【正文】 不二錯?復(fù)習(xí)“錯誤”第七講系統(tǒng)小結(jié)如何進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)(我的講稿一：掌握復(fù)習(xí)的要領(lǐng)講稿講稿二：“學(xué)習(xí)地圖”的制作)按學(xué)習(xí)態(tài)度劃分，系統(tǒng)復(fù)習(xí)可分為主動系統(tǒng)復(fù)習(xí)和被動系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（“題海戰(zhàn)術(shù)”與“題法戰(zhàn)術(shù)”）（4）更正錯題（5）圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容做課外習(xí)題。?力求做題速度快。習(xí)題的分類和意義（1）課后習(xí)題（2）單元習(xí)題（3）總復(fù)習(xí)題做作業(yè)的過程（1）做作業(yè)的準(zhǔn)備（2）審題?一要看得準(zhǔn)確。為什么要做作業(yè)？（1）為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果。抄作業(yè)。（3）要圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)部分?？唇炭茣砉P記看參考書（1）要選擇好參考書。課后復(fù)習(xí)要做好四件事：嘗試回憶（1）可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽講的效果。?聽要點(diǎn)，聽思路，聽問題。⑥聽講不要從興趣出發(fā)，要多考慮學(xué)習(xí)的需要。②盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！闭n堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）時(shí)間長：中心環(huán)節(jié)。（3）有的學(xué)科也可以不預(yù)習(xí)。?回想一遍。預(yù)習(xí)的種類、任務(wù)和方法（1）預(yù)習(xí)的種類?學(xué)期預(yù)習(xí)?階段預(yù)習(xí)?課前預(yù)習(xí)（2）預(yù)習(xí)的任務(wù)初步理解教材的基本內(nèi)容；復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)有關(guān)的“舊”概念、“舊”知識，并且把新“舊”知識聯(lián)系起來；找出新教材的重點(diǎn)和自己不理解的問題；嘗試做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，最好從學(xué)習(xí)最差的那門學(xué)科開始進(jìn)行預(yù)習(xí)，看看學(xué)習(xí)局面會不會有所改變。“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。?預(yù)習(xí)可以提高聽講水平。每天想一想，在這一天中完成了什么學(xué)習(xí)任務(wù)？用了多少時(shí)間？時(shí)間利用率如何？效果怎么樣？怎么改進(jìn)？（6）生活要簡樸，朋友要挑選。（2）要排除各種干擾。（5）要留有余地。一補(bǔ)課，二提高。怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（1）計(jì)劃要全面學(xué)習(xí)、社會工作時(shí)間、鍛煉身體時(shí)間、充足的睡眠時(shí)間、文化娛樂時(shí)間等，應(yīng)全面考慮和安排。制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃十分重要（1）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)、時(shí)間、過程、方法、環(huán)境等。學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本過程分宏觀過程和微觀過程兩種。）你是否想過，這些表現(xiàn)背后的原因是什么？為什么孩子不愿學(xué)？為什么不努力？什么樣的學(xué)習(xí)方法才是適合他的？把眼光僅僅停留于學(xué)習(xí)表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來探討：到底是什么阻礙了學(xué)習(xí)？到底如何提高學(xué)習(xí)成績？我們了解自己嗎？父母了解孩子嗎？（認(rèn)識自己是改變自己的前提，認(rèn)識孩子是改變孩子的前提。11．不管學(xué)生現(xiàn)在的成績?nèi)绾尾缓?，只要找到合適的解決方法，他就能學(xué)好。只有充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)主動探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。6．學(xué)習(xí)問題最終是心理的問題，從心理層面上的解決才是最徹底的解決。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃绞綁阂至藢W(xué)習(xí)樂趣。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。要有一定的監(jiān)督和強(qiáng)迫手段。身心的健康發(fā)展。案例：一個(gè)學(xué)生，在入學(xué)時(shí)成績一般，可是不久他的學(xué)習(xí)成績在年級就名列前茅了，為什么？因?yàn)樗醪秸莆樟艘惶卓茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)過程總結(jié)為：“課前預(yù)習(xí)，課上聽講，課后消化和階段復(fù)習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)，前三步是每天必做的事，最后一步可以沒星期進(jìn)行一次或每章進(jìn)行一次。要重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。我們要拓寬視野，從更高、更長遠(yuǎn)、更根本的一些方面來思考原因和對策，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，學(xué)習(xí)效果是多因素綜合作用的結(jié)果。所以，我希望預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)要讓家長來監(jiān)督（讓家長在復(fù)習(xí)資料上簽名）其次，還需要學(xué)習(xí)組長的配合，我們可以讓學(xué)習(xí)小組組長每天至少教會組員每一道難題，也可以讓學(xué)習(xí)小組長布置額為的幾道題目來鞏固今天學(xué)過的知識點(diǎn)。經(jīng)過分析以及老師與各科代表的討論，我作為數(shù)學(xué)科代表，列出以下的初步計(jì)劃，以此來提高學(xué)科成績。