【正文】 。專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。有的孩子學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門功課。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動的時(shí)間。家長指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃，應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。第五篇：教你如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教你如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書對于人的成長是最重要的，家長要經(jīng)常陪孩子到書店挑選并購買圖書；抽時(shí)間和孩子同讀一本書，共同交流讀書心得，同作讀書筆記；并且督促自己的孩子每天保證一個(gè)小時(shí)的讀書看報(bào)時(shí)間；自己也要經(jīng)常性地讀書，作好表率。幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)看電視，幾點(diǎn)睡覺，一定要有規(guī)律，并且一定要安排出孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。在行動上約束他，規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩。因此，在家里凡是要求孩子做到的，家長要率先做到，幫助孩子養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成后，成績就會提高上來，并能建立孩子良好的學(xué)習(xí)自信心。待孩子已能自己讀題并能認(rèn)真審題時(shí)要開始慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做題的習(xí)慣，放開父母的手，這時(shí)孩子就能學(xué)會獨(dú)立思考與鉆研。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導(dǎo)孩子再讀一至三遍，當(dāng)孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步。讀題講題的目的是加深孩子對題目的印象與正確理解，減少做題錯(cuò)誤與馬虎，還可培養(yǎng)孩子語言的復(fù)述與表達(dá)能力。這樣做的好處在：在你指讀題目的時(shí)候能吸引孩子的注意力，同時(shí)能加強(qiáng)孩子對文字的識讀能力。教學(xué)過程很多孩子做作業(yè)容易出錯(cuò)，或看不懂題意看錯(cuò)題意，看題就做，結(jié)果往往一做就錯(cuò)，簡單的題目也是這樣?？傊?，教師應(yīng)教育孩子最重要的是有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的熱心和堅(jiān)韌的毅力。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實(shí)際上是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過程，說通俗點(diǎn)就是自己同自己作對。教師幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。汽車在啟動時(shí)，所要克服的阻力，比它開動后所要克服的阻力大得多?！倍韲逃覟跎晁够f：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但關(guān)于小飯桌這塊我給家長一些建議：，但不能完全依賴小飯桌。③必要的獎懲。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長應(yīng)該和孩子一起對作業(yè)做檢查。再往上，時(shí)間比例可適當(dāng)減少。①給孩子留足夠的時(shí)間。具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時(shí)間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中?！被蛘呖梢圆檎乙恍┐蟮绞澜纭⑿〉缴磉叺挠捎诖中囊鸬膰?yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，耐心指導(dǎo)方法，檢查的方法很多。例如，老師經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復(fù)檢查幾遍，如果填寫錯(cuò)了將造成很大的麻煩。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。表面上好像在看題，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認(rèn)真驗(yàn)算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和教師的敷衍手段，并沒有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)糾誤的目的。一般建議家長適當(dāng)安排孩子的業(yè)余愛好，并且充分尊重孩子的意見。另外，也可以從孩子比較感興趣的、最容易引起他注意的事情入手加以培養(yǎng)。一般在這種情況下，家長可以在書桌上給孩子放一個(gè)小鬧鐘。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者看一會課外書，進(jìn)行一會兒體育鍛煉等。孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間就讓孩子自己安排吧。怎么被逼無奈？被誰逼的呢？當(dāng)然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來，人就是這樣，對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要多想辦法，盡量調(diào)動孩子的寫作業(yè)興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會打斷孩子的思路。