【正文】 ，還要讀出關(guān)鍵字。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。）讀一讀，讀出路程近。2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？ 隔開了什么？看圖。詩中所說的“水”就是——（長江）（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。誰來介紹一下王安石？1．指名介紹。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩，積累語言，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（動、皺、翻、起）五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。（二）嘗試推敲。熟讀成誦。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用積累的描寫江南春景的詩句進(jìn)行描述。（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問發(fā)生？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題：A、瓜洲隔著寬闊的長江，中山距離京口相當(dāng)遙遠(yuǎn)，但在詩人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么？B、為什么寄希望于明月將自身照著返回家鄉(xiāng)？（2）引導(dǎo)同學(xué)釋疑，在此過程中體會詩人之思鄉(xiāng)心切。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理解。想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。n）數(shù)（sh249。今天我們要學(xué)的一首詩，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的。（2）“泊”，教師提示注意字音與字意的聯(lián)系?！窠虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句意思，體會詩人所表達(dá)的感情。第一篇：泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過自學(xué)，大體理解詩意；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫?！窠虒W(xué)過程一、知詩人，解詩題。了解詩人。）二、抓字眼，明詩意。）重（ch243。（1）解決前三個讀音——理解第一句。（明月下，遙望家鄉(xiāng)，自然想回家：“hu225。三、想意境，悟詩情。引導(dǎo)同學(xué)將想象與實(shí)際作對比，體會詩人思鄉(xiāng)且無奈的內(nèi)心。四、品用詞，練語感?，F(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)同學(xué)從多方面進(jìn)行總結(jié)）你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思鄉(xiāng)情感，推敲詩句用詞。教師適當(dāng)補(bǔ)充。二、抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。，指名說詩意。？ ？，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是?。∫粋€“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。再讀。誰來介紹一下王安石？1．指名介紹。詩中所說的“水”就是——（長江）（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？（3）理解題目的意思。2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？ 隔開了什么？看圖。）讀一讀，讀出路程近。詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。）3．指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。接下來小編整理了泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！一、簡介作者二、范讀詩歌三、學(xué)習(xí)古詩（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩。６、“京口瓜洲一水間”是什么意思？把“一水”放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長江隔開了）還有幾種說法？剛才同學(xué)們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。（離家久）靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個字來概括，怎么說？（更該還）２、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解？（學(xué)生說出不理解的地方逐一解決）這句詩的意思該怎么說？加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說？把“明月”換成“月亮”行不行？（明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機(jī)）這個“綠”字還讓我們想到許多詩句（師朗讀寫春天的詩句）７、練習(xí)：選詞填空（１）旺、濃、鬧紅杏枝頭春意（）（２）動、拂、翻、皺、起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。師：通過課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會背誦了嗎?(會)誰愿意背給大家聽呢?：配樂感情背誦。大家想試一試嗎?(課件)六、拓展延伸(過渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，這是什么？（一輪明月高掛夜空），客居他鄉(xiāng)的游子，常常會以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄ò鍟褐娙?，解詩題）三、抓字眼，明詩意 。那你是從詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？預(yù)設(shè)：A.“一水間”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山?！昂螘r”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。B.“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。讀詩要把自己當(dāng)成詩人。皓月當(dāng)空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩句?！畎?海上生明月，天涯共此時。選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。并通過深入解作者體會作者寫詩的情感。并體會作者的情感。課件教學(xué)過程活動一：閱讀單元提示，明確本單元主題：在外的游子對家鄉(xiāng)的贊美和懷念。師正答案?；顒佣簡l(fā)淡話，激情引入。XX同學(xué)說他想念家鄉(xiāng)的時候，酸酸的，想哭。還記得三讀解文法嗎？（出示課件1）串詞：真不錯，記得比較熟悉，以前是讓大家用三讀解文法自學(xué)閱讀課文，可今天，老師要求大家用同樣的方法來自學(xué)古詩詞，你們有信心做到嗎？生：有信心。有就舉手，然后嘗試說說每句詩的含義。先自己說說題目，以及每句詩的含義。盡量放手。你們了解這些地方嗎？然后詩人寫這首詩時正在哪個地方停泊？詩人的家鄉(xiāng)又是哪個地方呢？慢慢讀詩，你就會知道了。內(nèi)容二:作者作者的行程是從哪到哪，又準(zhǔn)備去哪兒？寫詩的時候正在哪里？ 出示資料，讓學(xué)生自讀閱讀提示，找到正確答案。體會作者寫詩時的情緒。最后才選了綠字，你們來想想，詩人為什么最后選了”“綠”字。理解了作者的情感，想像自己就是作者，有感情地朗讀，朗誦詩句。小結(jié)：同學(xué)們我們的“三讀解文法”，學(xué)習(xí)古詩或者課文，簡單嗎?好用嗎？其實(shí)學(xué)習(xí)語文課，更多就是要多讀，多想，多悟。然后講解方式就是教師給學(xué)生講讀，不講求引導(dǎo)與探究，也不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而“讓學(xué)理念”又讓我們的把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出自主性來?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)設(shè)計(jì)1