【正文】 、發(fā)展性以及()、民主性()：“教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。第一篇：2014四川教師資格教育學(xué)模擬題及答案六正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的?！闭f(shuō)明教師勞動(dòng)具有()_____________________________________________________________________[1]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL），錯(cuò)誤的是() ()7.“師生在課堂上呈現(xiàn)雙向的交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)。，包括()()()_____________________________________________________________________[6]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）()、齊家、治國(guó)方面的準(zhǔn)備知識(shí)、社會(huì)和人的基礎(chǔ)知識(shí)()三、名詞解釋題(本大題共5小題，)_____________________________________________________________________[7]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)。水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。”有的說(shuō)：“空氣濕潤(rùn)和干燥，駱駝的鼻子很靈敏，可以憑感覺(jué)判別出來(lái)。有一天，曾參的妻子要上街。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真的要?dú)⒇i呀!”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。這樣做，對(duì)家教是很不利的。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記?。鹤鳛橐粋€(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話。4.【B】[解析]見(jiàn)第斯多惠對(duì)教師示范性的闡述。8.【A】[解析]見(jiàn)“先主性”定義。12.【D】[解析]中性力量，指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。15.【A】[解析]文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)可分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。_____________________________________________________________________[9]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）正保遠(yuǎn)程教育（美國(guó)紐交所上市公司 代碼：DL）19.【E】[解析]見(jiàn)“道德行為”定義。：教學(xué)設(shè)計(jì)是課程安排的具體形式。：道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)。(3)學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。五、論述題：試述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。六、案例分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)：本案例說(shuō)明了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則，其啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主體性，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有創(chuàng)造良好的家庭條件，才能保證家庭教育任務(wù)的完成。(3)父母的文化修養(yǎng)。_____________________________________________________________________[12]職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng) 01082333888（24小時(shí)）第二篇：四川教育學(xué)模擬題2011年四川省教師資格考試教育學(xué)(A級(jí))沖刺試題及答案(1)(考試時(shí)間150分鐘)第I部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分。1．情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選項(xiàng)中不屬于其要素的是（）A．情境線索B．從實(shí)踐到理論的線索C．理論線索D．技術(shù)操作線索2．教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育（A．遠(yuǎn)古教育B．古代教育C．現(xiàn)代教育D．二十一世紀(jì)教育3．什么是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育中的具體化（）A．教育目的B．教育目標(biāo)C．教育方針D．教育內(nèi)容4．教育需要有的放矢、因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生身心的（）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個(gè)別差異性5．教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系可用哪兩個(gè)詞來(lái)概括（）A．“培養(yǎng)”和“推動(dòng)” B．“共性”和“個(gè)性” C．“影響”和“干預(yù)” D．“制約”和“促進(jìn)”6．“教育實(shí)際干了什么”是（）A．教育效應(yīng)B．教育目的C．教育內(nèi)容D．教育過(guò)程7．下面不屬于應(yīng)試教育特點(diǎn)的是（）A．構(gòu)建以學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)為中心的教育體系B．培養(yǎng)少數(shù)高分的書(shū)生型人才C．以教師為中心，學(xué)生成為加工對(duì)象D．不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成材8．教師最突出的角色是（）A．教員B．領(lǐng)導(dǎo)者C．父母代言人）D．心理醫(yī)療者9．“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A．復(fù)雜性B．示范性C．藝術(shù)性D．創(chuàng)造性10．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A．