【正文】 小學生在學習數(shù)學的過程中，解決問題的策略也在不斷地發(fā)展著。另外，在指導學生編寫應用題時還要注意語言的生動性、藝術性、趣味性，符合小學生的認識能力和心理特點等。3．注重題目結構的分析，培養(yǎng)學生數(shù)形結合思想對題目結構的分析是提高學生解題能力的關鍵，也是解題的核心。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學生在學習過程中滲透數(shù)形結合思想，為以后的學習做好鋪墊。（二）“敲”敲就是抓準關鍵詞，仔細推敲，化解細小障礙，正確理解題意。（四）概念：加強專項練習關鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點是鞏固概念審題能力的關鍵，通過這類練習讓學生在辨析、質疑中進一步提高概念審題能力。二、審題方面能力的提高策略（一）計算：加強運算符號數(shù)字審題馬虎、書寫不規(guī)范等典型錯例的辨析糾錯是鞏固提高計算審題能力的助推在審題實踐中不斷積累，在專項練習中不斷反思，自覺養(yǎng)成正確的審題習慣。重視教學反饋多搞計算題競賽和訓練，提升他們的計算正確率。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，爭取使學生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達到100%；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。按照法則解題首先在解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關法則、定律進行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。根據(jù)多年教學的實踐經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，可以試試從以下六個方面做起。六年級是整個小學最關鍵的一年，作為畢業(yè)班的數(shù)學老師責任重大，在今后的教學中，應征對學生們的不足，培優(yōu)補差，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。該班學生尊敬老師，活潑、好動。本學期學生流動不大，轉走兩人，轉入一人。對學困生要培養(yǎng)他們的學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，然后進行個別教育，并及時與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力。加強口算訓練學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。養(yǎng)成驗算習慣數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。所以，保持和發(fā)揚學生良好的學習習慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。不要光求速度，應追求計算做到又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎的高速度是沒有任何價值的。器，通過這類練習及時訂正，規(guī)范書寫，避免重復的審題錯誤。另外對于審題思維定勢，課堂上的練習環(huán)節(jié)可設計相應的變式練習，幫助學生搞清楚知識的相似性和相異性，概括審題解答方法的一般性和特殊性。（三）“述”述，就是用自己的話復述并提煉題意，聯(lián)想前后的數(shù)量關系，抽象出問題要求的實際就是求什么？（四）“擬”擬，就是模擬情景展示數(shù)量關系，探求解法。2．用文字語言表征問題對應用題的理解是學習應用題的內部條件，也是應用題教學的邏輯起點。4．設計開放型的應用題為了提高小學高年級學生解決應用題的能力，我們要有意識地促進學生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設計一些開放型的應用題。6．提供問題解決的時間和空間應用題的有效教學是與學生的自主活動密不可分的。關于策略訓練的方式從大的方面可以分為兩類：一種是以教方法的形式單獨開設解題思維策略訓練課，可在較短時間內提高學生解復雜應用題的成績；另一種是在教學過程中，滲透解題思維策略訓練，通過這種訓練，小學生可以掌握更多更有效的策略，并且學會怎樣在解題過程中恰當?shù)厥褂盟麄?。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。第二篇：提高六年級數(shù)學成績的方法與策略提高六年級數(shù)學成績的方法與策略太平營鄉(xiāng)太平完小唐秀萍該班學生尊敬老師，活潑、好動,學習興趣不高，學困生較多?；诖?，下面本人就針對本班學生實際和教材特點，就來談談我本學期的一些教學打算：一、提高計算能力：在批改小學生平時的數(shù)學作業(yè)時，我常常會發(fā)現(xiàn)有不少學生的計算錯誤率比較高。因此，我在數(shù)學課教學前，注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練，通過這種緊張而有序的訓練，引起了學生興趣及提高學生的注意力。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。利用未上早讀的時間和中午的課余時間給學生彌補不懂得知識。更新觀念，關心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。建立學習小組，優(yōu)生幫學困生，這個優(yōu)生就相當于他們的小老師，每天優(yōu)生征對他們的知識不足，布置定量的數(shù)學任務，要求他們完成，他們不會的給以講解。教研措施切實做好教學常規(guī)檢查和反饋工作：全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。檢查教師二次備課及教學反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學計劃及其教學工作情況。定期進行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。二、提高課堂效率提高數(shù)學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。、細化，教學目標要明確。注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎知識，又有利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。每天午自習進行日清，由老師出當天的重點難點習題做在練習本上，課后交老師批改，當天沒有完成的學生由小組長清查完成任務方可離校?！八那濉钡膶嵸|是使課本上所學的知識達到人人過關，等于給學生建了四道防線，教師認真把關，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。補差的主要措施：加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問他們。經(jīng)常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。采用