對策：一、在孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后再接著寫作業(yè)，再寫的時(shí)候就需要反應(yīng)半天，自己剛才寫到哪兒了。這種孩子是因?yàn)橐驗(yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識點(diǎn)沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動，當(dāng)然是能拖則拖呀！還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對于作業(yè)能湊合就湊合，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂趣，實(shí)在逼得沒辦法了，才做點(diǎn)。對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓(xùn)練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點(diǎn)小問題，父母也極力放大。心理學(xué)上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會獨(dú)立起來，條理性就會很差。其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。第一篇：如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣“如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣”家長可能提出的困惑與相應(yīng)的對策第一：孩子寫作業(yè)慢怎么辦？原因（1）條理性差——學(xué)習(xí)無方法。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。對策：父母要慢慢教會孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會實(shí)際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點(diǎn)也發(fā)揮不出來了。比如作業(yè)：哪怕有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎勵。如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來，能跟上班。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。二、對于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，比如去吃一頓肯德雞。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。就是讓孩子做自己喜歡的事情。在孩子做作業(yè)之前，家長看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個(gè)時(shí)間要求，這樣給孩子一種時(shí)間上的緊迫感，會提高孩子寫作業(yè)的效率。通過訓(xùn)練平衡能力來訓(xùn)練孩子的注意力，例如走平衡木、蕩秋千、做旋轉(zhuǎn)游戲等。過分的“望子成龍”反而會起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強(qiáng)。對策：明確檢驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)檢驗(yàn)興趣。”興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動參與的火把點(diǎn)燃。什么時(shí)候還用到檢驗(yàn)?大家以4人為一組互相說說。進(jìn)行激勵評價(jià)，增強(qiáng)自信心。(如下表)到期末時(shí)評選出“最佳同桌”并給予獎勵。時(shí)間過于緊張，不但不能培養(yǎng)孩子的檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事。家長可參考這個(gè)時(shí)間進(jìn)行督促。中級階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生檢查出錯(cuò)誤后，可以給予一定的獎勵。像孩子的作業(yè)，一定要要求孩子先自己獨(dú)立完成，獨(dú)立檢查，再送給小飯桌老師檢查。惜時(shí)專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進(jìn)，持之以恒，標(biāo)新立異，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是這樣。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。每個(gè)朝向目標(biāo)的行動，都得當(dāng)機(jī)立斷，短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。“理智的強(qiáng)者善于同自己作對”做理智的強(qiáng)者，勇于戰(zhàn)勝自己，用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就能在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生有認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)誤率就會降低，準(zhǔn)確率相應(yīng)的提高會提升孩子學(xué)習(xí)的自信心。低齡兒童的識記能力特別強(qiáng)，經(jīng)常用手指指著字讀，時(shí)間一久，很多沒學(xué)過的文字就認(rèn)識了。弄懂題意以后，叫孩子用手指指著題目文字再讀一遍，然后開始做題。一般來說小學(xué)四年級以下的題目，只要讀題三遍以上，絕大多數(shù)題目孩子都能理解準(zhǔn)確，都會做。