【正文】 ur cold注意：pear、bread、there、four、warm、town發(fā)音發(fā)生了變化改頭換面(龍頭變化)boy/toy box/fox pig/big long/strong door/floor nest/best（三）、歸類法發(fā)音規(guī)則元音、字母組合相同構(gòu)詞法（1）加后綴難點(diǎn)詞，分音節(jié)，加重音moun tain prin ci pal aircon`di tion er `ex er cise ex `peri ment a `ccoun tant `inter est ing `uni ver sity（四）、聯(lián)想法“”的聯(lián)想讀音規(guī)則pencilcase：pen→ pencil→pencilcase farmer: arm→ farm /teacher → farmer rice：fine → nine → nice → ice → rice cheap: peach→ cheap（五）、對(duì)比法音、形相似易混淆（六）語境法（1）用Chant進(jìn)行語音教學(xué)（2）用繞口令進(jìn)行語音教學(xué) 所編寫的繞口令應(yīng)該是能夠真實(shí)地運(yùn)用在語境中,且應(yīng)該盡量用簡單句。如： 聲母b p m f d t n l g k h...漢語b, 英語/b/、/b/、/b/ 漢語P, 英語/P/、/P/、/P/ 漢語m, 英語/m/、/m/、/m/ 漢語f，英語/f/、/f/、/f/ 漢語d，英語/d/、/d/、/d/ 漢語t，英語/t/、/t/、/t/ 漢語n，英語/n/、/n/、/n/ 漢語l，英語/l/、/l/、/l/ 漢語g，英語/g/、/g/、/g/ 漢語k，英語/k/、/k/、/k/ 漢語h，英語/h/、/h/、/h（二）輔音字母 讀下列輔音字母（Ff Ll Mm Nn Ss Xx）名稱音，將其第一個(gè)音/e/去掉，余下的音，即為該字母在單詞中的讀音。節(jié)奏群直接制約著學(xué)生在口頭表達(dá)中運(yùn)用節(jié)奏群進(jìn)行表達(dá)的能力，以及學(xué)生在聽力理解中把握節(jié)奏群提高理解效果的能力。英語詞尾遺漏輔音在英語教學(xué)當(dāng)中，這種情況出現(xiàn)的頻率也比較高。英語詞尾輔音后附加元音。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我認(rèn)為語音教學(xué)一開始就要受到特別重視。小學(xué)階段是對(duì)語音最敏感的時(shí)期，抓住此時(shí)解決語音問題正合時(shí)宜，否則對(duì)學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來一系列的困難和不良影響。人的語言發(fā)展過程的最早階段就是“聽”，學(xué)習(xí)第二語言的開始階段也必須從聽力入手。作為英語教師，始終要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(四)游戲練習(xí)法教師根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來進(jìn)行輕松愉快、積極主動(dòng)地語音練習(xí)。這就要求教師盡量用英語組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩。語音教學(xué)時(shí)，教師首先要示范發(fā)音，讓學(xué)生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發(fā)音，來感知英語的語音、語調(diào)，為學(xué)生在語音的表達(dá)上提供模仿的榜樣。語音教學(xué)中，教師在語音教學(xué)中需用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)習(xí)英語的興趣。（二)糾正鼓勵(lì)法教師對(duì)小學(xué)生發(fā)音上的缺點(diǎn)要及時(shí)指導(dǎo)、糾正，教給他們正確的發(fā)音，要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，增添對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。(五)說唱練習(xí)法低年級(jí)學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導(dǎo)方法，因?yàn)楦枨⒖谠E能加深記憶，而且學(xué)生可以通過好的節(jié)奏和旋律把學(xué)到的知識(shí)和歌詞一塊兒記住。第二篇：小學(xué)英語語音教學(xué)題目：小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行語音教學(xué)的實(shí)踐單位：五團(tuán)中學(xué)姓名：段卉蘭日期：2012年11月小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行語音教學(xué)的實(shí)踐摘 要：本文論述了語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐。語音是聽力的基礎(chǔ)，只有打好了語音這個(gè)基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)語音有很大的優(yōu)勢，他們大膽好奇、不怕出錯(cuò)、善于模仿，機(jī)械記憶能力強(qiáng)。二、語音教學(xué)的現(xiàn)狀缺乏拼讀單詞的能力單詞辨音能力差相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位偏機(jī)械記憶，效率低三、語音教學(xué)遇到的問題小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)形成了較完整的漢語語音體系，而英語語音與漢語語音有很多差異，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音往往要受到他們已經(jīng)獲得的漢語語音的嚴(yán)重影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些問題：英語元音不正確受漢語語音影響，學(xué)習(xí)英語元音是容易出現(xiàn)單元音不飽滿、不到位，雙元音被單元音化，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語的雙元音基本已經(jīng)被單元音化，而沒有真正的雙元音。漢語沒有真正的詞尾輔音，幾乎都是以元音（韻母）結(jié)尾，而英語的大多數(shù)單詞是以輔音結(jié)尾。例如，bathroom,bedroom，livingroom和wele的時(shí)候，很多學(xué)生在發(fā)音的時(shí)候遺漏了詞尾的[m],還要stand up。hospital,polite,，語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往會(huì)很枯燥，所以作為小學(xué)的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。如：/ef/ Ff /el/ Ll /em/ Mm /en/ Nn /es/ Ss /eks/ Xx 讀下列輔音字母（Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz名稱音，將其后面的音去掉，余下的音，即為該字母在單詞中的讀音。