【正文】 能用過哪些字呢？你覺得用哪個字最好？為什么？預設：，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。小結：剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（板書：抓字眼，明詩意）四、體驗情感 。（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。今天，我們將一起再來學習宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。教學重點理解詩句意思，體會詩人所表達的真摯感情?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W習《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機會我們再一起來賞讀。它講究平仄押韻，言語精練，意境深遠。(視頻配樂)此時你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請同學們帶著這種感情再來讀一下這首詩。５、齊讀這首詩，指名朗讀。詩人離家很近了，應該怎樣？（靠家近應該還）1用“靠家近應該還”的語氣再讀這兩行詩。３、“泊”是什么意思？汽車停站，能否說“泊”站？４、詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。4．小結：作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。1．引入情境，引導學生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風又綠江南岸）（2）春風又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！誰還能送首詩給詩人？（3）春風又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線。、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。1．初讀詩歌，感知內(nèi)容，讀準字音，并想想這首詩的意思。（幻燈片）2．導入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖罚ɑ脽簦?．剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。（光標引領說）5．齊讀四、歸納學法，拓展學習1．總結全詩，歸納學法我們了解了詩人王安石，理解了詩題的意思； 板書：知詩人，解詩題通過抓住關鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會作者的情境，領悟了詩人的感情；泊船瓜洲課時設計 課堂實錄泊船瓜洲1第一學時 教學活動 活動1【講授】泊船瓜洲一、知詩人，解詩題導入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。（5）春天來了，春風僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復推敲，最終定為“綠”?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）d.“還”什么意思？說說這一句的意思。補充介紹，點擊“京口”。正音：間、重、還 。看地圖：了解瓜洲、京口（江蘇鎮(zhèn)江）、鐘山（南京）的實際位置。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。2．理解詩歌的內(nèi)容，感受作者推敲用詞的認真態(tài)度，體會詩歌表達的情感； 3．運用所學的方法感受補充作品的情感。（旺、鬧、濃）風乍起，吹（）一池春水。一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。配樂朗讀。故鄉(xiāng)的美景仿佛宛在眼前。品讀，深化理解。（2）解決第四個讀音——理解第二句。n）再讀，理解詩意。教師提示同學注意下列字的讀音：一水間（ji224。（王安石的父親在江蘇南京當過官，他的童年是在南京度過的，因此他把南京當作第二故鄉(xiāng)。（1）“瓜洲”，教師隨機畫畫簡圖。感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)同學的語感。使同學受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。直接揭題：泊船瓜洲理解詩題，同學結合課前預習自由說說。同學交流有關王安石的資料，教師相機引導同學背背積累的王安石的詩，并適時提示同學注意王安石與江蘇的關系，了解當時的創(chuàng)作背景。初讀，讀準字音。ng）山照我還（hu225。借助簡筆畫理解。n”）（3）同學連起來說說詩意。師描述情境：皓月當空，微風拂面，遠眺家鄉(xiāng)，詩人的心兒早已飛回故鄉(xiāng)。有感情朗讀。（一）品評“綠”字王安石寫詩每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字是王安石反復推敲才決定用它的嗎？猜猜他曾用過哪些字？（到、過、入、滿??）把這些字填進去讀讀，與“綠”字比一比，“綠”字好在什么地方？小結：是??！一個“綠”字，引發(fā)了我們同學多少聯(lián)想一個“綠”字，使泊船瓜洲成了千古絕句。紅杏枝頭春意（）。（引導同學結合自身的特出息行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）1教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀《泊船瓜洲》，能夠背誦、默寫。3教學過程 第一學時 教學活動 活動1【講授】泊船瓜洲一、知詩人，解詩題導入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。（幻燈片）2．導入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖罚ɑ脽簦?．剖題（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。1．初讀詩歌，感知內(nèi)容，讀準字音，并想想這首詩的意思。、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線。1．引入情境，引導學生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風又綠江南岸）（2）春風又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！誰還能送首詩給詩人？（3）春風又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。4．小結：作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。教師適當補充。二、抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學這首詩。（點擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。，指名說詩意。？ ？ ，你們知道這首詩表達了詩人什么情感？