以往上課前，都會讀課本的公式以及重要知識點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)會因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不夠充分，忘記把數(shù)學(xué)書拿出來，以至不能跟上科代表的速度讀書，等找到了讀那一頁時(shí)，已經(jīng)早讀完，因此，我們打算將課前早讀改成課前小測。其實(shí)如果想讓一門學(xué)科的成績有所上升，那還是要靠每一位學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的根源是什么？往往源于父母、生活和心理。用簡單的內(nèi)容學(xué)習(xí)、掌握方法，在用方法去學(xué)習(xí)復(fù)雜的內(nèi)容。不要做“勤奮的懶人”，不要天天“努力”地重復(fù)自己的錯誤。最重要的是“消化”，只有經(jīng)過理解、消化，知識才能真正成為自己的。“疲勞戰(zhàn)”不可取。要有足夠的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時(shí)間（慢速效應(yīng)）。2．學(xué)習(xí)是一種本能，每一個(gè)學(xué)生都是天生的成功學(xué)習(xí)者。4．之所以學(xué)不好，是因?yàn)椋旱谝?、沒有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式，沒有利用他固有的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，沒有找到適合他的學(xué)習(xí)策略；第二、存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。7．每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢，也有不同于別人的弱點(diǎn)。9．沒有一種學(xué)習(xí)方法是萬能的，只有適合學(xué)生的，才是最好的。二、為什么孩子的學(xué)習(xí)成績總是不夠理想？為什么有的孩子學(xué)習(xí)成績總是不夠理想？或許，你會這樣說：不愿學(xué)，不努力，不懂學(xué)習(xí)方法，等等，甚至?xí)f：笨。）我們是怎樣管理自己的生活和學(xué)習(xí)的？（學(xué)習(xí)有計(jì)劃嗎？能執(zhí)行嗎？）科學(xué)高效的學(xué)習(xí)過程是怎樣的？（怎么學(xué)？）反思學(xué)習(xí)過程：到底在哪些環(huán)節(jié)出了問題？忽視了，還是做得不落實(shí)？學(xué)習(xí)資源有哪些？我們是怎樣選擇學(xué)習(xí)資源的？（學(xué)什么？和誰學(xué)？）學(xué)習(xí)在于積累，我們是怎樣進(jìn)行積累的？（學(xué)習(xí)量——學(xué)多少？）父母關(guān)注過孩子的成長并能正確引導(dǎo)嗎？（情緒行為對孩子的學(xué)習(xí)影響很大，尤其是女孩子。學(xué)生學(xué)習(xí)活動的宏觀過程由反映青少年學(xué)習(xí)規(guī)律的十個(gè)前后緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)：制訂計(jì)劃課前自學(xué)專心上課及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)改正錯誤系統(tǒng)小結(jié)課外學(xué)習(xí)記憶鞏固學(xué)習(xí)檢查（反思）學(xué)生學(xué)習(xí)活動的微觀過程自學(xué)啟發(fā)復(fù)習(xí)作業(yè)改錯小結(jié)掌握知識的過程：一般認(rèn)為，知識的掌握要經(jīng)歷三個(gè)階段：領(lǐng)會（明白，懂了）、鞏固（對領(lǐng)會的知識記住了）和應(yīng)用（能獨(dú)立地用明白了的、記住了的知識解決問題）。一日常規(guī)、雙休日安排、寒假生活計(jì)劃書、暑假生活計(jì)劃書。（2）制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃可以磨練學(xué)習(xí)意志。（2）安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間?常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間。（3）長計(jì)劃和短安排要結(jié)合好。（6）要提高時(shí)間的利用率。（3）要學(xué)會同時(shí)做幾件事的本領(lǐng)。第二講課前自學(xué)怎樣正確對待預(yù)習(xí)(我的講稿一：怎樣預(yù)習(xí)？《學(xué)生預(yù)習(xí)本筆記本復(fù)習(xí)本》講稿二：課前預(yù)習(xí)不容忽視)預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前的自學(xué)。?預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性?！薄X三強(qiáng)自學(xué)能力只有在自學(xué)的活動中培養(yǎng)。學(xué)習(xí)差，又不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后再花大量時(shí)間補(bǔ)課和做作業(yè)，實(shí)在不劃算。（3）預(yù)習(xí)的方法理科的預(yù)習(xí)：?邊看邊想。?適當(dāng)做點(diǎn)習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記。一是自己的強(qiáng)項(xiàng)（智慧學(xué)科）。“芝麻”與“西瓜”。③不要鉆“牛角尖”。⑦要特別注意開頭和結(jié)尾。?課堂上的自我調(diào)節(jié)多思，多練，總結(jié)，記憶，學(xué)習(xí)計(jì)劃《如何提高學(xué)習(xí)成績?》。（2）可以提高記憶力。每科一本就可以了。第五講獨(dú)立作業(yè)提高做作業(yè)的質(zhì)量(我的講稿：科學(xué)的完成作業(yè))學(xué)生在做作業(yè)的過程中問題最突出。不定時(shí)。（2）可以加深對知識的理解和記憶。?二要分得清楚。（4）獨(dú)立檢查?逐步檢查法：（怎樣合理使用草稿紙？）?重做法?代入法如何進(jìn)一步提高做作業(yè)的質(zhì)量（1）一題多解，從中選擇最佳解法。（6）作業(yè)要工整、簡明、條理清楚。被動系統(tǒng)復(fù)習(xí)一般在考試前進(jìn)行，帶有考前突擊的性質(zhì)。日清周結(jié)月入網(wǎng)。（3）融會貫通，使知識系統(tǒng)化。專題復(fù)習(xí)。（5）要善于自己發(fā)現(xiàn)問題，深入鉆研。把平時(shí)的考試當(dāng)作高考，高考就是一次考試。為什么有的學(xué)生在考試時(shí)發(fā)揮不出應(yīng)有的水平呢？決定性的因素有三個(gè)：一是學(xué)習(xí)因素，即知識能力的水平；一是心理因素，即情緒、意志等狀況；三是方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。?臨考前，對自己的期望要實(shí)事求是。?要保證充足的睡眠。2．怎樣答卷（1）考卷的幾種方法?按照順序，先易后難答卷法。（應(yīng)