，學(xué)校對(duì)學(xué)科重視程度不同，致使美術(shù)教學(xué)有著不一樣的結(jié)果?？傊谛W(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分重要的環(huán)節(jié)?！碑?dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)問(wèn)題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索問(wèn)題，解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題……學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才能進(jìn)一步得到發(fā)展，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟H切、有趣、美好的環(huán)境里，常常會(huì)一切喃喃自語(yǔ)，一邊興奮地進(jìn)行著他的美術(shù)創(chuàng)作。宜興有著“陶的故都”的美譽(yù)，因而第二課時(shí)，我?guī)W(xué)生到陶藝作坊去參觀，向陶藝工作者學(xué)習(xí)陶藝的制作過(guò)程和方法，真正做到了在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的橋梁，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)息息相關(guān)的生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)畫面欣賞和音樂(lè)感受，很快就發(fā)現(xiàn)：“寧?kù)o、抒情與冷色類似；歡快、熱烈與暖色類似”。體會(huì)一下這些音樂(lè)分別有什么特點(diǎn)？”由于帶著問(wèn)題去欣賞，學(xué)生們聽(tīng)得異常認(rèn)真。二、在音樂(lè)中激發(fā)美術(shù)興趣在教學(xué)過(guò)程中我改變了傳統(tǒng)美術(shù)課填鴨式的教學(xué)模式，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生欣賞音效圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在強(qiáng)烈地好奇心的驅(qū)使下，便會(huì)認(rèn)真觀察。由于少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過(guò)程中的一種特征兒童心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的注意力不集中與興趣密切相關(guān)。如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，采取什么樣的方法和策略激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，是擺在農(nóng)村美術(shù)教師面前的一個(gè)大課題。美術(shù)這門作為素質(zhì)教育突破口的藝術(shù)教育學(xué)科，在實(shí)施教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，更是顯得尤為重要。興趣，是我們每個(gè)人做好任何事情的關(guān)鍵所在?！惫湃艘嘣疲骸霸⒔逃跇?lè)。教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。大量的調(diào)查研究表明，在具有興趣的領(lǐng)域，人們的認(rèn)識(shí)往往較多，而且也相對(duì)不容易茫然。愛(ài)美是人類的天性，愛(ài)畫則是小學(xué)生的共性，美術(shù)教育與智力開(kāi)發(fā)是密切相關(guān)的。其實(shí)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有許多種方法。因此根據(jù)學(xué)生心理特征和審美教育的目標(biāo)，按照美術(shù)教育的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)美術(shù)的審美情境，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特征，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，這正是美術(shù)課得以成功的基本保證。“不同的顏色給人不同的冷暖感覺(jué)”。例如在學(xué)習(xí)《冷色和暖色》一課中，我運(yùn)用了這種方法。我分別選取了《搖籃曲》和中華民族音樂(lè)《辣妹子》這兩首曲子。從側(cè)面反映了色彩本身就能構(gòu)成一種足以表達(dá)情感語(yǔ)言的因素，如同音樂(lè)的音階直接表達(dá)心靈感受一樣。三、在游戲中激發(fā)美術(shù)興趣教學(xué)中我比較喜歡創(chuàng)造一種典型的環(huán)境，把學(xué)生帶進(jìn)教材所描寫的具體生動(dòng)的情境中，認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情境活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材。更體現(xiàn)了人與自然的依賴關(guān)系，其效果不亞于其他城市學(xué)校的專用陶藝教室。美術(shù)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是非常受學(xué)生歡迎的，不能因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)素描、色彩等專業(yè)訓(xùn)練就剝奪他們美術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。美術(shù)課是一種活動(dòng)。如果師生始終充滿著感情的激蕩，理智的閃光，意志的磨礪和性格的鍛煉，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，都有“課已盡而意無(wú)窮”之感。如何根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，改革農(nóng)村小學(xué)目前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，現(xiàn)就本人在農(nóng)村小學(xué)的任教經(jīng)歷，談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。所以，在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成，阻礙了美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)將新的美術(shù)教育理念滲透給家長(zhǎng)，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)改變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)程度，支持學(xué)校教學(xué)工作，配合美術(shù)教師的教學(xué)要求，盡可能為孩子提供必要的學(xué)習(xí)用具或材料，保障農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的正常進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。第一、介紹認(rèn)識(shí)美術(shù)工具。要求學(xué)生：①、下課時(shí)間做好準(zhǔn)備工作，美術(shù)工具擺放在正確位置。②、不隨意說(shuō)話，老師說(shuō)話不插嘴，有問(wèn)題，要發(fā)言一定要舉手，征得老師同意后才能發(fā)言。