【正文】 級為一個組。A、３B、４C、５D、６四、簡答題（每題8分，共計40分）編排出有7人（或隊）參加的單循環(huán)比賽的輪次和每個輪次的場次（即對陣形式）。A、冷敷 B、溫敷 C、涼敷D、熱敷1下列幾種練習，屬于發(fā)展腹背肌群力量的練習是。A、耐力運動B、有氧運動C、無氧運動D、恒常運動奧運會籃球比賽每隊出場幾名隊員；比賽由幾節(jié)組成；、5，4，10B、5，2，12C、6，4，10D、8，2，12運球是下列運動的技術。Ａ、１９９２B、１９９３C、１９９４D、１９９５ ４、用右手投擲鐵餅，鐵餅出手后的旋轉方向為。田徑運動可分為田賽、和。人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力叫。馬拉松全程共長千米。（）1籃球比賽時進攻方將球投進后，可以馬上要求暫停。（）體育課按時間先后順序一般可分為準備部分、基本部分和結束部分。（）耐久跑是提高學生無氧代謝能力的有效手段。（）排球比賽中A隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場地，裁判判其違例。三、名詞解釋（每題5分，共15分）16．美術教育17．原色18．山水畫四、簡答題（每題5分，共10分）19．培養(yǎng)課堂氣氛有幾種方法20．“演示法”可分為幾種？它的要求是什么？五、操作題（每題10分，共30分）21．以動物為題材，設計一幅二方連續(xù)紋樣。每小題2分，共26分）1．對評價的方法，“標準”提出幾項建議（）A．重視學生的自我評價B．注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價C．采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)D．建立促進美術教師不斷提高的評價體系E．注重學生技能培養(yǎng)2．根據(jù)美術活動方式，“標準”分成幾個學習領域（）A．造型、表現(xiàn)B．設計、應用C．欣賞、評述D．綜合、探索E．建筑、工藝3．九年制義務教育階段，美術課程的基本理念體現(xiàn)在以下幾方面A．使學生形成基本的美術素養(yǎng)B．激發(fā)學生學習美術的興趣C．在廣泛的文化情境中認識美術D．為學生將來從事美術專業(yè)打下基礎E．為促進學生發(fā)展而進行評價F．培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力4．徐悲鴻是我國現(xiàn)代杰出畫家。對 。對 ，我們應該通過個別或集體咨詢形式 對他們進行危機干預。對 。對 。對 。對 。對 、舉止古怪的人容易得到幫助。對 ,得分越高,群體對于選擇者的吸引力越大。第七章 對 。對 。錯 。對 “學習風格”概念的學者。錯 、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。錯 。錯 。對 。對 。對 ，教師應積極的促成情感教育的“積累 效應”。對 25．生理上的成熟是依戀必不可少的條件。對 21．語言的發(fā)展進程是按一定的順序進行的。對 17．概念和分類是構建人類思維和行為的基石。對 13．智力的 PASS 模型是戴斯提出的。對 9．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據(jù)。錯 5．在個體心理發(fā)展的過程中后天環(huán)境起決定作用。第四章 對 1．發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。錯 7．具有非凡的記憶力可以稱為天才。錯 3．主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。對 10．在問題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。錯 6．注意是一個獨立的心理過程。對 2．引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。錯 。錯 年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標 志著心理學的誕生。對 ，才能使樣本情況 代表總體情況。錯 ，不必借用儀器。錯 ，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的 發(fā)展。錯 。錯 ，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的 動力。（）15． 教師申訴制度是一項專為教師制定的與教師教育教學等權利有關的法律 救濟制度，是一種行政性的申訴制度。（）11．教育法規(guī)定的責任的基本特征之一是：行政法律責任的追究機關及追究 程序具有多元性。）（7． 《教師法》第三條規(guī)定，“教師時履行教育教學職責的專業(yè)人員”，這一規(guī) 定首次從法律上確認了我國教師職業(yè)的專業(yè)性。）（3．第一次世界大戰(zhàn)時期的教育立法表現(xiàn)為它自覺地、主動地適應社會整體 發(fā)展的需要，全面地進入教育領域，系統(tǒng)地認識它所調(diào)整的對象，合理地調(diào)節(jié)教 育領域中發(fā)生的各種內(nèi)外關系。20．在當前的小學教育實踐中，總結性評價仍然是比較主流而且比較合理的 評價方法。）（19．現(xiàn)代教育評價具有以下特點：（1）注重評價的形成性功能。（3）內(nèi)容安 排。）（16．分數(shù)只有經(jīng)過解釋才具有實際意義。）（12．測驗的難度低，說明試卷受偶然因素的影響比較大，這些偶然因素可能 有學生的臨場發(fā)揮、教室環(huán)境等各種影響答題過程的因素。）（9．按照在特定群體中的相對位置決定成績的好壞，例如，“這個學生的成績 處在中等水平”“他考了第一名”，此類型的測驗為常模參照性測驗。）（5．在一個段落或一門課結束后，教師會編制一套試題全面考察學生的掌握 情況，此測驗類型為形成性測驗。）