【正文】 悟，為今后學習幾何圖形的面積積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，給學生思維提供成長的空間，發(fā)展學生的空間觀念。學生迷茫時候，層層追問，逐步點撥，學生抓住平行四邊形的本質(zhì)屬性，在思辨中深刻理解，長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形，梯形屬于四邊形不屬于平行四邊形，使得學生的知識結(jié)構(gòu)在爭論辨別中得到升華。通過旋轉(zhuǎn)繪制的梯形，讓學生理解，不管梯形的位置怎么變換，他的本質(zhì)屬性是沒有變的，它依然還是梯形。這個環(huán)節(jié)設計，讓學生面對四邊形進行分類思考，平行四邊形和梯形的不同之處，突破對原有梯形的固有認識，了解他們的本質(zhì)區(qū)別。教學流程：導入新課（提出平行線問題，引出平行線與梯形課題）→新課教學（辨析特征，分類思想→了解本質(zhì)，宗旨思想→邏輯聯(lián)系，集合思想→拓展應用，轉(zhuǎn)化思想）→反饋發(fā)展（聯(lián)結(jié)知識，極限思想→貫穿模型思想）教學設計：此次采用思考實踐，自主探索與分析辯解的方式進行。教具準備：課件、信封說教法、學法為了能更好地凸顯“在操作觀察比較中建立概念”這一主題，落實教學目標。能力目標：通過學生觀察比較、爭論思辨、抽象概括能力，解析幾何圖形。本節(jié)課程，利用學生已學圖形知識延續(xù)，通過觀察、爭辯、動手實踐、探究掌握平行四邊形與梯形、一般四邊形之間的關(guān)系，讓學生了解數(shù)學的圖形，彼此是完全獨立的同時也相互有聯(lián)系、有滲透?？紤]到學生的年齡特征及思維理解能力、概括能力。然后再讓學生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會它的美及在生活中運用，同時也陶冶了學生的情操。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。接著問學生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學生都體會到用畫圖的辦法非常麻煩，于是順理成章地把學生引到用計算的方法上來，體會到計算的簡便。并注意引導學生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。體會到第19盆花就是第7組的第1盆，因為每組的花都是相同的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。3=6（組）……1(盆)。由于不同的學生在許多方面存在著差異，學生想出了多種辦法，有的學生用畫一畫的方法畫出是藍花。[在這里，我原先讓只學生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示，達成統(tǒng)一的認識。[利用串珠活動激發(fā)學生的興趣，在我出示了2組后，學生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學生都能猜對，進一步感知物體的排列是有規(guī)律的。創(chuàng)設情境，引出規(guī)律。結(jié)合生活，讓學生在應用數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學在生活中的意義。讓學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊數(shù)學說課稿，希望對大家有所幫助。我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。提問：看了這個數(shù)據(jù)，你又感受到什么了？三、在活動中提升認識、升華情感。談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。（取整米數(shù)）（2）列表進行推算。學生用計算器計算出結(jié)果。談話：如果照這樣的速度，我們數(shù)一億本練習本要用多少秒呢？出示書上的表格（可把90秒改成全班認同的秒數(shù)），請學生以組為單位進行推算，并把結(jié)果填入表格。（1）小組活動，動手數(shù)一數(shù)。教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質(zhì)量，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算。”皇帝剛說完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才有多少一點點?；实劭戳藙⒍鞯淖嗾酆缶拖铝钭屗綖膮^(qū)去救災。在黑板上寫出100000000和1億。因此，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，盡力展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。小學生已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。但由于1億這個數(shù)太大，學生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。第一篇：四年級數(shù)學上冊一億的認識說課稿1億有多大說課稿一、教材分析《1億有多大？》是人教版新教材小學四年級數(shù)學第七冊第一單元內(nèi)容。因此在“大數(shù)的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創(chuàng)設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展?；诒竟?jié)課的特點：綜合實踐活動課程，應著重采用小組合作、探究研討法。后引導學生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成??由100000000個一組成的。劉恩到了災區(qū)后，立刻展開救災工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后終于讓老百姓重建了家園，又過上了幸福的生活?？墒莿⒍鲄s是很高興的謝了皇帝。學生分組計算各組匯報結(jié)果，教師板書，感受1億粒米的多少。以小組為單位，每人拿一些練習本，和在一起，以循環(huán)的方式一本一本的數(shù)，數(shù)到100本告訴老師，老師立刻告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。反饋，指名讀得數(shù)。提問：看了這個結(jié)果，你有什么感想？排一排。提問：照這樣計算，一億小朋友手拉手站成一排有多長？出示表格，根據(jù)表格形式，各小組也依據(jù)剛才的測量數(shù)據(jù)列表格填一填，并反饋推算結(jié)果。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈？用計算器算一算。讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受。新明日報2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。四年級上冊數(shù)學說課稿1一、教材分析：《簡單的周期》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的教學內(nèi)容。讓學生在探索規(guī)律中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。三、教學思路根據(jù)教材特點，我設計了六個主要的教學程序：第一部分通過學生熟悉并感興趣的卡通動物導入新課；第二部分在現(xiàn)實情境中，獨立探索規(guī)律；第三部分通過不同的習題和方法，使學生對解決這類習題的方法得到提升；第四部分是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；鞏固和深化學生對規(guī)律的認識。在課的一開始，我先出示了學生熟悉的串珠活動，先串綠色，再串黃、藍、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學生猜接下來我會串什么顏色？其實這時學生已經(jīng)體會到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。從而把這樣的感知運用于例題圖中，讓學生找出規(guī)律。]自主探究，理解規(guī)律這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。這些方法都能解答這一題。根據(jù)這個算式，先讓學生具體地說一說16和余數(shù)1各表示什么。[在講解的過程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。]獨立嘗試，選擇方法接下來我讓學生先運用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個問題。