創(chuàng)造性B．長(zhǎng)期性C．科學(xué)性D．復(fù)雜性11．學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響，下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）A．同伴影響B(tài)．花盆效應(yīng)C．期待效應(yīng)D．教學(xué)成效12．在學(xué)生的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）A：社區(qū)文化B．家庭環(huán)境C．大眾媒介D．同伴13．下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）A．說(shuō)明部分B．本文部分C．教學(xué)計(jì)劃D．其他14．學(xué)生的非認(rèn)知心理因素包括（）A．身體的健康B．知識(shí)、智力等C．情感、興趣、態(tài)度等D．能力和技能技術(shù)15．使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育的方法是（）A．討論法B．參觀法C．實(shí)驗(yàn)法D．情境教學(xué)法16．“學(xué)生在教師的指引下通過(guò)獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力”的教學(xué)方法是（）A．實(shí)驗(yàn)法B．發(fā)現(xiàn)法C．情境教學(xué)法D．演示法17．課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們分別是演播法和（）A．現(xiàn)場(chǎng)直播法 B．錄制播放法C．插播法D．程序教學(xué)法18．教師在觀察教室里進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)三類(lèi)力量，其中一種力量是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力量，我們稱(chēng)其為（）A．積極力量B．中性力量C．消極力量D．惰性力量19．動(dòng)作技能形成的正確順序是（）A．定向；分解；熟練；定位B．定向；分解；定位；熟練C．分解；定位；熟練D．定向；分解；熟練20．對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓學(xué)生（）A．學(xué)會(huì)生存B．學(xué)會(huì)思考C．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D．學(xué)會(huì)分析二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。26．教育方法是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制訂教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)30．教育目的的兩個(gè)組成部分是什么? 31．簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。”我們的校園，不僅使每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，還使每一寸土地、每一株花草樹(shù)木、一切教學(xué)、生活設(shè)施都會(huì)說(shuō)話。向南望去，墻壁老師又會(huì)對(duì)你說(shuō)：“農(nóng)民伯伯，炊事員叔叔多辛苦呀，我們絕不浪費(fèi)糧食。11．[解析]微觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有同伴影響、花盆效應(yīng)和教師的期待效應(yīng)。19．[解析]一般來(lái)講，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個(gè)階段。三、判斷改錯(cuò)題26．(P246)改正：教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制訂教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。第二個(gè)組成部分是對(duì)教育對(duì)象形成何種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)定。五、論述題33．(P104105)教師在履行工作角色時(shí)常產(chǎn)生角色沖突。教師作為一個(gè)具體的“人”，有他自己的原來(lái)面目，教師作為一個(gè)社會(huì)角色，也有他進(jìn)入這個(gè)角色后的扮演。它是影響學(xué)校師生一個(gè)極其重要因素。如，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、師生言談儀表等無(wú)不與校風(fēng)有關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色行為，只有符合各面的角色期望，全力以赴，才能同心協(xié)力建立優(yōu)良校風(fēng)，并發(fā)揚(yáng)光大。1．下列哪一項(xiàng)屬于教育情境的主要因素（）A，家長(zhǎng)B．教育中介C．教育者D．教學(xué)手段2．現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平的性質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平和性質(zhì)，教育的哪一方面功能日益被重視，并逐漸成為教育的主要功能（）A．政治B．社會(huì)C．文化 D．經(jīng)濟(jì)3．教育目標(biāo)體系的第三個(gè)層次是（）A．單元目標(biāo)B．課程目標(biāo)C．教育目標(biāo) D．教育目的4．影響個(gè)體發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和（）A．個(gè)體的心理素質(zhì)B．個(gè)體的思想道德C．個(gè)體的主觀能動(dòng)性D．個(gè)體的情感態(tài)度5．教育活動(dòng)控制包括對(duì)學(xué)生的控制和對(duì)下列哪一方面的控制，以及對(duì)情境的控制（）A．家長(zhǎng)B．自己C．課本D．大綱6．教師的教員角色功能主要是以下列哪一項(xiàng)為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)（）A．教材B．考試C．管理D．學(xué)生7．以下不屬于教師的角色的是（）A．領(lǐng)導(dǎo)者角色B．心理醫(yī)生角色C．演員角色 D．研究者角色8．青少年兒童有被父母撫養(yǎng)的權(quán)利，這屬于（）A．生存權(quán)利B．受教育權(quán)利C．受尊重權(quán)利D．安全權(quán)利9．國(guó)家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，這屬于（）A．受教育的權(quán)利B．安全的權(quán)利C．生存的權(quán)利D．受尊重的權(quán)利，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄，這屬于（）A．