（第十二章 教育測驗與評價 1．如果說測量回答了“有多少”的問題，只考察量的大小，測驗則回答了 “某個人做的怎么樣”的問題，包含了對測驗結果的解釋和評判。）（11．在常用的學校咨詢方法中，深入共感是調(diào)整情感的重要方法。（）7．咨詢活動室中小學班主任工作的重要組成部分。（）3．1942 年，羅杰斯出版了《咨詢與心理治療》一書，提出了“當事人中心” 的觀點，取代指導而成為主角。）（17．學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標志。）（14． 少先隊陣地活動是指在少先隊建設的過程中以陣地的形式經(jīng)常開展的活 動、少先隊活動的陣地形式有很多，一般情況下可以分為以下四種：少先隊室、少先隊報、紅領巾廣播站、中隊活動角。根據(jù)團章的規(guī)定，團員在 50 人以上的單 位可以建立總支部。（）8．在我國中小學班級組織的建構多數(shù)都屬于直線式的建制形式。（）4．良好的集體本身就具有巨大的教育力量。）（16．課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的主要途徑和措施。）（12．確定主題、布置任務、制定評價標準和展示與交流是迄今為止我國中小 學教學工作實施最常見、最普遍的過程。）（8．暗示教學法是保加利亞醫(yī)學博士巴普洛夫創(chuàng)立的教學方法。）（4．實驗法是在教師指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互 之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學方法。）（14．因材施教原則要求教師在教學中要充分了解學生，尊重學生的差異，面 向每一個學生。）（10．設計教學法是杜威的學生在總結他的教學經(jīng)驗的基礎上提出來的。）（6．教學實踐指的是教師的教學工作或教學實際，是對于教學過程本質(zhì)的概 括。）（2．信息加工類的教學模式包括：相倚性管理模式、通過操作方法的自我控 制模式、訓練模式、掌握學習模式、減輕緊張模式、脫敏模式、使教與學的特點 相適應的模式。）（13．在課程的實施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童。）（9．哲學對課程的影響大概有兩個層次：一是哲學本位論的層次，二是方法 論層次。（）6．當課程被認為是知識時，一般特點在于：課程往往是從學習者角度出發(fā) 和設計的、課程是與學習者個人經(jīng)驗相聯(lián)系相結合的、強調(diào)學習者作為學習主體 的角色。）（2．發(fā)生在 18 世紀前后的形式教育與實質(zhì)教育關于知識和能力的著名論爭，結果是主要以人文科學為基礎和內(nèi)容的課程大規(guī)模地發(fā)展。）（17．社會美也叫生活美，是社會生活中存在的美的形態(tài)，具有較為明顯的社 會性、歷史性、民族性和階級性。（）。）（9．自律和他律的道德的共性是具有某種外在的強制性，這說明強制性是真 正道德的本質(zhì)。（）（）5．德育過程實際上就是德育對象自身在道德等方面不斷建構的過程。（）第六章 全面發(fā)展教育的組成部分 1．學校德育具有政治、經(jīng)濟等功能意味著學校德育對學校發(fā)展起著完全、直接參與的作用。）（19． 在社會生產(chǎn)發(fā)展允許的條件下，教育知識實現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑之一，但卻不是最重要的途徑之一。（）15．教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進程。11．持社會本位目的論的教育學家為數(shù)甚多，代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。）（7．英國教育哲學家皮特思曾經(jīng)認為，教育理論上許多有關教育目的的論爭 其實不是目的之爭，而是“程序原理”之爭。）（3．教育無目的論承認教育的目的就是教育本身。）（17．教師培訓是相對于職后教育而言的，它也是師范教育的重要組成部分，具有補償、更新知識的功能。（）13．具備《教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，必須 通過國家教師資格考試。（）9．實行教師聘任制，意味著我國學校與教師之間的關系將表現(xiàn)為一種雇傭 關系。）（6．被撤銷教師資格的，自撤銷之日起 5 年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。（）2．教師資格證書終生有效，且全國通用。）（5．兒童的學習和接受教育的過程不同于兒童發(fā)展的過程。）（第三章 學生 1．環(huán)境決定論雖然否定遺傳生物因素在兒童發(fā)展中的決定性作用，但仍認 為兒童的發(fā)展是受處于兒童主觀控制之外的某種因果關系所制約，說到底還是一 種決定論。一般 常用于職稱評審、職務任命、宣傳表彰等管理領域。（）10． 學?？冃У脑u估方式按照性質(zhì)分類可以分為絕對標準評估和相對標準評 估。）（6．精神文化是指學校中的規(guī)范所構成的一種文化，學校規(guī)范是針對學校成 員的，不同的規(guī)范體現(xiàn)了不同的價值和態(tài)度，因而構成不同的文化。3．學校及其他教育機構的公益性并不體現(xiàn)在私立學校中。）（5．社會主義的教育也是具有階級性的?！蹋ǖ谝徽?教育的產(chǎn)生與發(fā)展 1．一個 6 歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關 知識，這種過程是一種“教育”（）。√）（3深入實際、了解學生，是教師寫好學生操行評定的基本前提。）（3愛國主義教育是培養(yǎng)學生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現(xiàn)為民族 的自尊心和自豪感?！