【正文】 三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見詩(shī)人之所見，聽詩(shī)人之所聽，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是?。∫粋€(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。再讀。１、學(xué)生朗讀古詩(shī)，找出哪一個(gè)字寫詩(shī)人想回家？（還）２、詩(shī)人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。７、齊讀第二行詩(shī)，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）“數(shù)重山”是什么意思？這一行詩(shī)連起來怎么說？８、從“一、只、數(shù)”可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）京口是在對(duì)岸，可以看得見，那么鐘山與詩(shī)人有什么關(guān)系？９、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來理解，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。３、一、二行詩(shī)我們說“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩(shī)說“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說？（思家切）從“何時(shí)”看出詩(shī)人能不能回去？（不能），后面三個(gè)字該怎么說？（何時(shí)還）４、這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。四、通讀全詩(shī)：(過渡)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩(shī)。五、音樂欣賞：過渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們。，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。此時(shí)此刻，看到這圓盤一般的明月，你能想到哪些詩(shī)人思鄉(xiāng)的詩(shī)句師：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)！俗話說，胸有詩(shī)書氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。在這首詩(shī)中有一些地名是能找到說說詩(shī)句中重點(diǎn)詞語的意思，再說說詩(shī)句的意思。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。板書：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切 據(jù)說，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過程中曾九過多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。C.“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？我們聽著音樂，看著圖，對(duì)著詩(shī)來想象 我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說出來感情地誦讀。俗話說：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——張九齡 野曠天低樹，江清月近人。選做題2：著名詩(shī)人賈島寫《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。了解作者的行程，知道作者的家鄉(xiāng)是鐘山。教學(xué)難點(diǎn)通過多讀詩(shī)句，分解句子，逐詞理解后聯(lián)系一起的辦法理解詩(shī)句含義。師：同學(xué)們，我們即將學(xué)習(xí)第二單元的課文了，第一單元的主題是讀書的感受，第二單元的課文的主題，又是以什么？請(qǐng)大家翻開書，20頁，自己讀讀單元提示，想想第二組課文。師：本組課文，主要表達(dá)那些漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和懷念。師：對(duì)了，同學(xué)們，你們暑假的時(shí)候有沒有同學(xué)去外地玩的呀？ 生：有，與之談話。古代那些文人，他們?cè)谙肽罴亦l(xiāng)的時(shí)候，又是一種什么什么滋味呢？讓我們一起來品味一下王安石在離開家鄉(xiāng)時(shí)的感受吧。好吧，下面大家就自己去享受你們的學(xué)習(xí)過程吧。不會(huì)說的就逐字分解后慢慢思考再連起來說說詩(shī)句的含義。一會(huì)在班上匯報(bào)一下情況?；顒?dòng)四：三讀詩(shī)句，自主探究。再讀詩(shī)句，完成探究任務(wù)。（出示課件5）學(xué)生自主發(fā)表自己的看法，師適當(dāng)指正并給予指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？（表達(dá)了詩(shī)人離開家鄉(xiāng)對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情）詩(shī)人又借助了哪些景物來表達(dá)這樣的情感的呢（春風(fēng)、明月）體會(huì)“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的傳神。對(duì)了，這句詩(shī)中一個(gè)綠字，不僅寫出了江南在春天來到后，大地披上新綠的靜態(tài)美，而且還把春風(fēng)吹綠了大地的動(dòng)太美都寫出來了?；顒?dòng)七：拓展學(xué)習(xí)。讀多了自然能想到，多想了，自然就悟了。經(jīng)過國(guó)培課題《小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用案例評(píng)析》與《如何組織合作學(xué)習(xí)》、《小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用》的培訓(xùn)與深入的學(xué)習(xí)，再加上我之前自學(xué)的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教學(xué)理念得到的轉(zhuǎn)變，我的教學(xué)方式得改變。在我的引導(dǎo)下，這節(jié)課，他們?cè)谧x中思詩(shī)義，在讀中探詩(shī)境，在讀中悟詩(shī)情。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。通過對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛子之情。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題(二)初讀課文，初步感知1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞； ②用“～～～”畫自己深受感動(dòng)的句子； ③課文講了一件什么事？2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。2．全班討論：（1）用簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。（板書：了不起）2．齊讀最后一個(gè)自然段。4．小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)。②跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）師：是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）師：這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。）學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，無論是在寧?kù)o溫馨的家里，還是在張牙舞爪的死神面前!句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）指導(dǎo)朗讀?！睆倪@句話中，你讀懂了什么?學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄鹆?、總結(jié)全文，發(fā)散思維。教學(xué)反思： 《地震中的父與子》是人教版第九冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗(yàn)。我細(xì)細(xì)分析，決定抓住“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。課前，對(duì)于這個(gè)教案，我覺得內(nèi)容有點(diǎn)多，如果學(xué)生上課配合不好，很可能我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)會(huì)耽誤時(shí)間而導(dǎo)致課上不完。這節(jié)課，讓我從中收獲許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身的不足，今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀的方式理解詩(shī)歌，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。板書課題：泊船瓜洲。作者在瓜洲究竟看到了些什么？下面就讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)。泊（b243。ng）綠（lǜ l249。）聽錄音，并齊讀古詩(shī)，鞏固字音。再讀古詩(shī)。指名學(xué)生回答。那么王安石為什么這么思念自己的家鄉(xiāng)?。科纷x“春風(fēng)又綠江南岸”。是啊，春風(fēng)和煦，到處一片生機(jī)勃勃的景象，你是否想象一下。除了家鄉(xiāng)美麗的景吸引著王安石回鄉(xiāng)，還有沒有別的原因？（家鄉(xiāng)很近）你是怎么知道的？（京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。不可以，可能是皇上急召，王安石心系祖國(guó)，心系勞苦百姓。