【正文】 強化，使學生的寫字意識得到升華。四、以寫促識，鞏固生字。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語進行造句。培養(yǎng)識字能力。在學了形聲字后，學生會說得更詳細。結構分析法：合體字一般采用分析偏旁和部件來記憶。如：“木”字。二、學會找字的間架結構規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。（在這一過程中，老師可將文中的生字抄寫在黑板上，以便檢查識記。我的做法是：學生自由朗讀課文，（對于較難的課文，先范讀引路而把自讀作為第二步。下面，我就結合課堂教學的具體操作過程，跟大家交流一下,如有不當，敬請各位領導，老師批評指正?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠，感覺自己的骨干有點名不符實；總而言之，真讓是讓我茅塞頓開。第一篇：國培教育小結國培教育小結今年寒假，我有幸參加了內蒙古自治區(qū)國培小學語文骨干教師遠程培訓。眾所周知，新課程標準對小學生的識字量，識字要求做了重新界定，充分體現了認寫分流，多認少寫的原則。一、懂得預習的規(guī)律，培養(yǎng)查找生字的能力。），對照田字格的生字用圓圈把文中的生字連音節(jié)圈出，相同的字只圈一個。）學生自己試著將田字格中的生字讀一讀，看自己記住了多少，讀不準的可以再看文中的音節(jié)。學生通過自讀自檢，會找出自己認為難記的字，先發(fā)揮學生的自主性，讓學生充分交流，而一些筆畫較多或生僻的字需要我們教師進行分析指導。學生會這樣說出順口溜：木是獨體字，它的筆順是：橫、豎、撇、捺。這樣的字，我也給學生編了一套順口溜：比如‘樣’字，學生可以這樣說：樣 yang，左右結構，從左往右，左邊是木字旁,右邊是羊，山羊的羊，合起來是樣，樣子的樣；有些合體字的部件學生不認識，比如“底”的部件“氐”這部分仍可用筆畫分析法記憶。如：“飄”這是形聲字，左右結構，左表聲，右表義，合起來是飄，飄揚的飄。三、進行組詞、造句訓練?；蛘咧苯佑蒙终f一句話。掌握寫好字的規(guī)律。這就要求學生在寫字練習時有意識地按照寫字規(guī)則進行練習，提高書寫技能，在指導學生寫字練習時，我從以下四方面著手：講清要領，做好示范。“蟲”和“口”是形旁，有表義的作用。左下“木”字的豎要在橫線上起筆，捺變成點。學生練習寫字是比較困難而又枯燥的活動，教育學生自覺地按寫字要求進行練習。如：教“要”字時，學生往往把“西”字頭寫成“西”字，板書時，上邊的“西”兩豎用紅色筆寫，并寫得略扁，為了讓學生把每個字寫好，對觀察能力較差的學生經常手把手地教，培養(yǎng)他們的寫字技能。如：我班從另一所學校轉來了一名學生，他的智力、紀律、思想等方面都很好，可是，他書寫很差，主要是寫字姿勢不正確，筆畫也太輕，指導寫字的時候，把他作為重點輔導，上課時經常讓他在田字格里板書生字，讓同學們給他做正確的寫字姿勢的表演。每次練習的時間短，練習的形式多，質量高。提倡“少而精”，這樣既減輕了學生的負擔，我要求學生每個字寫三遍。左窄右寬的字右半部要穿過豎中線，伸到左半部來，又是一條規(guī)律。我就總結出這樣一條規(guī)律：左旁小在高位，右旁小在低位，幫助學生記憶字形，寫出好字。教給學生分析字形的方法，讓學生掌握構字規(guī)律，很快，學生擁有了寫字的能力。特別是觀摩學習實踐活動，16號確定河海大學幼兒園，外觀陳舊可是內涵豐富，以音樂游戲為研究主題，更加深入的往更寬更緊湊的地方開展。在此我將研修的心得體會和培訓過程作下總結。我平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。通過跟崗研修學習，使我無論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度；無論是思想素質，還是業(yè)務能力，都讓我有了深刻的體會和巨大的改變，同時我們在這次跟崗研修學習中，做到了團結協作、共同進步、共同提高，也讓我收獲了一份來之不易的友誼。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。感覺自己接受了一次洗禮，自己的心靈受到了強烈的震撼。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)他們的數學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。這就是數學教學的素質觀。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養(yǎng)學