蹋?教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，它包括了主要的和 輔助的行為方式。√）（2學科課程是以知識（或文化）為本位的課程，活動課程是以學習經(jīng)驗為本位 的課程。導致這一 情形的主要原因是我們沒有弄清區(qū)分必修課程與選修課程的內(nèi)在依據(jù)。）（1《教育法》規(guī)定：教師享有參加進修或者其他方式培訓的權利。1社會本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談論“個人”（）。√）（現(xiàn)代社會中，教育是使科學技術轉化為勞動者精神財富 的手段?！蹋ń逃詣?chuàng)造社會物資財富為直接目的，為經(jīng)濟服務是其本質(zhì)的功能。第一篇：教師招聘試卷2011年長沙天心區(qū)教師招聘考試_考試題型_判斷題綜合訓練教育學判斷題 《教育學概論》復習題判斷題判斷題：一杜威以反赫爾巴特教育理論出現(xiàn)，提出了 “兒童中心，經(jīng)驗中學和活動中心”?！蹋ā洞髮W》提出道德教育的三綱領是“明明德”“親民”“止于至善”（√）教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學》上所談的教育主要指狹義的教 育?！蹋?992 年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21 世紀議程》標志著可持續(xù)發(fā)展理論的 真正形成?！蹋?個人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談論“社會”（）。）1教育教學權是與教師在教育過程中的主導地位相適應的基本權利?！蹋?有些學科我們沒有正當理由迫使學生學習，卻作為必修課程來開設，而另外 一些學科我們有正當?shù)睦碛善仁箤W生學習，卻只是作為選修課來開設。√）（2杜威所倡導的活動課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗與學科知識 所代表的人類種族經(jīng)驗或邏輯經(jīng)驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學 科知識之間明顯的脫節(jié)問題。）（2根據(jù)當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養(yǎng)學生的能力。）（3一般說來，對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。（√）3在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，也屬于診斷性評 價的評價范圍?！蹋┙虒W評價的標準應根據(jù)不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。4．中國傳統(tǒng)文化中的“學”與今天的“學習”的含義等同。）（2．中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于 1902 年，這就是《欽定學 堂章程》，又稱“壬寅學制”（）。）（5．教學大綱和教學計劃等課程標準文件，從本質(zhì)上說應是一種具有法律效 力的規(guī)范性文件，因此全國課程標準必須統(tǒng)一。）（9．學?？冃У脑u價模式有多種，其中的目標評價模式認為績效應以較少的 資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標志，這種模式注重效率。）（13．定量評估，是對工作績效所進行的質(zhì)的鑒定，從總體上給予評價。其主要特征是以人為中心，強調(diào)人的個性、需求、特點對組織 的重要性。）（4．兒童個體的發(fā)展就是兒童在成長過程中身體和心理發(fā)生的變化。（）第四章 教師 1．中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具 備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格 的，都可以取得教師資格。（）5．高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的 縣級人民政府教育行政部門認定。因此，為了更好的促進學生的學習，教 師可以采取一些必要的強制性的懲戒措施，對一些學生實行特殊管理。（）” 12．所謂全面掌握，就是要深入鉆研本學科的大綱和教材的知識內(nèi)容，不僅 要掌握學科的基本結構和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且對教材的每一個細節(jié)都不 放過，都要認真吃透。（）16．招聘即用人單位面向社會公開、擇優(yōu)選擇具有教師資格的應聘人員，具 有公開、直接、透明度高等優(yōu)點。）（2．社會本位的目的論主要反映的是近代社會的特征和要求。（）6．學校教育的目的比一般的教育目的更具科學性、預見性和有效性。）（10．在近現(xiàn)代，教育史上也出現(xiàn)過社會本位的目的論思想，最具代表性的是 教育社會學中的“社會功能學派”（）。（）14．教育目的的確定要受到思想家們或制定教育目的者的人性假設的影響。）（18．按照馬克思的觀點，只有當生產(chǎn)力的發(fā)展達到消滅一切分工的基礎，個 人和整個人類的真正的全面發(fā)展才會徹底實現(xiàn)。（）22． 全面發(fā)展是排斥個性發(fā)展，因為全面發(fā)展是社會的每一個人的自由發(fā)展。）（4． 德育的社會發(fā)展功能主要指的是對個體品德心理結構的發(fā)展所起的作用。）（8．在社會性功能之中，德育的經(jīng)濟功能是學校德育政治、文化功能中的中 介。）（12．知識可分為陳述性知識和程序性知識，陳述性