【正文】 分、秋分日全球晝夜平分。教師講解同時，演示自制的計算機(jī)軟件1——太陽直射點的移動請同學(xué)們注意，在我們的實際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？ 觀察討論四：1．春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況?！咎釂枴刻栔鄙涞淖畋苯缇€是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？學(xué)生討論、回答。觀察討論三：1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？ 2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點代表太陽直射點。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。觀察討論一：1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？ 學(xué)生觀察、討論。【板書】第二節(jié)地球的運(yùn)動一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)提問】(1)南北半球的分界線是哪條緯線？(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？ 學(xué)生回答。3．通過觀察地球的運(yùn)動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。北半球的人們通常將5月作為春季，8月作為夏季，11月作為秋季，12月及次年2月作為冬季。剛才，同學(xué)們動手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽直射點的移動及晝夜長短的變化呢？教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動投影片，邊請同學(xué)回答一些提問。學(xué)生演示、觀察、討論并填表。得到太陽直射，地面獲熱就多。請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點的移動路線，并回答教師提問。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實際中的太陽要比地球大得多。你知道地球運(yùn)動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。教學(xué)方法觀察法、討論法。2．初步學(xué)會運(yùn)用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。3．通過觀察地球的運(yùn)動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動有關(guān)，說明物質(zhì)是運(yùn)動的，物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】(1)南北半球的分界線是哪條緯線？(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？ 學(xué)生回答?！景鍟康诙?jié)地球的運(yùn)動一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。觀察討論一：1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？ 學(xué)生觀察、討論。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。剛才我們已經(jīng)介紹過一些，請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點代表太陽直射點。觀察討論三：1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？ 2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫?！咎釂枴刻栔鄙涞淖畋苯缇€是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？ 學(xué)生討論、回答。教師講解同時，演示自制的計算機(jī)軟件1——太陽直射點的移動請同學(xué)們注意，在我們的實際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？ 觀察討論四：1．春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況?！窘處熤笇?dǎo)】【小結(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。【教師說明】3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時正是北半球的冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。教學(xué)重點地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道?！緦?dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。地球儀底座上有一運(yùn)動開關(guān)?！窘處熤笇?dǎo)】使每個同學(xué)都親自動手，學(xué)會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。觀察討論二：1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？2．地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。學(xué)生演示、觀察、討論并填表?！拘〗Y(jié)并說明】，所以稱這兩條緯線為回歸線。2．夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。第二篇：地球運(yùn)動教案 地球運(yùn)動的一般特點和太陽直射點的移動【教學(xué)目的】了解地軸空間指向，地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期和速度。難點：黃赤交角及其影響；二分二至的天文概念。從南極上空看：順時針方向旋轉(zhuǎn)。/小時。這幅圖是用來說明地球自轉(zhuǎn)速度的，圖的設(shè)計很富立體感，地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的概念、區(qū)別、大小等一目了然，閱讀的難度不大。地球自轉(zhuǎn)的速度也用角速度和線速度兩種方式表示，角速度就是地球轉(zhuǎn)動半徑在單位時間內(nèi)所掃過的角度；線速度是任一質(zhì)點在單位時間內(nèi)繞地軸進(jìn)行圓周運(yùn)動所走過的距離。地球上每一質(zhì)點都以恒星日為周期做圓周運(yùn)動，其轉(zhuǎn)動半徑的長短因緯度高低而不同，其圓周長等于當(dāng)?shù)氐木暰€圈長，而緯線圈長度隨緯度增高而縮短，因此，地球表面各質(zhì)點的線速度隨緯度增加而減小。（3）特征：太陽位于其中一個焦點上。從圖中很容易看出地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似正圓的橢圓形，因此，地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度就有了差別（）。所需時間為365日6時9分10秒?；貧w年稍短于恒星年，其周期為365日5時48分46秒。（2）時間：365日6時9分10秒。/日（慢）。圖中有兩個面，即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。實際上黃道面和地球公轉(zhuǎn)軌道面是重合的。26′夾角，這就是黃赤交角。所以說，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是疊加在一起的運(yùn)動，地軸的空間指向始終不變，黃赤交角的始終不變是自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的結(jié)合，也決定了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的關(guān)系，即兩者是一種疊加運(yùn)動。26′黃赤交角影響讀圖：“太陽直射點的回歸運(yùn)動”。34″。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)，掌握地球的基本運(yùn)動規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡地理，熱愛大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學(xué)，追求真理的態(tài)度和價值觀。課時安排：1課時 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課____播放動畫視頻，提問“我們看到的太陽每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會經(jīng)歷白天和黑夜？”這兩個問題，從而引出新課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。變抽象為形象，化難為簡。設(shè)計意圖：（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。播放圖片：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生____晝夜更替現(xiàn)象晝夜更替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析圖設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點，為了突破難點采用情景教學(xué)法應(yīng)用幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。