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù)，這里就要讓學生重點理解說一說沒有余數(shù)表示了什么，讓學生總體地了解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。因為這里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比較清晰。學生興趣很高，但重點是讓學生學會運用知識解決問題。本節(jié)課，通過情景教學模式，與授課內(nèi)容與學生自身經(jīng)歷結(jié)合，滲透數(shù)學思想，結(jié)合數(shù)學的實踐活動，促使學生在充分感知的基礎上，觀察比較，歸納總結(jié)平行四邊形和梯形的本質(zhì)屬性和特征。讓學生充分體會“學數(shù)學”“做數(shù)學”的魅力。情感目標：使學生在思考分辨過程中，體會數(shù)學的探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，學會從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問題。結(jié)合學生年齡特點及認知能力，我設計了六個教學環(huán)節(jié)：教學方法：引導學生進行“觀察、分類、比較”等形式進行探究性學習活動。具體教學設計如下：創(chuàng)設情境、趣味導入：從已知 “平行線”入手，鞏固前面所學知識，同時讓學生主動參與到活動當中來。體會分類思想能夠增強思維的縝密性。這個環(huán)節(jié)設計，通過畫抽象圖形梯形的特征，在直觀形象與抽象概括之間架起數(shù)學模型橋梁，將具體的實物結(jié)合起來，把抽象的圖形化難為易、化抽象為具體。這個環(huán)節(jié)設計，讓學生歸納四邊形圖形的本質(zhì)區(qū)別，并進行歸類處理。驗證結(jié)論，歸納概念：通過讓學生觀察釘子板上三個點移動，讓學生深刻體會圖形轉(zhuǎn)化中的對立與統(tǒng)一，體現(xiàn)平行四邊形和梯形與四邊形的聯(lián)系與溝通，再次凸顯平行四邊形和梯形之間的本質(zhì)區(qū)別。數(shù)學思想方法不是獨立存在的，而是相互之間有聯(lián)系、有滲透的，同一問題可用多個思想方法解決。讓學生清楚認知數(shù)學知識的關(guān)聯(lián)性，從而為以后的教學打下基礎。應該更加重視操作實踐，創(chuàng)造教學情境，讓學生親歷知識形成的過程，獲得知識，培養(yǎng)自主、探索思考的學習能力，使學生更能自主的去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，并且總結(jié)歸納。學生在第一學段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。教學重點、難點教學重點：讓學生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的能力。二、說教法在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。誰來說說，你們剛才在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢?生：找規(guī)律。(二)創(chuàng)設情景、認識規(guī)律出示教學主題圖：小兔樂園師：老師帶領同學們參觀一下：小兔樂園!提出問題，小組討論師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學說說。歸納規(guī)律(1)師：通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律?(2)學生歸納規(guī)律。)(五)運用規(guī)律，解決問題為了鞏固新知識，發(fā)展學生思維，我設計了以下幾道題：小明放學回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵?沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵?(設計理念：前兩題是基礎鞏固題，最后一題是拓展延伸題。只要同學們用心觀察，認真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!四年級上冊數(shù)學說課稿4教學目標：知識技能。解決問題。（2）通過師生的共同活動，促使學生在學習活動中學會與人交流，培養(yǎng)學生的良好情感和主動參與意識。這些知識是空間和圖形領域的基礎知識，在以后的學習中經(jīng)常要用到。同時，通過設置拓廣探索等練習來激發(fā)學生強烈的探索欲望。）二、合作交流建立模型。（1）學生討論得到：在木條轉(zhuǎn)動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置，這時直線a與b互相平行（parallel），記作a∥b，讀作a平行于b。平行公理。（3）平行公理推論的說理。（）（3）一個平面內(nèi)的兩條直線，必把這個平面分為四部分。（2）教師巡回指導、集體講評、示范。小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊形。你知道小紅是怎樣設計的嗎？說明：學生分組討論、設計并在全班交流，然后教師利用動畫展示。（意圖：讓學生自己小結(jié)，有利于培養(yǎng)學生的概括能力，使學生自主構(gòu)建知識體系，養(yǎng)成良好的學習習慣。我今天說課的內(nèi)容是新課標人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》。認識計算工具，掌握計數(shù)器的使用方法。解決問題：能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。二、說教材我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識的立體式整合四個方面來進行介紹。要培養(yǎng)學生收集生活中大數(shù)的習慣和能力。開發(fā)學生的視野，豐富學生的知識。一、教材分析（一）教材的地位和作用：《億以內(nèi)數(shù)的認識》選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時。數(shù)學思考與問題解決：讓學生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學習的體驗，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程，體 會數(shù)學學習的方法。知識結(jié)構(gòu)：學習了萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認識。活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動二的數(shù)位順序表。（三）反饋練習，加深理解本環(huán)節(jié)我共設計了三組不同的練習。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸。滿足不同學生的需求。：本節(jié)是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始，為后面學習小數(shù)四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動腦、動手、動 口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上得有趣、有益、有效。（二）講授新課（1）出示例1。，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)大小不變）？（小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)大小不變），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變）在這里應用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。所以得出：=。舉例 說明）整數(shù)是否具有這個性質(zhì)？（沒有，理由同上第二點）教師談話：根據(jù)這個性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。口答：課本“做一做”第1題。= = 3=練習：口答課本第65頁的“做一做”第2題。第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。第5題：先填書上再口答訂正。一、說教材。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓勵學生對算式及其結(jié)果的特點進行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。三、說教學過程。再根據(jù)小學生好動、好玩的特點把整個教學過程設計成有趣的闖關(guān)游戲活動，讓他們積極地投入到數(shù)學學習中去。