【正文】 語(yǔ)課堂教學(xué)就是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，要求學(xué)生在教師精心組織的課堂教學(xué)下利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間主動(dòng)地在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性差異不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段讓不同層次的學(xué)生都能吸收，人人都有蘋果吃，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)也是教師們應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。合理安排各項(xiàng)課堂教學(xué)，使之井然有序；同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)及肢體語(yǔ)言穿插運(yùn)用便于學(xué)生理解。備課中提到的針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)方法要為高質(zhì)量的課堂教學(xué)服務(wù)，且必須具體分析和靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中。目的明確要讓教師和學(xué)生心里都清楚并為之開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到教學(xué)目的是我們衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中不存在某中萬(wàn)能的教學(xué)方法，教師如何組織教學(xué)，采用什么方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)具體的課堂采用不同的靈活多變的教學(xué)方法。其次是備學(xué)生。通常說(shuō)來(lái)，備課要分三個(gè)環(huán)節(jié)。，是課堂教學(xué)有效的保證。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。三、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑和方法課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，同時(shí)又能讓自己在英語(yǔ)課堂中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。二、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性英語(yǔ)課堂的有效性就是要求學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，在英語(yǔ)教師精心組織的課堂教學(xué)下，根據(jù)自身的條件和優(yōu)勢(shì)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。第二篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性淺談如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性362400 安溪沼濤中學(xué) 謝燕玲 26361372 華東師范大學(xué)葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助 于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。由此看來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，就可以使課堂教學(xué)的信息量增大，活動(dòng)密度增強(qiáng)，課堂節(jié)奏加快，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。提高課堂教學(xué)效率要合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)然，在現(xiàn)在的課堂上，教師不能排除學(xué)生惡作劇的開(kāi)演。（3）適時(shí)引導(dǎo)。在具體操作中教師至少應(yīng)注意：（1）分工明確。我以導(dǎo)學(xué)案形式編制教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試了“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的探索，它遵循整體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、層次性的原則，確立英語(yǔ)教學(xué)的六個(gè)階段：即示標(biāo)——自學(xué)——質(zhì)疑——精講——檢測(cè)——糾錯(cuò)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情境，給學(xué)生搭建一個(gè)自主獲取知識(shí)的平臺(tái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，英語(yǔ)課就會(huì)“生動(dòng)活波”，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。在我的教學(xué)中，把“自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型”課堂建設(shè)作為課堂教學(xué)改革的突破口，嘗試提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，做了以下的探索。第一篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性金昌市一中潘昱稷*** 【摘 要】本文從英語(yǔ)教師角度談了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的想法及做法。一、教師應(yīng)更新教育理念，適時(shí)轉(zhuǎn)換角色葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。教師的講要抓住時(shí)機(jī)，緊扣學(xué)生思維，講得恰當(dāng)，注重“精講重導(dǎo)”。第一環(huán)節(jié)：示標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)的單元內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行情況，做到有得放矢；第二環(huán)節(jié)：自學(xué)，要學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求，用提問(wèn)、交流、板演、書面練習(xí)等手段檢測(cè)，檢查自學(xué)的效果；第三環(huán)節(jié)：質(zhì)疑，在前面自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出問(wèn)題，為教師精講做準(zhǔn)備；第四環(huán)節(jié)：精講，對(duì)學(xué)生感覺(jué)疑惑的問(wèn)題點(diǎn)撥，起到“撥云見(jiàn)日”的作用，（時(shí)間不超過(guò)20分鐘）；第五環(huán)節(jié)：測(cè)標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)練習(xí)題目，對(duì)當(dāng)堂 1教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)；第六環(huán)節(jié)：糾錯(cuò)，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，矯正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。