五年級上期音樂期末考試質(zhì)量分析報告-wenkub
2024-11-08 22 本頁面
【正文】 案還是差強人意。學生的習作具體、寫的實在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現(xiàn)象。說明平時教學中對學生基本功的訓練初現(xiàn)成效。（1）主要成績。題型多樣，涉及知識面廣。第二篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析報告五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告陳曉宇一、考試基本情況：本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，在統(tǒng)一時段由學校組織考試，安排主、監(jiān)考教師組織考試。班級紀律不好，需要多次維持紀律，影響課堂教學的正常實施。存在問題：本學期學生在演唱方面都能注意“輕聲”演唱，但是高音部分唱不上去。缺乏膽量，這些問題存在于極個別學生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發(fā)揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學生的鍛煉太少。本次考試以音樂基礎知識檢測（問答形式）和獨唱形式進行，學生整體表現(xiàn)：聲音小，不夠大膽，很緊張，歌詞都忘掉了。統(tǒng)一時間、地點組織各學科教師閱卷、登分、進行試卷及學生答題情況分析。各年級以《新課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。A、均分、及格率、優(yōu)質(zhì)率都較以前有了很大提高，成績較為理想。C、學生閱讀與習作能力有所提高。（2）存在的主要問題及原因。本次期末測試的閱讀題并無多大難度。學生的習作中，高質(zhì)量的習作少，究其原因主要還在于學生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學中缺乏有效的訓練方法。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。教師要切實抓好課文的閱讀和理解。從檢測中看出，學生對基礎知識的掌握程度各校之間差別不算太大，但在開放性、個性化的試題中，反映出某些薄弱校學生由于知識面的狹窄，造成思維的局限性，對于這類題目無從下手。提高作業(yè)的實用性、趣味性。關注學困生，提高全體學生的語文素養(yǎng)。本次檢測可以促進我養(yǎng)成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，要扎扎實實，要進一步做好教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位，增強教學的針對性和實效性。為更好的總結(jié)教學工作，進一步提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本次語文學科期末測試情況進行分析總結(jié)。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。在我剛接手這個班的教學工作時，班級中大約三分之一的學生經(jīng)常不完成作業(yè)，成績極差，有三、四名學生每次測驗的成績都是個位數(shù)，有七、八名學生的成績在三十分左右。而等老師講過一遍之后，仍然有學生的作業(yè)是空白或者仍然是錯題連連，令我頭痛不已。但是，從兩個班學生的答題情況綜合來看，還存在以下問題：學生基礎知識不扎實，不能正確按拼音寫字詞，有的學生10分題只能得4分。三、教學中存在的問題：從測試卷上存在的問題可以看出我在教學中還存在的一些問題。設有把教材、教法、學生有機地結(jié)合起來。要重視和加強對這些知識的教學，今后認真鉆研教材，吃透教材，掌握教材的重點、難點和關鍵；要掌握《課標》對教學的要求，明確教學目標，了解學生，掌握學情，聯(lián)系學生的實際，因材施教。要加強教研教改活動，優(yōu)化課堂教學。要教育學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。今后努力為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中
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