搖籃曲教案及反思-wenkub
2024-11-04 23 本頁面
【正文】 至今，不知你們學(xué)過沒有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩？學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時，你的心情怎樣？有什么感受？下面請同學(xué)來談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。設(shè)計意圖：本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂實踐，通過音樂作品滲透對學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對音樂的理解和興趣，并運(yùn)用于實際生活中去。教學(xué)方法：情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探索實踐法 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些相關(guān)資料多媒體設(shè)備有關(guān)母愛的藝術(shù)作品 教材分析：勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。老師認(rèn)真唱了，哪怕不是那么完美，但也能得學(xué)生的認(rèn)同。（二）舒伯特的《搖籃曲》我們已經(jīng)學(xué)會了，現(xiàn)在我們試著改編里面的歌詞，變成一首《獻(xiàn)給媽媽的搖籃曲》。4現(xiàn)在我們跟著琴再把旋律學(xué)唱一遍然后加入歌詞。一起跟琴試一下。附點是前面這個音節(jié)拍的延長，無論前面那個音有幾拍，附點都是等于前一個音時值的一半，在這里前面這個音是幾拍，對，一拍，它的一半是多少？很好，半拍。）和他的《搖籃曲》聽完音樂小博士的介紹，誰來說一說：從舒伯特的故事中你了解到了什么？他在饑寒交迫的時候還堅持做什么？（師小結(jié)：嗯，舒伯特真是個了不起的音樂家，在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底?。┈F(xiàn)在請大家閉上眼睛聆聽《搖籃曲》，重溫在媽媽懷里睡覺的那種感覺。彼得那你們知道剛剛在唱的是什么歌嗎？介紹搖籃曲，了解舒伯特?fù)u籃曲，是媽媽哄嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂體裁。教學(xué)重點與難點：掌握附點音符、了解裝飾音的唱法；認(rèn)識四四拍；導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱這首歌曲。第一篇：搖籃曲教案及反思《搖籃曲》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)聽音樂《愉快的夢》進(jìn)教室。前面聽到的這首《搖籃曲》是十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家舒伯特的作品。舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年－1828年）奧地利作曲家音樂家，早期浪漫主義音樂的代表人物，被后人評價為“古典主義音樂”的最后一位巨匠。師問：聽完歌曲，有誰來說說這首歌曲的速度、力度、情緒是怎么樣的？速度：稍慢；力度：輕柔、舒緩；情緒：優(yōu)美、抒情；那誰再來說說這首歌曲是幾拍子的？（很好，四四拍。也就是說這個附點四分音符是幾拍？一拍半。再聽第二組，哪一個樂句是有帶附點四分音符的哪一個是沒有的。5接下來請大家跟著歌曲錄音，完整的再唱一遍。選擇2—1首進(jìn)行幻燈展示，現(xiàn)在請你們這組的同學(xué)派一個代表唱一唱你們的作品。這節(jié)課，存在著一些問題，課后，我感覺自己對一節(jié)綜合科的環(huán)節(jié)還不能很好地把握，特別是在學(xué)生的情緒調(diào)動上和平時聲音的訓(xùn)練上還要多下功夫。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的感情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜，【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。東北民歌《搖籃曲》師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱?？偨Y(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁?！驹O(shè)計意圖： 感受音樂的多元化，讓學(xué)生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌。附：師播放歌曲《感恩的心》，本課伴著這首《感恩的心》的音樂結(jié)束?！缎抡n標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位臵。所以，從課的開始到結(jié)束，聽始終貫穿于教學(xué)之中。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。四年級的學(xué)生已經(jīng)是一個大孩子了，是不太容易回憶起兒時躺在搖籃里、躺在媽媽懷里的感覺了，所以在一開始導(dǎo)入新課時，我特別注重音樂情景的創(chuàng)設(shè)，希望能讓學(xué)生一下就能融入到這一節(jié)課中來。在新授的第二次聆聽中，我要求學(xué)生跟著音樂，把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺，用動作表現(xiàn)出來。在唱譜時我采用聽唱法教學(xué)，有同學(xué)會唱的就讓小老師教一教。但是這樣的效果不太好在后面鞏固的時候問題還是存在，所以我進(jìn)行了改變。另外更加的突出兩個樂段的變化。課堂拓展我主要設(shè)計了兩個：一、中外《搖籃曲》的對比，尋找異同。原來的設(shè)計是讓學(xué)生編創(chuàng)一段歌詞，由于時間來不及，所以將此
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