【正文】 不可以，可能是皇上急召，王安石心系祖國，心系勞苦百姓。指名學(xué)生回答。泊（b243。這節(jié)課，讓我從中收獲許多，同時也發(fā)現(xiàn)自身的不足，今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。教學(xué)反思： 《地震中的父與子》是人教版第九冊第六單元的第一篇精讀課文。(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。（板書：了不起）2．齊讀最后一個自然段。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語?；顒悠撸和卣箤W(xué)習(xí)。再讀詩句，完成探究任務(wù)。好吧，下面大家就自己去享受你們的學(xué)習(xí)過程吧。師：同學(xué)們，我們即將學(xué)習(xí)第二單元的課文了，第一單元的主題是讀書的感受，第二單元的課文的主題，又是以什么？請大家翻開書，20頁，自己讀讀單元提示，想想第二組課文?！獜埦琵g 野曠天低樹，江清月近人。板書：又何時離家很久——思鄉(xiāng)之切 據(jù)說，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最后定稿時才用了“綠”字。此時此刻，看到這圓盤一般的明月，你能想到哪些詩人思鄉(xiāng)的詩句師：同學(xué)們真會讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。四、通讀全詩：(過渡)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。再讀。（點擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。1．初讀詩歌，感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。紅杏枝頭春意（）。n”）（3）同學(xué)連起來說說詩意。同學(xué)交流有關(guān)王安石的資料，教師相機引導(dǎo)同學(xué)背背積累的王安石的詩，并適時提示同學(xué)注意王安石與江蘇的關(guān)系，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。（1）“瓜洲”，教師隨機畫畫簡圖。（2）解決第四個讀音——理解第二句。一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。看地圖：了解瓜洲、京口（江蘇鎮(zhèn)江）、鐘山（南京）的實際位置。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。1．初讀詩歌，感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。５、齊讀這首詩，指名朗讀。教學(xué)重點理解詩句意思，體會詩人所表達(dá)的真摯感情。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。并體會作者的情感。請大家看到古詩詞三首中的第一首《泊船瓜洲》并說說題目的含義。（出示課件4）同學(xué)們的表面真是讓我驚訝呢，詩句含義能說得這么精采，不錯。所以傳神，它比用“到”“入”“滿”“來”更好。整個過程流暢完美。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”。通過半學(xué)期的努力，根據(jù)我對我班同學(xué)的了解，大部分學(xué)生的語文素養(yǎng)還好。大聲讀書，解決容易讀錯的多音字。四、誦讀古詩，體悟情感品讀“明月何時照我還”，體悟詩人的思鄉(xiāng)之情。）王安石現(xiàn)在離家很近，因此特別想回家，既然王安石的家這么美，又這么近，為什么還會發(fā)出“明月何時照我還”的感慨呢？了解課文背景及作者。王安石的家如此之近，可是他卻無法回去，無奈呀，無奈?。髟潞螘r照我還)王安石的家如此之美麗，鮮花遍地，綠意濃濃，可是他卻無法回去，無奈呀，無奈?。髟潞螘r照我還)王安石心系國家社稷，心系勞苦百姓，舍小家為大家，期盼著早日變法成功，回到家鄉(xiāng)，為此他對明月發(fā)問：（明月何時照我還)！請同學(xué)們帶著自己的收獲再來讀讀這首詩，試著背一背。讓我們一起把這首詩讀一遍，體會這種思鄉(xiāng)之情。ng ch243。：能用自己的話試著說出詩句的意思，感受并想象詩歌描繪的意境，體會詩中的感情。本文是一篇震撼人心、情感性很強的文章。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）3．質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。小結(jié)：同學(xué)們我們的“三讀解文法”，學(xué)習(xí)古詩或者課文，簡單嗎?好用嗎？其實學(xué)習(xí)語文課，更多就是要多讀，多想，多悟。內(nèi)容二:作者作者的行程是從哪到哪，又準(zhǔn)備去哪兒？寫詩的時候正在哪里？ 出示資料，讓學(xué)生自讀閱讀提示，找到正確答案。有就舉手，然后嘗試說說每句詩的含義。師正答案。選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。B.“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄ò鍟褐娙?，解詩題）三、抓字眼，明詩意 。師：通過課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會背誦了嗎?(會)誰愿意背給大家聽呢?：配樂感情背誦。接下來小編整理了泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計，文章希望大家喜歡！一、簡介作者二、范讀詩歌三、學(xué)習(xí)古詩（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩。）讀一讀，讀出路程近。再讀。（點擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導(dǎo)同學(xué)從多方面進行總結(jié)）你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。三、想意境，悟詩情。）二、抓字眼，明詩意。●教學(xué)重點、難點理解詩句意思，體會詩人所表達(dá)的感情。想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。熟讀成誦。誰來介紹一下王安石？1．指名介紹。詩人在什么時候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀?？吹貓D：了解瓜洲、京口（江蘇鎮(zhèn)江）、鐘山（南京）的實際位置。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。（二）、學(xué)習(xí)后兩行詩１、讀三、四行詩，這里有一個字較難理解：“綠”是什么意思？整行詩的意思怎么說？可以用什么表達(dá)方式把這句話說得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）“又”是什么意思？說明詩人離開家的時間……這句話寫出詩人怎樣？用三個字概括。今天的課就上到這里，謝謝大家!第三篇：《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。（1）“讀書百遍，其義自見”，理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。板書：欣賞詩歌 古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。教學(xué)重點學(xué)會運用“三讀解文法”自學(xué)古詩詞通過多讀詩句，分解句子，逐詞理解后聯(lián)系一起的辦法理解詩句含義。并說說這種感受的滋味。教師適當(dāng)組織，適當(dāng)更正。詩人寫這句詩的時候，這個綠字，曾經(jīng)想過“到，過，入，滿。讓學(xué)生知學(xué)法，懂學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的提前預(yù)習(xí)溫故知新習(xí)慣。（2）初步匯報自己深受感動的句子。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）③ “這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么? ④ “他挖了8小時，12小時，24小時