國培教育小結(jié)(已修改)
2024-11-09 02:34 本頁面
【正文】 第一篇：國培教育小結(jié)國培教育小結(jié)今年寒假，我有幸參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)國培小學(xué)語文骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過觀看專家講座、骨干教師上的觀摩課，專家現(xiàn)場點評，網(wǎng)絡(luò)研討，以及在整個培訓(xùn)過程中與各位同行的交流、討論，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是給我們所有的骨干教師一次及時的充電、洗腦，是實實在在給骨干教師發(fā)了一次福利。看了專家的講座，才知以前的認(rèn)識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)，感覺自己的骨干有點名不符實；總而言之，真讓是讓我茅塞頓開。眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的識字量，識字要求做了重新界定，充分體現(xiàn)了認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫的原則。大量的識寫字任務(wù)要求我們必須改進(jìn)低年級的識字教學(xué)方法，充分利用課堂40分鐘的時間，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的識寫字訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了大量的教學(xué)實踐，摸索出了一些指導(dǎo)學(xué)生識寫字的規(guī)律。下面，我就結(jié)合課堂教學(xué)的具體操作過程，跟大家交流一下,如有不當(dāng)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師批評指正。一、懂得預(yù)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)查找生字的能力。我們常見，在一些公開課上，學(xué)生的初讀環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，往往只給學(xué)生極短的時間識記生字，然后開始檢查學(xué)生的字詞掌握情況，實踐證明，學(xué)生在那么短的時間內(nèi)，根本不可能有效識記生字。我覺得，初讀課文時，就應(yīng)該讓學(xué)生找準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音，給學(xué)生養(yǎng)成一個好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我的做法是：學(xué)生自由朗讀課文，（對于較難的課文，先范讀引路而把自讀作為第二步。），對照田字格的生字用圓圈把文中的生字連音節(jié)圈出，相同的字只圈一個。如果有詞，要用橫線把詞語劃出。舉例：旁邊先把帶有生字詞的句子讀一讀，再把圈出的生字詞讀幾遍，邊讀邊看準(zhǔn)生字形。（在這一過程中，老師可將文中的生字抄寫在黑板上，以便檢查識記。）學(xué)生自己試著將田字格中的生字讀一讀，看自己記住了多少，讀不準(zhǔn)的可以再看文中的音節(jié)。以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)在一年級上學(xué)期需要我們老師領(lǐng)著學(xué)生一步步的來完成，到了下學(xué)期，學(xué)生已形成習(xí)慣，每學(xué)一篇新課文，學(xué)生會主動的找出生字，按以上的方法初讀預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字作了心理準(zhǔn)備。二、學(xué)會找字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。學(xué)生通過自讀自檢，會找出自己認(rèn)為難記的字，先發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分交流，而一些筆畫較多或生僻的字需要我們教師進(jìn)行分析指導(dǎo)。也借此對他們逐步滲透各種識字方法。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我經(jīng)常采用以下一些記憶字形的方法：筆畫分析法：獨體字一般按筆順規(guī)則說出筆順名稱來識記。如：“木”字。學(xué)生會這樣說出順口溜：木是獨體字，它的筆順是：橫、豎、撇、捺。合起來是“木”，木頭的木。這種方法在一年級上學(xué)期最常用。結(jié)構(gòu)分析法：合體字一般采用分析偏旁和部件來記憶。這樣的字，我也給學(xué)生編了一套順口溜：比如‘樣’字，學(xué)生可以這樣說：樣 yang，左右結(jié)構(gòu)，從左往右，左邊是木字旁,右邊是羊，山羊的羊，合起來是樣，樣子的樣；有些合體字的部件學(xué)生不認(rèn)識，比如“底”的部件“氐”這部分仍可用筆畫分析法記憶。這樣說：底di 半包圍結(jié)構(gòu)，從外往里，外面是廣字旁，里面的筆畫是：撇、豎提、橫、斜鉤、點，合起來是底，樹底下的底。這樣下來，這個字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞、甚至筆畫，全部說了一遍。在學(xué)了形聲字后，學(xué)生會說得更詳細(xì)。如：“飄”這是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左表聲，右表義，合起來是飄，飄揚的飄。隨著學(xué)生識字越來越多，進(jìn)一步教學(xué)生運用增減和調(diào)換偏旁部首的方法，編順口溜記字形，猜字謎等方法進(jìn)行識記。使學(xué)生逐步學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，尋找字的規(guī)律，因字而異，運用不同的方法識記。培養(yǎng)識字能力。三、進(jìn)行組詞、造句訓(xùn)練。明確字詞句之間的聯(lián)系。學(xué)生交流完識字方法后，可能有部分生字學(xué)生沒記牢，接下來，我會讓學(xué)生給生字?jǐn)U詞，順勢把學(xué)生想得詞羅列在黑板上，讀一讀，如果有不懂得可以向同桌請教，再有不懂得我們老師進(jìn)行簡單解釋。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句?；蛘咧苯佑蒙终f一句話。培養(yǎng)學(xué)生看到生字便有組詞、造句的習(xí)慣。至此，學(xué)生從初讀到交流識字方法，再到組詞造句，與每個生字見面有十多次之多，每個生字的字形肯定已印入腦海。四、以寫促識，鞏固生字。掌握寫好字的規(guī)律。寫字是一種動作技能，是通過練習(xí)形成的。我在教學(xué)中把寫字“擠”進(jìn)課堂，注重對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。寫字練習(xí)不是動作的機械重復(fù)，而是使動作得到強化，使學(xué)生的寫字意識得到升華。這就要求學(xué)生在寫字練習(xí)時有意識地按照寫字規(guī)則進(jìn)行練習(xí)，提高書寫技能，在指導(dǎo)學(xué)生寫字練習(xí)時，我從以下四方面著手：講清要領(lǐng)，做好
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1