【正文】 在講課時(shí)做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學(xué)生心目中樹立自己的威性，進(jìn)而提高班主任的工作實(shí)效。尤其是馬克思主義關(guān)于世界觀的哲學(xué)理論體系，是人們對整個(gè)世界的根本觀點(diǎn)和總的看法。班主任的文化素質(zhì)是實(shí)施教育、勸告、說服和建議等所能引起學(xué)生作出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量和精神力量，是影響教育效能的重要因素。尤其是作為一名中學(xué)班主任，應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)自己教育的是一些正處在動(dòng)蕩性品德發(fā)展時(shí)期，也是人生十字路口的青少年學(xué)生。形成一個(gè)凝聚的班級體，才會(huì)水漲船高帶動(dòng)整個(gè)班級運(yùn)行，沒有競爭就無所謂進(jìn)步，因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機(jī)制。其次要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效，不管成績好壞，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。有時(shí)我們可以通過要學(xué)生寫周記等方式來表達(dá)他對班主任老師的意見，我們還應(yīng)通過各種渠道去了解學(xué)生的心理，避免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，及時(shí)把問題給解決！是學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，而不是去糾結(jié)這些本不該想的事情！在管理過程中，班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生，切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。在實(shí)習(xí)經(jīng)歷中我遇到了這樣一位同學(xué)，在周記里曾這樣寫道：“ 摸底考試后，班主任找了那么多同學(xué)談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨(dú)獨(dú)沒找我呢？”后來我和班主任反映了這個(gè)情況，班主任說他不小心把他給漏掉了，這種誤會(huì)其實(shí)完全可以避免的。我們知道同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。當(dāng)一名合格的班主任并不容易，當(dāng)一名合格的好班主任更不容易。說到班主任工作，大家都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)不合格的班主任。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。后來班主任又和他就這次考試的情況單獨(dú)和他談了一次話。多以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)考慮事情，尤其在作出某項(xiàng)決定前，一定要站在學(xué)生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動(dòng)人，以愛心感化人，使學(xué)生完全信賴和尊重你。在每天的下班時(shí)間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng)，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅。如學(xué)習(xí)上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，自己的品德修養(yǎng)、談吐舉止都會(huì)對學(xué)生的言行起著潛移默化的作用。它包括：（1）馬列主義的理論修養(yǎng)。因此，班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握好馬列主義理論，就能更好地把辯證唯物主義和歷史唯物主義與教育工作實(shí)踐結(jié)合起來，采取有效方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想政治覺悟。（3）廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。（4）掌握基本的教育理論。班主任面對的是整個(gè)班級和不同性格特點(diǎn)的中學(xué)生，班級工作又是千頭萬緒。因此，針對新問題，必須機(jī)智靈活地進(jìn)行處理，對癥下藥才能使班級工作井然有序、蓬勃發(fā)展。（4）敏銳的觀察分析能力。班主任語言表達(dá)能力的好壞直接影響教育的效果。因此，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育都迅猛發(fā)展的今天，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善班主任工作的好方法，這樣才能把班主任工作做好，從而更好地實(shí)現(xiàn)教書育人，為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才，好學(xué)生。班主任工作的成效,在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨向，并對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。其次，降低自己的年齡，想像自已和他們處在同一個(gè)年齡段上。當(dāng)你融入到學(xué)生中之后，接下來你要做的，就是找出他們之間的不同，因材培養(yǎng)，充分挖掘他們的才能。學(xué)生們長期待在學(xué)校里，思維會(huì)很狹隘，甚至只顧自己。2．公平原則。你有好吃的，好玩的或者好的故事甚至是不好的煩心事都可以和學(xué)生們分享，你把他們當(dāng)朋友，他們也會(huì)真心對你好。如果你覺得他已經(jīng)知道錯(cuò)了的話，就不要再去批評他，這時(shí)候，他需要的是鼓勵(lì)而不是批評。簡單的話語,比任何獎(jiǎng)賞都有效。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策！二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。這時(shí)跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進(jìn)的?！澳悻F(xiàn)在的做法有沒有幫到她？”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說法。班主任是一個(gè)班級的靈魂，是一個(gè)班級的教育者和組織者。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，班主任更是擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育打好基礎(chǔ)的重任。在她的班級中，有一個(gè)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常到校不吃飯，經(jīng)常不按季換衣服，甚至頭發(fā)上長滿虱子，臟兮兮的。白老師的事跡感染著我，激勵(lì)著我。我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)朋友似的與他談心。這樣的話你也是老師心中的好學(xué)生?！蔽也虐l(fā)現(xiàn)，原來那幾句話竟給了他莫大的力量！二、以身作則，言傳身教 言傳身教，身教重于言教，言傳身教，是教師必備的品質(zhì),指教育者要用自己的言論和行為對學(xué)生施加教育影響,以樹立學(xué)習(xí)的榜樣,“起身正,不令而行,其身不正,雖令不從。這就是我們常說得“身教重于言教”。因此教師要以自己崇高的職業(yè)責(zé)任對學(xué)生言傳身教，潛移默化。如果每位教師都真正的做到“以身作則、為人師表”。針對這一特點(diǎn)，教育班干部，要求班干部時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。同時(shí)，要求班干部在工作中分工不分家，既分工又合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成齊抓共管的局面。如何找同學(xué)談心？在批評同學(xué)時(shí)針對不同對象應(yīng)把握哪些分寸？如何虛心聽取同學(xué)意見？如何組織和團(tuán)結(jié)同學(xué)？怎樣交際？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。第四篇：淺談如何當(dāng)好一名班主任淺談如何當(dāng)好一名班主任摘要：學(xué)校是由班級組成的。人才的希望在學(xué)校，學(xué)校的希望在教師。二、責(zé)任心是搞好班級工作的動(dòng)力機(jī)要懷著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任感，以百分之百投入的教育姿態(tài)，以及一股愛崗敬業(yè)之熱情，投入到教學(xué)實(shí)踐中，深入班級，與學(xué)生織成一片。鼓勵(lì)他