這4個(gè)步驟看起來文字挺多的，很多家長可能會認(rèn)為這樣做會很耗時(shí)間和復(fù)雜，那只是你心理的假想，真正你做起來時(shí)是4個(gè)步驟，一氣呵成。這時(shí)你好，孩子也好。第一、以正確的姿勢進(jìn)行書寫的習(xí)慣在孩子剛剛學(xué)寫字時(shí)，家長就要協(xié)助老師認(rèn)真地手把手地教，并隨時(shí)提醒他：“握筆的姿勢對嗎”“頭擺正了嗎”“身體坐直了嗎”“眼和練習(xí)本的距離夠一尺了嗎”剛開始練習(xí)寫字時(shí)，不要讓孩子每次寫很多字，也不要求快，應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確，讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，一定要寫好。不管孩子提出什么理由，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成。每天學(xué)習(xí)新課前，先把要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，不明白的地方上課要重點(diǎn)聽；學(xué)了新課后，也要及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識得到鞏固，加深理解。做父母的要最大限度地幫助孩子養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是孩子一輩子的財(cái)富。凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小就培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰提出問題，自己必須有準(zhǔn)確答案。家長可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒有別的答案，別的方法。家長要指導(dǎo)孩子多利用工具書。買學(xué)科工具書，應(yīng)聽聽任課教師的意見。家長要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。我接觸過這么多杰出的父母，沒有一個(gè)是輕易就取得教子成功的?？墒菂s從沒有意識到培養(yǎng)孩子也應(yīng)該花時(shí)間，直到孩子因?yàn)榭针y導(dǎo)致身體嚴(yán)重的殘疾之后，她才開始真正學(xué)做母親，并且由于自己的努力，最終幫助孩子戰(zhàn)勝殘疾，成為被挪威人民贊譽(yù)的“中國英雄”。她的同事、朋友們都說：你除了當(dāng)時(shí)飛機(jī)掉下來沒辦法外，其他的你都做到了極致，你沒有耽誤這孩子。但母親堅(jiān)決不同意，將家里唯一的一頭毛驢賣了。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們做父母的有意無意培養(yǎng)出來的。當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。應(yīng)試教育是學(xué)校和家長都回避不了的問題，需要學(xué)校和家長們共同適應(yīng)。因此，幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。優(yōu)秀的父母在這些方面大都做得較好，他們的良好溝通來源于自覺地遵守了這樣三個(gè)步驟。在這三個(gè)步驟中，傾聽是父母們做得最差的。至于說到一個(gè)人的胸襟和抱負(fù)，更是我們父母們不愿聽的海外奇談，因?yàn)榕c當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)無關(guān)！而其實(shí)這些正是一個(gè)人成長中最重要的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會用偉人的眼光來看待社會和自己。但他們不懂得表達(dá)，甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。你自己把該鎖起來的鎖起來，該扣好蓋子的扣好蓋子。比如，你抱孩子進(jìn)餐椅吃飯，孩子打挺不肯進(jìn)去，你就不必堅(jiān)持。：如果你問，“你要不要洗澡？” 這答案肯定是“不！” 你可以換個(gè)說法，“你想在澡盆里玩小鴨子，還是玩小水桶？”：當(dāng)你自己太累、太困、太餓時(shí)，你也會和孩子一樣，容易發(fā)脾氣。他會經(jīng)常說，好或者要。當(dāng)然，他的自我概念和別人如何對待他有很大的關(guān)系。這種一起做或者是我們的感覺，讓他有依賴的感覺。尤其是媽媽放下手中的事情，把注意力放在他身上，講故事給他聽，跟他玩游戲，或者陪在他身邊是，總是帶給他歡樂的情緒。在語言能力上他的發(fā)展也更是一種田地。但好景不長，當(dāng)你還在享受這段美好時(shí)光的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)悄悄的把他帶到另外一個(gè)成長階段，而這個(gè)階段一三歲到三歲半這個(gè)年齡段截然不同。對媽媽而言，三歲半的孩子好想凡事都想和她做對。三歲半的孩子是非常沒有安全感的，甚至在他的生理發(fā)展上，也表現(xiàn)是他的不安全感，比如口吃，常摔跤，有時(shí)緊張的發(fā)抖。他經(jīng)常試著去控制外界，以減少他的焦慮和不安。他正在體驗(yàn)自己與別人的關(guān)系，以及自我這個(gè)個(gè)體。也就是因?yàn)樗麩嶂耘c他的朋友，是他的行為也有可喜的一面。不過有點(diǎn)值得欣慰的是，有的孩子在這個(gè)時(shí)候長得很快，尤其是一些發(fā)育較慢的孩子，個(gè)子在這個(gè)時(shí)候會迎頭趕上他的同伴，還有一些較慢學(xué)說話的男孩，也會在三歲半時(shí)，變得口齒伶俐。雖然這是一段不愉快的時(shí)期，但是孩子不是你的敵人，他不是故意要和你作對，而是他處于身心不穩(wěn)定的狀態(tài)他的日常生活起居，都要我們多費(fèi)精力，多花心思來處理。如果他真的出現(xiàn)這些情況的話，我們也大可放心。對于大人所提的娛樂點(diǎn)子，再沒有人比他們更有反應(yīng)了。和三歲半那時(shí)愛吵又愛鬧的情形相比較之下，他的改變可不是不小哦。四歲孩子就不會這樣了