合作過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。在課堂的進(jìn)程中，當(dāng)給學(xué)生提了問(wèn)題或者布置任務(wù)后，就意味著監(jiān)控開(kāi)始了。這要求教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的啰唆，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題。因此，教學(xué)內(nèi)容要疏密相間，節(jié)奏要緩急交錯(cuò)，動(dòng)靜結(jié)合、變化有致，才能提高課堂教學(xué)的有效性。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生即是典型代表，他不僅班級(jí)管理依靠民主，討論問(wèn)題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商討?？傊?，課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。”面對(duì)現(xiàn)在 大班容量的現(xiàn)實(shí)，如何使課堂短短的四十或四十五分鐘達(dá)到最高的效 率，是英語(yǔ)教與學(xué)面臨的重要問(wèn)題之一。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。這里所說(shuō)的有效性是一個(gè)相對(duì)的概念。在筆者看來(lái)，通過(guò)以下的幾種途徑或許對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率提高有一定幫助：，是提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。教師要努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心；作業(yè)本上寫上“Good!”、“Well done!”、“Wonderful!” “Good job!”之類的贊語(yǔ)，使他們感到溫暖，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)該精心組織備課活動(dòng)。首先，備教材。為了是教學(xué)達(dá)到有效的目的，教師應(yīng)該了解學(xué)生的差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想面貌、個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力等方面的情況。二、內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。四、積極性高。、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要步驟。第三篇：如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性作者：劉官軍來(lái)源：《學(xué)習(xí)與研究》2013年第03期【摘要】英語(yǔ)課堂教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)大變革的時(shí)代，面對(duì)課改大環(huán)境，如何提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)大部分老師來(lái)說(shuō)，是面臨的難題和挑戰(zhàn)，怎樣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，把教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，以下淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂座位的擺放應(yīng)是開(kāi)放式的。此外，課堂環(huán)境的布置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。這些都是英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。為此，我在課堂教學(xué)中有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平和能力發(fā)展。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。二、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，即使對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。但是學(xué)生卻是一臉的迷惑，怎么會(huì)有been這樣的單詞呢？gone又是什么意思呢？面對(duì)學(xué)生的迷惑，我改變了自己的教學(xué)計(jì)劃，簡(jiǎn)單的講解了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，告訴他們動(dòng)詞還有一種形式：過(guò)去分詞。三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，增強(qiáng)有效的師生互動(dòng)；課堂是傳道授業(yè)解惑的重要場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)者吮吸知識(shí)的沃野。只有符合青少年主觀愿望的東西 ,他們才樂(lè)于接受。著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’。教材里的對(duì)話是很好的角色表演的范文，多數(shù)可以讓學(xué)生roleplay。這就是所說(shuō)的“如臨其境、觸景生情”。學(xué)生們熱情高漲地跟著模仿，在輕松愉快的氛圍中，多數(shù)學(xué)生掌握了這一課的重點(diǎn)句子。使學(xué)生注重掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息、提出新問(wèn)題，達(dá)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的目的。在此期間，我走到學(xué)生身邊，和他們交流看法，看看他們寫的是否正確，存在什么難點(diǎn)和困惑，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難者提供幫助。分層教學(xué)現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性差異大，每班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。差異發(fā)展是以學(xué)生的個(gè)體差異為發(fā)展基礎(chǔ)，因材施教，使學(xué)生的差異在尊重中得到發(fā)展。這樣，降低了錯(cuò)誤率，節(jié)約了課堂時(shí)間，同時(shí)引發(fā)了他們進(jìn)一步研究的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)，英語(yǔ)課堂只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與行為；學(xué)生積極參與行為反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了師生的和諧互動(dòng)。教師在英語(yǔ)課堂上要抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到師生雙方情感的對(duì)流。如果教師對(duì)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常采取排斥的態(tài)度，輕視他的能力，低估他的學(xué)業(yè)，并經(jīng)常懲罰之，久而久之，這種學(xué)生也會(huì)對(duì)這個(gè)老師、這門功課采取不接納的態(tài)度。PEP英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)激起了濃厚的興趣。作為