班級(jí)開(kāi)展：①、小組爭(zhēng)章活動(dòng)。為了讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生很快的步入教學(xué)常規(guī)軌道，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我從學(xué)校的上下課鈴聲入手，告誡學(xué)生學(xué)校的上下課鈴聲是學(xué)校日常教學(xué)唯一的指令，它有著極其重要的作用以及其嚴(yán)肅性，讓學(xué)生明白課堂教學(xué)活動(dòng)都要聽(tīng)從鈴聲的指揮。如果第一聲是預(yù)備鈴響老師沒(méi)有到位，或老師有特殊情況來(lái)遲了，一定道歉并向全班同學(xué)解釋遲到的原因。經(jīng)驗(yàn)告訴我，通過(guò)堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生能夠很好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守美術(shù)課堂的教學(xué)常規(guī)，規(guī)范自己的行為，保證了美術(shù)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，自然會(huì)記得帶齊學(xué)習(xí)用具或材料?！斑@就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《變化無(wú)窮的線條》，哪個(gè)同學(xué)到時(shí)帶的材料最齊全，那老師相信他肯定制作出的造型最有趣！”有了學(xué)習(xí)的興趣，而且又明確了所需的材料，這時(shí)候的課前準(zhǔn)備材料工作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是主動(dòng)而且充滿樂(lè)趣的。實(shí)踐證明，激發(fā)興趣，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備工具材料的關(guān)鍵。美術(shù)教育,是素質(zhì)教育中重要的組成部分。然而海南的教育水平卻相對(duì)滯后，與其快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)不相對(duì)稱的更是當(dāng)下的農(nóng)村教育，其落后的教育中藝術(shù)教育更是存在著各式各樣的問(wèn)題。美術(shù)課成了學(xué)校的“擺設(shè)”，素質(zhì)教育成了“紙上談兵”，導(dǎo)致了學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)得不到全面、有益的素質(zhì)發(fā)展。(一)教育觀念的陳舊農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。（二）師資的缺乏農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育落后的根本點(diǎn)在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術(shù)老師。長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但由于傳統(tǒng)教育根深碲固，我們的教學(xué)方式仍是講解、示范。教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的自我感情學(xué)習(xí)能力、態(tài)度。二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在問(wèn)題的成因通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的分析，深感素質(zhì)教育在農(nóng)村難以實(shí)施，素質(zhì)教育無(wú)法做到全面推廣，更不能說(shuō)學(xué)生的全面培養(yǎng)了，因此制約了我們農(nóng)村的教育發(fā)展。導(dǎo)致了畢業(yè)生不想去農(nóng)村工作，直接影響了這些學(xué)校的美術(shù)教育的開(kāi)展。由于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的條件有限，很多學(xué)校沒(méi)有教學(xué)用具，沒(méi)有設(shè)施。一方面則是我國(guó)的考試制度歷史悠久，長(zhǎng)期來(lái)一直都是實(shí)行應(yīng)試教育，從不關(guān)心學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是一個(gè)模式，沒(méi)有創(chuàng)造力，只是一本不變的百科全書(shū)。三、解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的主要方法和對(duì)策針對(duì)上述種種現(xiàn)象分析，為了更好地開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)教育，我談?wù)勎覍?duì)如何搞好農(nóng)村美術(shù)教育的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：（一）改變教育觀念，讓美育顯活力一直以來(lái)我們的教育受到應(yīng)試教育深層影響，加之當(dāng)前的人事制度和高考制度的負(fù)面影響。我們應(yīng)該吸取其精華用于新課改，在思想上進(jìn)行改革。（二）改善條件，加強(qiáng)師資建設(shè)制約農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生活條件相當(dāng)辛苦，待遇低，是最根本原因。另一方面強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施，增添教具，配備專職美術(shù)教師強(qiáng)化校園文化建設(shè)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。很大程度上還是以講授為主，課堂沒(méi)有活力。讓美術(shù)課堂充滿活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變了教師以往的以講授為主的角色，把自己的感情通過(guò)電化手段淋漓的前懺發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生感受到周圍的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生美好的道德品質(zhì)。我想我們可以采取以下幾種方法：1．生生互評(píng)。2．座談的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又鑄造了學(xué)生的品格，提高了學(xué)習(xí)效率。我們老師往往喜歡以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的水平，這樣太直接，容易給學(xué)生帶來(lái)心理上的沖擊，降低了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。評(píng)價(jià)不能是單調(diào)的，要采取多種方式，讓學(xué)生心情愉快，提高學(xué)習(xí)興趣。除了表?yè)P(yáng)我們還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們有一股動(dòng)力促使他們努力學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)。使得我們的教育美中不足，學(xué)生的素質(zhì)無(wú)法得到提高。志以道寧，言以道接。《春秋》私視使目盲，私聽(tīng)使耳聾，私慮使心狂?！稇?zhàn)國(guó)策》日中則移，月滿則虧，物盛則衰。我心匪席，不可卷也。沒(méi)有人能一口氣吃成個(gè)胖子，路