【正文】 識討論會 :“我來說說我們的祖國”。 (2)畫出自己不理解的地方 ,小組討論解答。 (1)大人挑小人 ,挑到大山上。 ,請把你知道的祖國也寫兩句“三字經(jīng)”。 (2)臺灣島是 (B)國家的領土。y236。ng)斗。 (2)珠峰 (tēnɡfēnɡ)高聳 (sǒnɡshǒnɡ),好像跟天連在了一起。 課文雖短 ,但識字量和寫字量絲毫沒減 ,因此 ,本文重點內(nèi)容之一就是要認識生字 ,會寫生字。川 :撇要寫成豎撇 ,中豎應稍短 ,右豎要長。難寫的字 :“民、族”。寫字前引導學生再次認讀這些字 ,鞏固讀音。 。如 : 神州大地 ,山川壯麗 。 ,識記字形。 多媒體課件。 生 :祝臺灣小朋友學習進步 ! 生 :祝臺灣小朋友健康成長 ! 生 :?? ⑤我們五十六個民族是一家 ,大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗 ,你打算怎么做呢 ? 生 :努力學習 ,將來為實現(xiàn)偉大的中國夢 而奮斗。 師 :大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。 唱 :“五十六個民族五十六朵花 ,五十六個民族是一家”。 生 :涌 ,讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。 生 :珠穆朗瑪簡稱珠峰 ,是世界上最高的陸地。 師點評。從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家 ,兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一 。 (1)要求 :朗讀本課 ,可以誦讀為主。 生字卡片、多媒體課件。nɡ)。)濃 (n239。)④ , 與 (yǔ)大陸 (l249。 黃河奔 ,長江涌 (yǒnɡ), 長城長 ,珠峰 (fēnɡ)聳 (sǒnɡ)。 教學 課時 兩課時。 、流利、有感情地朗讀課文。 ,感受祖國的偉大 ,培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。 ①神州 (zhōu)謠 (y225。 段導讀 :寫黃河、長江、長城和珠穆朗瑪峰的特點。),是一家。nɡ), 齊 (q237。 段導讀 :寫中華各民族共同發(fā)展。 一激趣導入 ,走近課文 師 :出示祖國地形圖 ,學生說地形圖形狀像什么。 朗讀指導 :以洪亮的聲音 ,自豪的語氣 ,奮發(fā)的姿態(tài) ,反復誦讀本文。從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力 ,奮發(fā)向上 ,為振興中華而努力。 (2)讀課文 ,說說你從文字中想到了什么 ①當你讀到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時 ,請你說一說你對這些地 方的了解。 生 :臺灣是祖國的領土 ,我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。 生 :長 ,讓我好像看到了長城就像一條長龍 ,在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。 師 :有誰說一說你知道哪些民族的名稱 ? 生 :漢族。 學生書寫。 生 :把祖國建設得更加美好 ! ?? 總結(jié) :是啊 ,我們都是華夏兒女 ,我們一起生活在神州大地上 ,我們都有一個共同的母親 —— 中國 !希望同學們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國 !21 世紀教育網(wǎng)版權所有 本課是一篇三字經(jīng) ,讀起來朗朗上口 ,引導學生先將課文熟讀成誦 ,然后結(jié)合平時搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說一說祖國的山河、民族等內(nèi)容 ,聯(lián)系了學生實際 ,學起來讓學生有話可說。 一識字寫字 。如 : 申 神、勇 涌、鳥 島、夾 峽、寫 與、眠 民、旅 族。黃河長江 ,奔涌不息 。 (1)鞏固字音、字形?！褒R”字是六筆寫成 ,“族”字是左右結(jié)構 ,這些都要提醒學生注意。 (3)重點講解。民 :字形特點是上窄下寬 ,豎提要直 ,斜鉤要呈弓形 ,盡量舒展。在這個環(huán)節(jié) ,可讓學生聯(lián)系生活來識字、記字 ,也可根據(jù)已學過的漢字來記住漢字 ,這樣 ,學生學起來就輕松多了。 (3)我們?yōu)榱俗鎳姆睒s (r239。 (4)臺灣 (wānmān)人民和大陸 (l249。)很深。 。 示例 :我中華 ,幅員闊 ,山河麗 ,物豐碩。這個字是 (峽 ) (2)一半不是直 ,一半在河邊。小組解答不了的 ,由組長向全班提出。 中國五十六個民族的名稱漢族、蒙古 族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(y237。)族、佤 (wǎ)族、畬 (shē)族、高山族、拉祜 (h249。)巴族、基諾族。 、流利、有韻味地朗讀兒歌。 【教學難點】 對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。 2﹒指名讀，評價。 21 教育網(wǎng) 6﹒拍手、齊讀小兒歌。nr226。 （ 5）你有什么好辦法記住它們？ 可以用加一加的方法記住它們。 ： （ 1）（課件出示生字田字格課件）貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團熱鬧 學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。 學生互相交流，老師重點指導。 （ 6）老師范寫生字，學生描紅。ntǒnɡyu225。nɡyu226。 第二課時 （一）激情導入 ,明確目標 同學們，今天我們來繼續(xù)認識傳統(tǒng)節(jié)日。 (1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動 ?他們正在干什么 ? （春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮） (2)過春節(jié)了，人們還干什么 ?[拜年、吃餃子 ] ，觀察說話。 (4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 (1)人們正在干什么 ?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日 ?[相機出示：乞巧七月七 ]教師介紹 “七月七”，講牛郎織女的故事。 6．出示第六幅圖，觀察說話： (1)圖上畫的是什么節(jié)日 ?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。 三、整體感知 （一）分層解讀 第 1 句介紹了春節(jié)及主要民俗活動。 第 5 句介紹了七月七及主要民俗活動。 板書設計 識字 2 傳統(tǒng)節(jié)日 春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié) 重陽節(jié) 中秋節(jié)七月七端午節(jié) 識字 3 貝的故事 教學目標： 會認“甲、骨、類”等 16 個生字，會寫“貝、殼、甲”等 10 個生字， 會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語， 默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。 教學重點： 了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構和上下結(jié)構中書寫不同的特點。 觀察，