新課標(biāo)人教版語文必修三3-10過秦論-wenkub
2022-12-19 22:27:56 本頁面
【正文】 前席兩個細(xì)節(jié)，揭示出賈 誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。 可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。放錄音范讀，以求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。 【教學(xué)方法】 講授法。 歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。 熟讀課文，背誦課文最后三段。 合作探究法。 熟讀課文，理解文意。 學(xué)生默讀，理解。 賈 誼 毛澤東 賈生才調(diào) 世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？ 那么，賈誼“才調(diào)”到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的《過秦論》中尋找答案吧。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。 三、背景簡介： 目的是明確賈誼“過秦”的深刻含義。最后秦終于兼并了六國。 四、放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。）軫（ zh236。n）藩（ f226。o ）俯首頸系（ x236。ng）墨翟（ d237。） 比權(quán)量力（ li224。n） 通假字：（讀本字音） 約從離 衡 （通“橫”） 合 從 締交（通“縱”） 制其 弊 （通“敝”） 陳利兵而誰 何 （通“呵”） 倔 起阡陌之中（通“崛”） 贏糧而 景 從（通“影”） 百 有 余年（通“又”） 五、學(xué)生自由朗讀課文，借助注解及熟知的文言知識理解文意。包括兩部分內(nèi)容：①對課文內(nèi)容作簡單的分析點(diǎn)撥，以期盡快形成背誦思路；②語氣提示 [教學(xué)步驟 ] 一、檢查朗讀情況，采用個別朗讀與集體朗讀的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情況?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第三 段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。 集體朗讀第一段 。最后一句輕描淡寫一語帶過即可。 學(xué)生速讀后明確：統(tǒng)一天下前，政治上“吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合?！毙谭ㄉ稀般拿?，殺豪杰，銷鋒鏑，以弱天下之民，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。這段文字義正辭嚴(yán)，充分揭露了秦的暴虐無道，故誦讀應(yīng)有“聲討”之勢。 教師提問：第四段寫了強(qiáng)秦的滅亡?！眰€人素質(zhì)：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富?！逼鹆x結(jié)果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。③末句敘事結(jié)束全篇，要讀得沉著、有力。然后歸納中心論點(diǎn)，“然秦以區(qū)區(qū)之地” 以下四句照應(yīng)第一二段；“以六合為家”二句照應(yīng)第三段；“一夫作難”三句照應(yīng)第四段，水 到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”。 特別應(yīng)重讀“成敗異變，功業(yè)相反”。 三、全體學(xué)生齊讀課文兩遍，嘗試背誦課文三至五段?？偨Y(jié)字、詞、句等文言知識，落到實處。其時，社會經(jīng)濟(jì)已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣鬻子。在我國歷史上有過不少像賈誼一樣憂國憂民的知識分子，如戰(zhàn)國時代有為楚國前途大聲呼喊“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭钡膼蹏娙饲?；南宋有“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的憂患詩人陸游；有希望“試手補(bǔ)天裂”“西北洗胡沙”的愛國詞人辛棄疾 …… 這種關(guān)心國家命運(yùn)的愛國傳統(tǒng)在正直而富有理想的知識分子身上是一脈相承的。 學(xué)生討論明確。動詞的使動用法，例 6句，不及物動詞帶了賓語， 5句，動作對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，這說明這些動詞都產(chǎn)生了使動用法。張衡傳》 制造、制作 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受 制 于人 《赤壁之戰(zhàn)》 壓制、控制 秦有余力而制其弊 《過秦論》 制服 王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫 制 其兵 《過秦論》 統(tǒng)率、指揮 是故明君 制 民之產(chǎn)，必使養(yǎng)足以事父母 《齊桓
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