安全的權(quán)利B．生存的權(quán)利C．受尊重的權(quán)利D．受教育的權(quán)利11．平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，指的是（）A．學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合B．教師、學(xué)生、教室三結(jié)合C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)三結(jié)合D．教科書(shū)、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)三結(jié)合12．一般說(shuō)來(lái)，在學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面的協(xié)同和配合中，哪一個(gè)方面應(yīng)起主導(dǎo)作用（）A．家庭 B．社會(huì)C．學(xué)生D．學(xué)校13．教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）A．學(xué)科設(shè)置B．學(xué)科順序C．課時(shí)分配D．學(xué)年編制和學(xué)周安排14．課程的表現(xiàn)形式為（）A．教學(xué)計(jì)劃——教學(xué)大綱——教材B．課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)C．課程目的——課程評(píng)價(jià)一一課程實(shí)施 D．知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng)15．《學(xué)記》提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了下列哪二教育原則（）A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．循序漸進(jìn)原則16．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，反映了教學(xué)原則的（）A．系統(tǒng)性原則B．啟發(fā)性原則C．思想性原則D．鞏固性原則17．目前進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)較普遍的一種理論方式是（）A．系統(tǒng)傳授式B．專(zhuān)題討論式C．學(xué)科滲透式D．經(jīng)驗(yàn)交流式18．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)經(jīng)常采用且效果較好的一種方式是（）A．專(zhuān)題討論式B．學(xué)科滲透式C．學(xué)習(xí)診斷式 D．經(jīng)驗(yàn)交流式19．在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為20．在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱(chēng)為（）A．道德觀念B．道德情感C．道德意志D．道德行為二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。并改正錯(cuò)誤。（）29．同伴影響甚至可能超過(guò)父母和教師的影響。在他上高中的時(shí)候，有一次他的老師給他們講了數(shù)論之中的一道著名的難題。他對(duì)許多偶數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)，都說(shuō)明這是確實(shí)的。兩百多年來(lái)，多少數(shù)學(xué)家企圖給這個(gè)猜想作出證明，都沒(méi)有成功。這有什么不得了。他說(shuō)：“真的，昨天晚上我還做了一個(gè)夢(mèng)呢。2．[解析]現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力水平的性質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平和性質(zhì)，教育的經(jīng)濟(jì)功能El益被重視，并逐漸成為教育的主要功能。6．[解析]教師教員角色功能主要是以教材為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)。11．[解析]“三結(jié)合”的教育指的是學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的結(jié)合。15．[解析]啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。18．[解析]學(xué)科滲透式是學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)常采用且效果較好的一種方式，是教師根據(jù)自己所教的學(xué)科滲透學(xué)習(xí)方法。23．[解析]教師的角色有：①教師的“教員”角色；②教師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色；③教師的“人類(lèi)靈魂工程師”的角色；④教師的“心理醫(yī)生”角色；⑤教師的“青少年的朋友”角色；⑥教師的“父母”角色，等等。遺傳是指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖的生物特點(diǎn)，也就是遺傳素質(zhì)，是人發(fā)展的自然或生理的前提條件。教育是有目的有計(jì)劃地影響人的一種活動(dòng)，教育對(duì)人的發(fā)展，特別是對(duì)年青一代發(fā)展起著主導(dǎo)作用。(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。(4)在課堂上，教學(xué)知識(shí)精確、清楚、紀(jì)律好。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性還表現(xiàn)在他的工作是一個(gè)運(yùn)用智力的過(guò)程，是一種綜合使用、消化、傳遞、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)、技能的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面。教育對(duì)象的特殊性，決定了教師勞動(dòng)獨(dú)特的創(chuàng)造性。(4)顯效的長(zhǎng)期性教師的勞動(dòng)是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)人，一是周期長(zhǎng)，二是見(jiàn)效慢，甚至可以說(shuō)是一輩子的事。教師勞動(dòng)之所以具有時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性，還在于在每一具體的教育過(guò)程中，教師的勞動(dòng)不能機(jī)械地受時(shí)間和地點(diǎn)的限制而隨意中斷。從這一角度看，教師勞動(dòng)帶有藝術(shù)創(chuàng)造的特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的期望及其影響是在師生互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生