【正文】 （2分）（2）背誦與默寫(xiě)名言警句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常做的事情，但乙同學(xué)說(shuō)：“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，那些背誦的內(nèi)容只要上網(wǎng)一查就知道了，何必去花時(shí)間背呢？”而實(shí)際上背誦真的很有必要，請(qǐng)你為“背誦，很有必要”這一論點(diǎn)提供兩條道理或事實(shí)論據(jù)。（4）橫眉冷對(duì)千夫指。（）論高度關(guān)注。潼關(guān)懷古》則是張養(yǎng)浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。D．學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)腳踏實(shí)地，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，更不能好高騖遠(yuǎn)。）（zhān）秀頎（q237。A．信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件產(chǎn)業(yè) B．租賃和商業(yè)服務(wù)業(yè) C．金融保險(xiǎn)業(yè) D．科學(xué)技術(shù)服務(wù)業(yè)133．六省的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，按從業(yè)人數(shù)多少排名相同的行業(yè)是()。 ，即開(kāi)型彩票銷售量同比增長(zhǎng)了()。%。其中，%；，%。% B．50% C．51% D．67% 120．下列說(shuō)法中，正確的有()。以下屬于半發(fā)酵茶的是()。B．法的規(guī)范性調(diào)整 C．法的習(xí)慣性調(diào)整D．法的臨時(shí)性調(diào)整《國(guó)徽法》的規(guī)定，下列哪類機(jī)構(gòu)不必須懸掛中華人民共和國(guó)國(guó)徽？()B．鐵路法院C．國(guó)家駐外使館D．縣級(jí)人民政府，參與了我國(guó)某組織進(jìn)行的煽動(dòng)分裂國(guó)家的犯罪活動(dòng)，對(duì)艾某的刑事責(zé)任應(yīng)如何處理？()A．應(yīng)適用我國(guó)刑法追究艾某的刑事責(zé)任 B．應(yīng)適用其本國(guó)法追究艾某的刑事責(zé)任 C．應(yīng)對(duì)艾某直接適用驅(qū)逐出境 D．應(yīng)通過(guò)外交途徑解決，他的下列哪種行為不能體現(xiàn)物權(quán)的性質(zhì)？()B．王博居住于此別墅的行為C．王博制止欲侵占此別墅的趙某D．王博出賣(mài)此別墅后要求買(mǎi)主付款的行為 ，不屬于原告負(fù)有的舉證責(zé)任的是()。我國(guó)第一顆“北斗二號(hào)”導(dǎo)航衛(wèi)星是在哪一年發(fā)射上天的？()B．1999年 C．2005年D．2007年 ()。孫教官說(shuō)：不會(huì)吧，有幾個(gè)人以前訓(xùn)練過(guò)，他們的射擊成績(jī)會(huì)是優(yōu)秀。上面的論述依賴于下面哪一個(gè)假設(shè)？() B．平均來(lái)講，汽車(chē)在濱河區(qū)停著不走的時(shí)間比處于其他行駛狀態(tài)時(shí)間長(zhǎng)C．在橋上增加的汽車(chē)尾氣不會(huì)嚴(yán)重影響大氣污染，因?yàn)樵跒I河區(qū)很少有司機(jī)經(jīng)常駕車(chē)過(guò)橋 D．減少汽車(chē)廢氣排放不是降低空氣污染的最有效辦法。下面哪條信息對(duì)評(píng)價(jià)上面陳述的邏輯性最有用？()A．被定義為主要階層的群體和被定義為有特殊利益集團(tuán)的群體 B．現(xiàn)行的聯(lián)邦環(huán)境法的有效期限和州規(guī)定的空氣污染法的期限C．更新空氣潔凈法對(duì)反對(duì)和支持放寬環(huán)境法規(guī)的人可能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)影響 D．作者希望通過(guò)引用民意測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)施加影響的人是哪些人。(2)或者小李是工人，或者小王是工人。：若巴西贏球公司賠球迷們100萬(wàn)，若巴西輸球則球迷們賠公司100萬(wàn) B．公安機(jī)關(guān)懸賞：公民如抓獲拐賣(mài)兒童的犯罪嫌疑人給賞金5萬(wàn)元C．甲乙雙方在合同中約定：乙方按期完成工程就獎(jiǎng)勵(lì)100萬(wàn)元，延期完工則每天繳納4萬(wàn)元誤工費(fèi) D．賣(mài)主與買(mǎi)主商定：若這幅字畫(huà)為贗品，賣(mài)主賠10倍價(jià)錢(qián)三、類比推理。世界將會(huì)怎樣 B．在多種解決方案中，確定一種方案 C．從多個(gè)前提推出一個(gè)結(jié)論D．根據(jù)題目給定的條件，解答文字應(yīng)用題，發(fā)現(xiàn)兩類事物之間的共同性或相似性，從而將解決這一類問(wèn)題的方法運(yùn)用到解決另一類問(wèn)題上去。根據(jù)上述定義，下列不屬于刻板效應(yīng)的是()。請(qǐng)按每道題的答題要求作答。不過(guò)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)及時(shí)更新到我的博客。內(nèi)容為體育的基礎(chǔ)知識(shí)，是沒(méi)有什么地域性的。A、跑的速度快，走的速度慢B、跑時(shí)身體重心起伏大，走時(shí)身體重心起伏小C、跑時(shí)身體有騰空，走時(shí)身體無(wú)騰空 D、跑時(shí)步幅大，走時(shí)步幅小 一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，只有６名運(yùn)動(dòng)員報(bào)名參加鉛球比賽，每人可試推次。A、C、2___________ 對(duì)增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)攝取氧、心血管系統(tǒng)載荷及輸送氧的能力，以及組織的有氧代謝利用氧的能力有顯著的訓(xùn)練作用。耐久跑中的途中跑，要求的節(jié)奏與節(jié)奏相配合。三級(jí)跳遠(yuǎn)的第一跳為單腿跳，第二跳為，第三跳為。（）人體自身發(fā)展，需要體育鍛煉伴隨終身。23．用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)：⑴ 快慢⑵ 多少⑶ 抬水六、論述題（15分）24．