【正文】 展學生的各種技能技巧。）（11． 美國教育家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學習模式是一種 “折衷” 的教學模式。）（7．教學本質的交往說認為教學不僅僅是一種知識傳遞的過程，更應該是一 種交往的過程。（）3．啟發(fā)性原則是為了處理好教學中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而 提出的。重視受教育者的需 求和興趣，講究教學方法，提倡學習的主動性積極性，這是典型的科學主義的課 程觀。）（10．在我國小學課程的傳統(tǒng)中，學生的間接經(jīng)驗是相當缺乏的，因此，在今 后的課程改革與發(fā)展中，如何在小學課程中增加學生的間接經(jīng)驗，將是重要的理 論和實踐課題。（）7．就國內(nèi)情況看，人們普遍接受的主要還是課程是知識的觀點。（）3．課程近代化的標志之一是建立在近代自然科學基礎之上、相對獨立設置 的各門課程的出現(xiàn)和成熟。）（18． 德育的政治功能指的就是德育在階級社會中為階級斗爭服務的一面。）（14．狹義的體育是指所有能夠增進人的身體素質及活動技能的活動，包括社 會體育、競技體育和所有能夠增進體質與體能的活動。）（10．個體享用性的實質是讓個體在道德學習與生活中領會、體驗道德人生的 幸福、崇高、人格尊嚴與優(yōu)越，因而具有審美的性質。6．德育的社會性功能具體說來就是德育的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能 等。）（2．德育的社會性功能是指德育對社會發(fā)展所能發(fā)揮的客觀作用，而德育的 個體性功能則是指對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響。）（20．1995 年八屆人大三次會議通過的《中華人民共和國教育法》規(guī)定“培 養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”為我國的教育 目的。）（16．20 世紀末在中國開始的“素質教育”運動實質上是馬克思主義人的全 面發(fā)展學說的具體實踐。）（12．個人本位的教育目的論具有強烈的人道主義特色，它的全盛時期是119 世紀。）（8．教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi) 具有必須貫徹的強制性。）（4．由于教育目的的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個問題，所以 教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準，出發(fā)點和歸 宿。）（18．1999 年 9 月 13 日國家教育部制定的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》正式 發(fā)布施行。）（14．教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部審定。）（10．教師的政治地位決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力和教師從事該職業(yè) 的積極性和責任感。（）7．根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范?？茖W?；蛘?其他大學?？飘厴I(yè)以上學歷。）（3．在我國，教師屬于更加公務員系列。）（6．受教育權利是兒童享有的一項基本的權利，是一項憲法權利。（）2．在教育與兒童的發(fā)展這兩件事上，它們之間是一種主從的關系，其中兒 童的發(fā)展是主，學校教育只是從屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務的過程。）（14．系統(tǒng)權變理論形成于 20 世紀 30－60 年代。）（11．中小學的學籍管理包括成績評定、升級和畢業(yè)等項內(nèi)容。（）7．馬克斯－韋伯是古典組織理論的代表人之一。）（4．溝通在管理活動中應占有中心地位。）（6．教育不僅成為改變?nèi)藗兊木裆畹闹匾α?，而且也可以成為改變?nèi)?們的物質生活的一種重要力量，這是教育的生產(chǎn)性的重要表現(xiàn)。2．嚴格的說，“撫養(yǎng)”“養(yǎng)育”行為也能稱其為“教育”（）、?！蹋?診斷性評價主要是針對那些在學習和行為方面，存在問題或障礙的學生進行 的，正常的學生不需要診斷性評價?！蹋?教師在對學生進行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。√）（通俗地講，教學就是教師的教加學生的學的活動?！蹋?教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式?！蹋ǎ?選修課開設得越多越好。）1（教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。1是否把提升個人做人的價值與尊嚴看作教育的目的，這是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳 統(tǒng)教育的一個根本標志。√）（1絕對的自由會導致自由的終結，不加限制的自由是自由的敵人，這一命題同 樣適用于教育活動。）（參與式學習是指讓學生有機會討論關于環(huán)境問題的見解，鼓勵他們探索不同 觀點。（√）學校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。（）西歐中世紀早期教育的顯著特點是教會幾乎壟斷了學校教育。）（政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，他們之間是彼此制約的。√）（（1在教育中，尊重人的個性是智慧的開端。