同時(shí),在編寫繞口令時(shí),教師一定要先決定繞口令的訓(xùn)練目的,利用學(xué)生學(xué)過的詞匯編一些例子,并要求學(xué)生反復(fù),連續(xù)朗讀,在正確朗讀的基礎(chǔ)上再加快速度.(七)在聽音、辨音中獲取聽能，增強(qiáng)語感。因此，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中一定要遵循這一條客觀規(guī)律，堅(jiān)持先聽后說、以聽帶說、以聽促說的原則。而且，在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生把整個(gè)單詞聽進(jìn)去，教師不要教他們這個(gè)字母發(fā)什么音，那個(gè)字母組合發(fā)什么音，或字母在這個(gè)單詞中發(fā)音與那個(gè)單詞中發(fā)音如何不同。在教學(xué)中可經(jīng)常設(shè)計(jì)一些聽辨音游戲：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle, Listen and tick, Listen and match，Listen and number。作為英語教師，始終要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。她給予大地萬物足夠的尊重，在大家進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，與春風(fēng)相伴，無聲無息，揮灑自如.....當(dāng)萬物隨著第一縷陽光醒來，她又輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中語音知識(shí)二級(jí)目標(biāo)（小學(xué)畢業(yè)前）的規(guī)定是：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。一、語音訓(xùn)練從模仿開始任何語言的學(xué)習(xí)都應(yīng)該先從模仿開始。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，通過大量的聽說模仿練習(xí)和交際活動(dòng)，大部分學(xué)生都可以習(xí)得自然、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，能說一口規(guī)范、純正的英語。在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，還有一種比較有效的做法，就是讓那些發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生發(fā)揮“示范作用”，在朗讀、對(duì)話等活動(dòng)中引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行模仿，也會(huì)受到不錯(cuò)的效果。如果在學(xué)生初步學(xué)習(xí)新知識(shí)后，插入一些趣味的活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。英文歌詞里有許多日?？谡Z習(xí)慣用法、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，我們可以從歌詞里學(xué)到很多有用的東西，運(yùn)用于日常口語。我經(jīng)常把每課對(duì)話部分的重點(diǎn)句和難點(diǎn)句重新組合，借用學(xué)生學(xué)過的曲子，改編成去。這句話看似簡單，似乎只要會(huì)說26個(gè)字母就行了，但操作起來就不那么容易了。課堂上可以先請(qǐng)幾位有能力的學(xué)生給大家朗讀或者背誦字母表，要求其他學(xué)生靜下心來認(rèn)真聽音，仔細(xì)辨音。在此階段，應(yīng)該讓學(xué)生知道，標(biāo)準(zhǔn)、地道、讓人感覺舒服的語音，才是最有利于交流的。教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在歷次中的讀音，為以后的語音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、關(guān)注重音與連讀，訓(xùn)練節(jié)奏感 在英語教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：不少學(xué)生讀單詞時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確到 位，但在日常對(duì)話或者朗讀課文時(shí)卻結(jié)結(jié)巴巴，聽起來很不舒服，給人感覺特“土”。小學(xué)階段的詞匯以單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞為主，多音節(jié)詞相對(duì)少一些。如：Pen/pen/, cake/keik/等。雙音節(jié)詞重音通常在第一個(gè)音節(jié)上（例如yellow/’yelou/），也有兩個(gè)音節(jié)都重讀的特殊情況（例如thirteen）。由此可以看出，要解決英語的節(jié)奏問題，還是要從句子的重音開始。例如：I’m going to the ’m重讀，強(qiáng)調(diào)要去雜貨店的“我”，而不是“你”。一般來說，在句子中需要重讀的詞都是實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞等。句子重音并不是一成不變的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中不要拘泥于這些規(guī)則。連讀的音節(jié)一般不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可以加音，也不可以 讀得太重。如Please take a look at a look at it是同一個(gè)意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。（3）在意群有停頓時(shí)，不連讀。自然的語調(diào)和節(jié)奏一樣都是琉璃表達(dá)的基礎(chǔ)。相信學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后，一定能夠說出一口地道、流暢的英語。一、英語語音基本常識(shí)音素。1）元音（20個(gè)）：發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，氣流通過口腔時(shí)不受阻礙。英語音素分類表單元音 元音音輔音 音 清輔/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /W/ /F/ /tF/ /tr/ /ts/ /h/ 雙元/eI/ /[J/ /aI/ /aJ/ /RI/ /I[/ /e[/ /J[/ /i:/ /Ⅰ/ /e/ /A/ /:/ /[/ /Q/ /B:/ /D/ /R/ /J/ /u:/ 濁輔音音節(jié) /b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /T/ /V/ /dV/ /dr/ /dz/ /r/ /l/ /m/ /n/ /N/ /w/ /j/ 1）音節(jié)是語音的最小片斷，一個(gè)元音就可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)元音加一個(gè)或幾個(gè)輔音也可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。5）單詞重音/音節(jié)重讀：在雙音節(jié)或多音節(jié)的單詞中，必有一個(gè)音節(jié)讀