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)中如何貫切以點(diǎn)帶面原則第三篇：中小學(xué)體育教師招聘教師招聘試卷中小學(xué)體育教師招聘考試試題及答案(2009829 15:27:51)分類：教師招聘考試標(biāo)簽：體育教師 體育教師招聘 招聘考試試題 |一、判斷題（每題2分，共計(jì)30分）站立式起跑的口令包括“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”。第二篇：美術(shù)教師招聘試卷美術(shù)教師招聘試卷（適合中小學(xué)）美術(shù)教師招聘試卷（適合中小學(xué)）1一、選擇題（把正確選項(xiàng)的字母標(biāo)號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)的空格內(nèi)。對(duì) ，我們應(yīng)該充分估計(jì)其再度自殺的可能性。對(duì) 模式改善了原先心理咨詢較為變動(dòng)的工作方 式。對(duì) 。錯(cuò) ，與他們之間的相愛(ài)程度呈顯著負(fù)相關(guān)。對(duì) 。對(duì) ，都會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行 認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。對(duì) 18.“道德兩難論”是柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展問(wèn)題的主要方法。錯(cuò) ，并且具有靈活性。對(duì) 、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。對(duì) 20．兒童母語(yǔ)的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展。對(duì) 12．在《心理結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出七種智力的是加德納。錯(cuò) 4．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。對(duì) 6．知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。對(duì) 9．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。第二章 對(duì) 1．眼睛的適宜刺激是光波。錯(cuò) ，亞里士多德 具有重要作用。錯(cuò) ，引起變化的因素是因變量。錯(cuò) 務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。）（14．法律救濟(jì)具有如下特征：首先，權(quán)利受到損害是法律救濟(jì)存在的前提，如果權(quán)利未受到損害，就無(wú)所謂救濟(jì)；其次，法律救濟(jì)就有彌補(bǔ)性，它是對(duì)受損 害的權(quán)利的彌補(bǔ)；再次，法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履 行。（）6．學(xué)校及其他教育機(jī)關(guān)在其活動(dòng)時(shí)，根據(jù)條件和性質(zhì)的不同，可以具有行 政法律關(guān)系主體和民事法律關(guān)系主體兩種主體資格。（3）倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生的課堂參與。（）11．常模參照性測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)的區(qū)別是：前者著重同學(xué)間的比較，后者關(guān)心有沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）（4．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在 于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。）（10．在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)談是咨詢工作的主要方式，在會(huì)談開(kāi)始階 段，建立好咨訪關(guān)系是會(huì)談的核心任務(wù)。2．20 世紀(jì) 30 年代代帕特森荷威廉森出版了《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》，初步總結(jié)了 對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的理論和實(shí)踐，表明在這一階段學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的任務(wù)室定位在 指導(dǎo)?！保ǎ?3．少先隊(duì)基層組織一般建立在初中荷小學(xué)里，分別設(shè)立大隊(duì)、中隊(duì)、小隊(duì) 三個(gè)組織層級(jí)。）（7．班級(jí)組織的鏡像具有兩種功能，一種功能是使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生 文化認(rèn)同，另一種功能是個(gè)體能夠在對(duì)群體認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生在我異化。）（15．備課是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接取決于上課的 水平。）（7．綱要信號(hào)圖式法為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。）（13．鞏固性原則又可稱為接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生 實(shí)際程度而提出的。）（5．實(shí)踐說(shuō)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是削弱了教師的主導(dǎo)作用。（）12．古代或早期的課程是以整體、綜合為特征的，中西莫不如此。）（5．課程結(jié)構(gòu)就是：教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材。）（16．美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美。）（8．在社會(huì)性功能之中，德育的經(jīng)濟(jì)功能是學(xué)校德育政治、文化功能中的中 介。