√）（1來自西方發(fā)達國家的資料表明： 教學效果同教師的智力有顯著的相關。√）（教師義務是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。）2所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程?！蹋?教學的首要任務是培養(yǎng)學生的道德品質和審美情趣。）（3學生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。）（3教育評價主要是一種用來評判教師的教與學生的學質量高低的工具與手段。）（（3對學生的學業(yè)成就進行評價，主要是通過紙筆測驗進行的。3．從本質上講，機械的灌輸也是一種“教育”（）。（）第二章 學校 1．現(xiàn)代學制產(chǎn)生于美國。管理系統(tǒng)中的層級越高，管理工作 中溝通所占的 比例就越大。）（8．正式溝通是指按照學校機構設置的渠道所進行的信息傳遞。）（12．中小學管理的基本內(nèi)容包括思想品德教育管理、教務行政管理、教學工 作管理和總務工作管理。代表人物有美國的梅奧、利 科特、奔尼斯等。（）3．總體而言，兒童的生理成熟先于其心理的成熟。）（7．中小學生，尤其低年級學生，正處在各種傾向性形成的過程中，而他們 又很缺乏判斷和選擇能力，因此，教育中就應嚴格地控制他們的所作所為。）（4．對于取得教師資格的公民而言，可以在本級及其以下等級的各類學校和 其他教育機構擔任教師；高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。（）8．按照《教師法》的規(guī)定，教師有對學生進行管理的權利，指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。）（11．1993 年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定： “教師的平均工資水平應當不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。）（15．依照《教師法》《教師資格條例》有關規(guī)定，高級中學教師資格，由申、請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。）（第五章 教育目的 1．個人本位的教育目的論的人性假設是人性本善。（）5．學校教育產(chǎn)生以后，學校教育（狹義的教育）與廣義的教育的相同點在 于它們都有目的性，不同點則在于學校教育具有的目的性更強。）（9．教育目的是整合所有具體的教育評價標準的精神內(nèi)核，也是教育評價的 最高準則。）（13．歷史上出現(xiàn)的不同的教育目的論證明教育目的的具有強烈的主觀性，教 育目的的確定首先要反映一定的價值取向和教育理想，因此，教育目的的制定主 要考慮這種主觀性。（）17．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是社會本位的教育目的論的典型代 表。（）21．從我國教育目的的以上表述可以看出，我們始終堅持德、智、體等方面 全面發(fā)展的分向，始終強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結合的方針。（）3．道德教育的本質是指個體社會人格的塑造或對個體道德人格發(fā)展方面所 起的推動。）（7．德育社會性功能的實現(xiàn)具有間接性。）（11．世界觀、人生觀、理想是人的精神內(nèi)核。）（15．學校體育的教育性決定了其不同于競技體育和一般的身體鍛煉。）（19．德育的教育性功能的實現(xiàn)實質上是整個教育活動精神本質的實現(xiàn)。）（4． “三育”是體、美、勞。但是，如 果我們從課程發(fā)展需要的角度來看，課程是經(jīng)驗的觀點則更為合理一些，更接近課程本質的定義。（）11．關于課程目標的垂直研究最為著名的是布盧姆，根據(jù)布盧姆的思想，完 整的教育目標應當包括三個部分：認知領域、情感領域、動作技能領域。（）14．從產(chǎn)生上，科學主義課程的產(chǎn)生要晚于人文主義課程，而且是以人文主 義思想對封建神學的批判和否定，才有了近代科學的科學課程。）（4．發(fā)展說認為教學過程的根本目的在于培養(yǎng)人，在于促進學生德智體全面 發(fā)展。）（8．皮亞杰、維果斯基等人在心理學方面提出的理論，維教學認識過程是一 種學生的認識過程這一問題的解決提供了理論基礎。）（12．直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物 之間相互脫離的矛盾而提出的。）（2．與講授法相比，發(fā)現(xiàn)法對學習結果的關注超過對學習過程的關注。）（6．范例教學的主要倡導者是德國著名教育家、教學論專家瓦根舍因和克拉 夫斯基。）（10．非指導性是對傳統(tǒng)的指導性教學的否定，即它認為可以取消指導。）（14．設計教學過程實質上指的就是設計教案。）（2．教育學中的群體是指具有組織特征的人的共同體，群體中的成員是按某 個或某些共同特征而結合在一起的，這些特征都與他們進行的共同活動和交往有 關。（）6．班級是學生發(fā)展的一面鏡子，它通過群體作用在鏡子中所形成的影像，即班級組織的鏡像，在教育教學過程中發(fā)揮著重要的作用。）（10．共青團與少先隊的基本任務都是為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人，但是共青 團對青年的培養(yǎng)更加注重思想性、理論性與實踐性。）（12．根據(jù)少先隊章程中的規(guī)定： “凡是 6 周歲到 12 周歲的少年兒童，愿意參 加少先隊，愿意遵守隊章，向中隊委員會申請，經(jīng)中隊委員會批準，就成為隊員。目前，在義務教育階段，班主任大 多采用第一種與第三種相結合的辦法，而在高中階段，前兩種方法教普及。（）第十一章 學校咨詢與輔導 1．