【正文】 富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。五、師徒結(jié)對(duì)，提高新進(jìn)教師整體教學(xué)水平為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。7．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排大量試卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。讓學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助。經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。補(bǔ)差的主要措施：加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。我們要利用“四清”，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)成績(jī)?！八那濉钡膶?shí)質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過(guò)關(guān)，等于給學(xué)生建了四道防線，教師認(rèn)真把關(guān)，認(rèn)真對(duì)待每天沒學(xué)好的知識(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不注意，考試時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)重，積重難改。由本班教師批改，下周二前將成績(jī)和分析上交組長(zhǎng)處，對(duì)本周內(nèi)遇到的廣泛性的問(wèn)題，進(jìn)行研討處理方法。每天午自習(xí)進(jìn)行日清，由老師出當(dāng)天的重點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)題做在練習(xí)本上，課后交老師批改，當(dāng)天沒有完成的學(xué)生由小組長(zhǎng)清查完成任務(wù)方可離校。學(xué)生在做檢測(cè)題時(shí)，教師要不斷地進(jìn)行巡視，搜集學(xué)生做題當(dāng)中的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)誤進(jìn)行分類，看這些問(wèn)題中哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，并進(jìn)行分類，為日清做準(zhǔn)備。這樣做，既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既提高了課堂教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。具體體現(xiàn)在：當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施。注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點(diǎn)是什么？采用的教學(xué)方法是什么？該準(zhǔn)備什么教具？主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識(shí)？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。、細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)要明確。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根本。二、提高課堂效率提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。對(duì)于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評(píng)課交流，互相學(xué)習(xí)。定期進(jìn)行教研活動(dòng)，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來(lái)的共性問(wèn)題。繼續(xù)配合學(xué)校做好月考工作，并做好質(zhì)量分析。檢查教師二次備課及教學(xué)反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學(xué)計(jì)劃及其教學(xué)工作情況。學(xué)期中：期中考試以后年級(jí)進(jìn)行第一次教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋。教研措施切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。綜上所述，我如果真正把上面幾點(diǎn)落到實(shí)處，并養(yǎng)成積極反思的習(xí)慣，積極去調(diào)整教學(xué)中的不足之處，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力提升教學(xué)質(zhì)量。建立學(xué)習(xí)小組，優(yōu)生幫學(xué)困生，這個(gè)優(yōu)生就相當(dāng)于他們的小老師，每天優(yōu)生征對(duì)他們的知識(shí)不足，布置定量的數(shù)學(xué)任務(wù)，要求他們完成，他們不會(huì)的給以講解。但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。更新觀念，關(guān)心愛護(hù)差生，激勵(lì)差生“想學(xué)”的愿望多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問(wèn)不忽視差生、耐心回答差生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個(gè)差生等措施，其效果頗佳?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時(shí)解決等方面。利用未上早讀的時(shí)間和中午的課余時(shí)間給學(xué)生彌補(bǔ)不懂得知識(shí)。如可以安排“天天清”，“月月清”。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。按照法則解題首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有沒有簡(jiǎn)便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算，注意有括號(hào)的要先算括號(hào)里的，同級(jí)運(yùn)算時(shí)要按從左至右的順序依次計(jì)算，不盲目“簡(jiǎn)算”；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無(wú)錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過(guò)這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，可以試試從以下六個(gè)方面做起?；诖耍旅姹救司歪槍?duì)本班學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，就來(lái)談?wù)勎冶緦W(xué)期的一些教學(xué)打算：一、提高計(jì)算能力：在批改小學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率比較高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)征對(duì)學(xué)生們的不足，培優(yōu)補(bǔ)差，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。第二篇：提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法與策略提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法與策略太平營(yíng)鄉(xiāng)太平完小唐秀萍該班學(xué)生尊敬老師，活潑、好動(dòng),學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)困生較多。這樣下來(lái)，學(xué)困生成績(jī)有所提高，優(yōu)生的得到進(jìn)步，并使學(xué)生們建立了友好關(guān)系。因此，我根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛學(xué)”差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。四、提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的策略學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。關(guān)于策略訓(xùn)練的方式從大的方面可以分為兩類：一種是以教方法的形式單獨(dú)開設(shè)解題思維策略訓(xùn)練課，可在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生解復(fù)雜應(yīng)用題的成績(jī)；另一種是在教學(xué)過(guò)程中，滲透解題思維策略訓(xùn)練，通過(guò)這種訓(xùn)練，小學(xué)生可以掌握更多更有效的策略，并且學(xué)會(huì)怎樣在解題過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂盟麄?。這就要求整個(gè)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生要積極做到自主參與、合作探索。6．提供問(wèn)題解決的時(shí)間和空間應(yīng)用題的有效教學(xué)是與學(xué)生的自主活動(dòng)密不可分的。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自編應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，要注意學(xué)生自編的應(yīng)用題要符合思想道德上的要求；要符合邏輯要求，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；編寫出的應(yīng)用題要同日常生活實(shí)際相符。4．設(shè)計(jì)開放型的應(yīng)用題為了提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，我們要有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設(shè)計(jì)一些開放型的應(yīng)用題。因此，在教學(xué)中，