（）22． 全面發(fā)展是排斥個(gè)性發(fā)展，因?yàn)槿姘l(fā)展是社會(huì)的每一個(gè)人的自由發(fā)展。（）14．教育目的的確定要受到思想家們或制定教育目的者的人性假設(shè)的影響。（）6．學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和有效性。（）16．招聘即用人單位面向社會(huì)公開(kāi)、擇優(yōu)選擇具有教師資格的應(yīng)聘人員，具 有公開(kāi)、直接、透明度高等優(yōu)點(diǎn)。因此，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教 師可以采取一些必要的強(qiáng)制性的懲戒措施，對(duì)一些學(xué)生實(shí)行特殊管理。（）第四章 教師 1．中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具 備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格 的，都可以取得教師資格。其主要特征是以人為中心，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性、需求、特點(diǎn)對(duì)組織 的重要性。）（9．學(xué)校績(jī)效的評(píng)價(jià)模式有多種，其中的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式認(rèn)為績(jī)效應(yīng)以較少的 資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志，這種模式注重效率。）（2．中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于 1902 年，這就是《欽定學(xué) 堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”（）?！蹋┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同課型的具體特點(diǎn)而有所差異。）（3一般說(shuō)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行?！蹋?杜威所倡導(dǎo)的活動(dòng)課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí) 所代表的人類種族經(jīng)驗(yàn)或邏輯經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué) 科知識(shí)之間明顯的脫節(jié)問(wèn)題。）1教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利?！蹋?992 年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過(guò)的《21 世紀(jì)議程》標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展理論的 真正形成。第一篇：教師招聘試卷2011年長(zhǎng)沙天心區(qū)教師招聘考試_考試題型_判斷題綜合訓(xùn)練教育學(xué)判斷題 《教育學(xué)概論》復(fù)習(xí)題判斷題判斷題：一杜威以反赫爾巴特教育理論出現(xiàn)，提出了 “兒童中心，經(jīng)驗(yàn)中學(xué)和活動(dòng)中心”?！蹋ìF(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富 的手段。）（1《教育法》規(guī)定：教師享有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。√）（2學(xué)科課程是以知識(shí)（或文化）為本位的課程，活動(dòng)課程是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為本位 的課程。）（3愛(ài)國(guó)主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情和深切的愛(ài)，它具體體現(xiàn)為民族 的自尊心和自豪感。√）（第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展 1．一個(gè) 6 歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關(guān) 知識(shí)，這種過(guò)程是一種“教育”（）。3．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的公益性并不體現(xiàn)在私立學(xué)校中。（）10． 學(xué)?？?jī)效的評(píng)估方式按照性質(zhì)分類可以分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng) 估。）（第三章 學(xué)生 1．環(huán)境決定論雖然否定遺傳生物因素在兒童發(fā)展中的決定性作用，但仍認(rèn) 為兒童的發(fā)展是受處于兒童主觀控制之外的某種因果關(guān)系所制約，說(shuō)到底還是一 種決定論。（）2．教師資格證書(shū)終生有效，且全國(guó)通用。（）9．實(shí)行教師聘任制，意味著我國(guó)學(xué)校與教師之間的關(guān)系將表現(xiàn)為一種雇傭 關(guān)系。）（17．教師培訓(xùn)是相對(duì)于職后教育而言的，它也是師范教育的重要組成部分，具有補(bǔ)償、更新知識(shí)的功能。）（7．英國(guó)教育哲學(xué)家皮特思曾經(jīng)認(rèn)為，教育理論上許多有關(guān)教育目的的論爭(zhēng) 其實(shí)不是目的之爭(zhēng)，而是“程序原理”之爭(zhēng)。（）15．教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。（）第六章 全面發(fā)展教育的組成部分 1．學(xué)校德育具有政治、經(jīng)濟(jì)等功能意味著學(xué)校德育對(duì)學(xué)校發(fā)展起著完全、直接參與的作用。）（9．自律和他律的道德的共性是具有某種外在的強(qiáng)制性，這說(shuō)明強(qiáng)制性是真 正道德的本質(zhì)。）（17．社會(huì)美也叫生活美，是社會(huì)生活中存在的美的形態(tài)，具有較為明顯的社 會(huì)性、歷史性、民族性和階級(jí)性。（）6．