現(xiàn)代的學校咨詢與輔導起源于本世紀初美國的“指導運動”（）。（）5．從根本上看，現(xiàn)代學校咨詢的目標在于為全體學生的健康發(fā)展提供幫助。）（9．咨詢活動能取得成效，最關鍵的因素在于來訪學生對咨詢?nèi)藛T的信任和 對咨詢過程的積極參與。）（13．由于小學生通過語言分析和表達自己的心理感受的能力還比較有限，通 過游戲的方式來達到咨詢的目的往往更為有效。）（3．測驗具有診斷功能。7．標準化測驗與教師自編測驗相比，具有針對性、靈活性強，能反映實際 教學種遇到的特殊問題等優(yōu)勢。而不去管別的考生怎么樣。）（14．難度值越小，表示題目越容易。（）18．實施授課質量評價時，不同的學?？赡軙x用不同的評價標準，但基本 都會涉及以下方面，（1）教學目標完成情況。（5）語言表達。）（性和定量相結合的評價方法。（）第十三章 教育法制 1．19 世紀下半葉，歐美各資本主義國家紛紛把教育納入國家活動之中，用 行政手段發(fā)展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國民教育制度，這樣一 種趨勢，在教育史上被稱作教育的國家化。（）5．學校與政府之間的關系表現(xiàn)為學校處于服從的地位，必須履行行政命令 所規(guī)定的義務，學校不存在獨立于政府行政權利之外的權利。（）9．由于實際違反了法律規(guī)定而應當具體承擔的強制履行的義務，在法律上 稱為第一性義務。）（13． 補救性行政法律責任是指行政主體及其公務人員給行政相對人造成一定 損失，由行政主體所承擔的一種補償性的行政法律責任。（）教育學判斷題答案 第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展 答案：1． 2． 3． 4． 5．√ 6．√ 第二章 學校 答案：1． 2．√ 3． 4．√ 5． 6． 7．√ 8．√ 9． 10． 11．√ 12．√ 13． 14． 第三章 學生 答案：1．√ 2．√ 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7． 第四章 教師 答案： 1．√ 2．√ 3． 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8． 9． 10． 11．√ 12． 13． 14．√ 15． 16．√ 17． 18．√ 第五章 教育目的 答案：1．√ 2． 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9．√ 10．√ 11． 12．√ 13． 14．√ 15．√ 16．√ 17． 18．√ 19． 20．√ 21．√ 22． 第六章 全面發(fā)展教育的組成部分 答案：1． 2．√ 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9． 10．√ 11．√ 12．√ 13． 14． 15．√ 16．√ 17．√ 18． 19．√ 第七章 課程 答案：1． 2． 3．√ 4． 5． 6． 7．√ 8．√ 9．√ 10． 11． 12．√ 13． 14．√ 第八章 教學（上）答案：1．√ 2． 3． 4．√ 5． 6． 7．√ 8．√ 9． 10．√ 11．√ 12．√ 13． 14．√ 第九章 教學（下）答案：1．√ 2． 3．√ 4． 5．√ 6．√ 7．√ 8． 9．√ 10． 11． 12． 13．√ 14． 15． 16．√ 第十章 學生集體與集體教育 答案：1． 2．√ 3．√ 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8． 9． 10．√ 11．√ 12． 13．√ 14．√ 15． 16．√ 17．√ 18．√ 第十一章 學校咨詢與輔導 答案：1．√ 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√ 7． 8． 9．√ 10．√ 11．√ 12．√ 13．√ 14．√ 第十二章 教育測驗與評價 答案：1．√ 2．√ 3．√ 4． 5． 6．√ 7． 8．√ 9．√ 10．√ 11．√ 12． 13．√ 14． 15．√ 16．√ 17．√ 18．√ 19．√ 20． 21． 第十三章 教育法制 答案：1．√ 2． 3． 4．√ 5． 6．√ 7．√ 8．√ 9． 10．√11．√ 12．√ 13．√ 14．√ 15．√ 16．√ 心理學判斷題 心理學試題必會要點 判斷題： 錯 。錯 ，反過來又影響 著個性心理特征的進行與發(fā)展。錯 9 辨證唯物主義哲學為心理學提供了依據(jù)。錯 ，對由此引起的或改變的被試心 理活動進行研究的方法。錯 。對 《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專 著。錯 ，強調(diào)人的價值、本性和尊嚴。錯 律的。錯 4．閾限越低表明感受性越差。錯 8．心理學家用直接測量的方式來研究內(nèi)隱記憶。第三章 錯 1．特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。錯 5．兒童統(tǒng)覺測驗適用于 4 歲以下的兒童。對 9．韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。對 3．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。對 7．在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。錯 11．提出“成功智力”概念的是梅耶。錯 15．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。對 19．人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。對 23．兒童和成年人