【正文】 應注重學生對最基本的語言知識的學習，使他們能夠讀懂題意，而讀懂題意的關(guān)鍵就是要求學生能剔除題目中的“無用成分”，能用自己的語言闡明題意的核心，建立相應的文字表征或數(shù)量關(guān)系。2．用文字語言表征問題對應用題的理解是學習應用題的內(nèi)部條件，也是應用題教學的邏輯起點。這種呈現(xiàn)方式，對學生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，更重要的是能使他們把學到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。（三）“述”述，就是用自己的話復述并提煉題意，聯(lián)想前后的數(shù)量關(guān)系，抽象出問題要求的實際就是求什么？（四）“擬”擬，就是模擬情景展示數(shù)量關(guān)系，探求解法。（一）“讀”六年級的讀要求全面地一字不漏地認真默讀，初步了解題意，尤其留意單位不一、“往返” 等淺顯陷阱，進一步強化學生自覺養(yǎng)成認真全面默讀、邊讀邊想理解題意的讀題習慣。另外對于審題思維定勢，課堂上的練習環(huán)節(jié)可設計相應的變式練習，幫助學生搞清楚知識的相似性和相異性，概括審題解答方法的一般性和特殊性。（三）操作：在操作實踐中積累，在專項練習間接條件、漏標數(shù)字、作圖規(guī)范等操作易忽略點中反思是強化審題習慣的保證，通過這類訓練讓學生在比較中辨析，在操作過程中改掉不細致的毛病，進一步提高操作審題能力。器，通過這類練習及時訂正，規(guī)范書寫，避免重復的審題錯誤。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時，對那些口算能力較差的學生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。不要光求速度，應追求計算做到又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎的高速度是沒有任何價值的。如可以安排“天天練”，每天練510題計算題，既能輕松提高學生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。所以，保持和發(fā)揚學生良好的學習習慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。我們要提倡學生對自己的計算結(jié)果負責的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復核或驗算。養(yǎng)成驗算習慣數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。對一些口算能力較低的學生，我則讓他們在課后多多通過口算訓練本來練習，相信只要能日積月累，持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。加強口算訓練學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。學生計算的正確率一直成為影響學生成績的主要問題。對學困生要培養(yǎng)他們的學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，然后進行個別教育，并及時與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力。雖然如此，但全體學生在計算能力、審題能力、應用題解題能力、學困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問題，有待提高。本學期學生流動不大，轉(zhuǎn)走兩人，轉(zhuǎn)入一人。第一篇：提高六年級數(shù)學成績的方法與策略提高六年級數(shù)學成績的方法與策略泊湖小學高純德本學期本人接任六（1）班的數(shù)學課程，這個班我已經(jīng)教授兩年，所以對該班學生很了解。該班學生尊敬老師，活潑、好動。在上學期的考試中，學生們的成績有所提高，尤其是學困生和中等成績的學生進步很大。六年級是整個小學最關(guān)鍵的一年，作為畢業(yè)班的數(shù)學老師責任重大，在今后的教學中，應征對學生們的不足，培優(yōu)補差，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。基于此，下面本人就針對本班學生實際和教材特點，就來談談我本學期的一些教學打算：一、提高計算能力：在批改小學生平時的數(shù)學作業(yè)時，我常常會發(fā)現(xiàn)有不少學生的計算錯誤率比較高。根據(jù)多年教學的實踐經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，可以試試從以下六個方面做起。因此，我在數(shù)學課教學前，注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練，通過這種緊張而有序的訓練，引起了學生興趣及提高學生的注意力。按照法則解題首先在解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，爭取使學生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達到100%；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。堅持積少成多學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。重視教學反饋多搞計算題競賽和訓練，提升他們的計算正確率。所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實提高計算的正確率。二、審題方面能力的提高策略（一）計算：加強運算符號數(shù)字審題馬虎、書寫不規(guī)范等典型錯例的辨析糾錯是鞏固提高計算審題能力的助推在審題實踐中不斷積累，在專項練習中不斷反思，自覺養(yǎng)成正確的審題習慣。（二）解決問題：加強專項練習單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點是鞏固提高解決問題審題能力的助推器，通過這類練習讓學生在失誤中吸取教訓，養(yǎng)成認真仔細的審題習慣，進一步提高解決問題審題能力。（四）概念：加強專項練習關(guān)鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點是鞏固概念審題能力的關(guān)鍵，通過這類練習讓學生在辨析、質(zhì)疑中進一步提高概念審題能力。我在網(wǎng)上就發(fā)現(xiàn)有位數(shù)學專家的六年級解決問題的“讀”“敲”“述”“擬”四步策略很有道理，下面就具體介紹他是怎樣指導與強化學生審題訓練。（二）“敲”敲就是抓準關(guān)鍵詞，仔細推敲，化解細小障礙，正確理解題意。三、有效實施小學六年級數(shù)學應用題教學的方法1．問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應用題的素材是學生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學生在學習過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學習做好鋪墊。如果學生對數(shù)學應用題的文字釋義都含糊不清，勢必出現(xiàn)新舊知識斷層，給后繼學習帶來極大的困難。3．注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思想對題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。5．指導學生自編應用題指導學生自編應用題，能使學生進一步掌握應用題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺地分析數(shù)量間的相依關(guān)系，發(fā)展學生的觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的能力，也是檢驗應用題教學效果的好方法。另外，在指導學生編寫應用