課堂習(xí)題：設(shè)計意圖：了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。板書設(shè)計：家庭作業(yè)：獨(dú)立完成110選擇題。知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。能用圖或親身體驗比較分析二分二至日太陽照射情況的差異，說明四季的變化。地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分?！窘叹邷?zhǔn)備】地球儀和手電筒等。赤道的周長約 4 萬千米，在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。（如沒有三球儀，教師可在講桌中假設(shè)一個太陽，用地球儀進(jìn)行演示）提問 從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動有哪兩種形式？ 生答 一是圍繞地軸自轉(zhuǎn)，二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀（沒有地球儀的學(xué)生可將課本卷起 來，一端標(biāo)出北極，另一端標(biāo)出南極代替地球儀）自己或以小組演示，也可讓部分學(xué)生上講 臺進(jìn)行演示。那么，地球在公轉(zhuǎn)時，圍繞什么旋轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致？公轉(zhuǎn)一周需要多長時間？活動指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P11 第一自然段，并把得出的結(jié)論填入表格中。在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察思考：地球無論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿 勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢？還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向改變不改變？（傾斜著 轉(zhuǎn)，保持不變，北極始終指向北極星附近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動的特點是地軸傾斜，空 間指向不變。（朝向 太陽的半球為晝，背向太陽的半球為夜）然后教師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情況 下產(chǎn)生的。讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時，紐約 是什么時間？（早上）并看課本“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時刻，為什么會有時間 上的差異？讓學(xué)生帶著上述問題繼續(xù)演示。讓學(xué)生列舉自己所遇到的時差問題的例子，并思考如果觀看在國外舉行的各種國際 體育比賽的電視直播時，如何來計算時差準(zhǔn)時收看呢？教師啟發(fā)學(xué)生按地球 24 小時轉(zhuǎn)動 360176。投影展示：①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午 3 點鐘有一場精彩的中日足球賽，在 北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點鐘？ ②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午 3 點鐘有一場中俄籃球友誼比賽，我們在家打 開電視收看的時間應(yīng)是幾點鐘？ 教師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采用的是“北京時間”。假如地球是直立著身子（地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 90 度）圍繞 太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？ 打比方，把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面，講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光 線箭頭的太陽（支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)），并把地球儀上的 赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來。過渡 那么，一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球為例，進(jìn) 行演示分析。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就 是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照 射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時，教師注意要簡要說明南、北緯 23176。［課堂小結(jié)］ 根據(jù)板書設(shè)計表格、師生邊議論，學(xué)生邊整理課堂筆記，并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點。然后用實物投影展示若干小組的 簡圖并讓各組代表說明交流。評價點撥 在學(xué)生自由發(fā)言交流后，教師可列舉一些實例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象，如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部，被稱為“子夜太陽”的故鄉(xiāng)，在每年的 5 月 18 日至 7 月 14 日的午夜 12 點，一團(tuán)火球剛落在地平線上，隨即立刻升起，光芒萬丈，直射天空，觀者皆 嘖嘖稱奇。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。因此，把這兩條緯線 分別稱為南極圈和北極圈。交流評價 在各組討論、推薦出發(fā)言代表后，從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時發(fā)言的 3 名學(xué)生開始，按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解、比較在同一時間（季節(jié)）各帶太陽高度不同，晝長時間不同，因而獲得的太陽光熱也不同，因此，根據(jù)獲得太陽光熱的多與少，把地球表面劃分成了五個帶。如晝夜更替、季節(jié)變化、五 帶形成等，這些都與地球的運(yùn)動有關(guān)，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。這是什么原因？我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶？在當(dāng)?shù)兀窀偷挠白釉谝荒曛械氖裁磿r候朝 南？什么時候朝北？有找不著竹竿影子的時候嗎？為什么？第五篇：第三節(jié) 地球運(yùn)動教案二、教材分析本節(jié)教材由兩大部分組成，其一是地球自轉(zhuǎn)及其地理意義，其二是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義。在中學(xué)階段，一般只研究地球的兩種基本運(yùn)動形式——繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動。分析地球運(yùn)動的地理意義，不僅要分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的重要意義，并且，后者更為重要。談天是為了說地，所以地球的運(yùn)動是本單元的重點內(nèi)容，地球運(yùn)動又是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動地理意義的基礎(chǔ)。關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)，教材把關(guān)注的重點放在了自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及其地理意義上。對于地球自轉(zhuǎn)方向、周期、速度等內(nèi)容，教學(xué)時應(yīng)交代清楚：一是方向。（1）地球自轉(zhuǎn)周期的度量，需要有一個超然于地球自轉(zhuǎn)的參照點（即參照系或定標(biāo)點），這個參照點應(yīng)當(dāng)是固定不動的。一切運(yùn)動都有線速度，作為一種圓運(yùn)動，地球自轉(zhuǎn)還有它的角速度。所以，赤道是唯一的大圓，線速度最大；緯線圈周長自赤道向兩極逐漸減小，線速度也就愈來愈小。但是，這些自然現(xiàn)象中有相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的綜合效應(yīng)。當(dāng)然，這些現(xiàn)象中，有一些主要是自轉(zhuǎn)造成的，如晝夜交替、地轉(zhuǎn)偏 向力。地球自轉(zhuǎn)的地理意義，主要表現(xiàn)在晝夜交替、地表水平運(yùn)動物體的偏轉(zhuǎn)、地方時等方面。讓學(xué)生思考：在這個演示中，晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？看幾秒鐘代表了1天？對于這個活動，要充分讓每一個學(xué)生參與，讓學(xué)生充分理解晝夜交替這一地理現(xiàn)象。為了讓學(xué)生對這一現(xiàn)象