當(dāng)課程被認(rèn)為是知識(shí)時(shí)，一般特點(diǎn)在于：課程往往是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā) 和設(shè)計(jì)的、課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系相結(jié)合的、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體 的角色。）（13．在課程的實(shí)施過(guò)程中，充分地尊重兒童，熱愛(ài)兒童。）（6．教學(xué)實(shí)踐指的是教師的教學(xué)工作或教學(xué)實(shí)際，是對(duì)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的概 括。）（14．因材施教原則要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，面 向每一個(gè)學(xué)生。）（8．暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士巴普洛夫創(chuàng)立的教學(xué)方法。）（16．課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要途徑和措施。（）8．在我國(guó)中小學(xué)班級(jí)組織的建構(gòu)多數(shù)都屬于直線式的建制形式。）（14． 少先隊(duì)陣地活動(dòng)是指在少先隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中以陣地的形式經(jīng)常開(kāi)展的活 動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)的陣地形式有很多，一般情況下可以分為以下四種：少先隊(duì)室、少先隊(duì)報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、中隊(duì)活動(dòng)角。（）3．1942 年，羅杰斯出版了《咨詢與心理治療》一書(shū)，提出了“當(dāng)事人中心” 的觀點(diǎn)，取代指導(dǎo)而成為主角。）（11．在常用的學(xué)校咨詢方法中，深入共感是調(diào)整情感的重要方法。）（5．在一個(gè)段落或一門(mén)課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題全面考察學(xué)生的掌握 情況，此測(cè)驗(yàn)類型為形成性測(cè)驗(yàn)。）（12．測(cè)驗(yàn)的難度低，說(shuō)明試卷受偶然因素的影響比較大，這些偶然因素可能 有學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮、教室環(huán)境等各種影響答題過(guò)程的因素。（3）內(nèi)容安 排。20．在當(dāng)前的小學(xué)教育實(shí)踐中，總結(jié)性評(píng)價(jià)仍然是比較主流而且比較合理的 評(píng)價(jià)方法。）（7． 《教師法》第三條規(guī)定，“教師時(shí)履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，這一規(guī) 定首次從法律上確認(rèn)了我國(guó)教師職業(yè)的專業(yè)性。（）15． 教師申訴制度是一項(xiàng)專為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的法律 救濟(jì)制度，是一種行政性的申訴制度。錯(cuò) 。錯(cuò) ，不必借用儀器。錯(cuò) 年，德國(guó)人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo) 志著心理學(xué)的誕生。對(duì) 2．引起感覺(jué)需要的最小刺激量稱為閾限。對(duì) 10．在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。錯(cuò) 7．具有非凡的記憶力可以稱為天才。錯(cuò) 5．在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。對(duì) 13．智力的 PASS 模型是戴斯提出的。對(duì) 21．語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。對(duì) ，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累 效應(yīng)”。對(duì) 。錯(cuò) 。對(duì) “學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者。對(duì) 。對(duì) ,得分越高,群體對(duì)于選擇者的吸引力越大。對(duì) 。對(duì) 。對(duì) ，我們應(yīng)該通過(guò)個(gè)別或集體咨詢形式 對(duì)他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。每小題2分，共26分）1．對(duì)評(píng)價(jià)的方法，“標(biāo)準(zhǔn)”提出幾項(xiàng)建議（）A．重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)B．注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)C．采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)D．建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系E．注重學(xué)生技能培養(yǎng)2．根據(jù)美術(shù)活動(dòng)方式，“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）A．造型、表現(xiàn)B．設(shè)計(jì)、應(yīng)用C．欣賞、評(píng)述D．綜合、探索E．建筑、工藝3．九年制義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的基本理念體現(xiàn)在以下幾方面A．使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)B．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣C．在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)D．為學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)專業(yè)打下基礎(chǔ)E