【正文】 方法和內(nèi)容，課堂教學以學生“聽懂、學會”為原則，在教學中注重一體化案例式教學，“先實踐、后理論”，遵照“專業(yè)入門實踐專業(yè)認識學習技術技能訓練理論深化學習實踐操作提高”的途徑，注重實效，揚學生動手能力之長，避學生文化基礎差之短。職教培養(yǎng)的學生要具有較強的崗位技能，要具有較高的綜合素質(zhì)，要具有較寬的職業(yè)思維。（2）每個專業(yè)要選擇5—10名綜合素質(zhì)好，動手能力強，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生重點培養(yǎng)，強化訓練，培養(yǎng)技術能手，積極參加各種技術比武，技能競賽。（2）按“一體化課題式”教學要求，實習教學與理論教學緊密配合，基本實現(xiàn)理論與實踐1：1，搞好理論與實踐課的有機結(jié)合。（2）評課要堅持“有聽必評”原則。建立聽課、評課制度。教學的主要環(huán)節(jié)是課堂教學，如果放松或放棄課堂，靠加班加點提高質(zhì)量，則是本末倒置。教學質(zhì)量的提高依靠教學過程中各環(huán)節(jié)的實實在在的落實，教務處要全過程的抓好教學各環(huán)節(jié)，不放松任何一個環(huán)節(jié)，使教學這個鏈條完整、有序。以模塊組為主的教學方式，教學目標的重點應放在具體技能（課題）的完成上，為了完成這個技能（課題），學生不僅要參與學習，了解情況，收集必要的資料，更要去參與操作，發(fā)揮自己的特長。（2）加快模塊組建設研究，盡快將專業(yè)組建設成為模塊組。教師們在靜心反思與交流中豐富教學經(jīng)驗，促進理論水平提高。（5）呵護“小教研”。教研室收取每人計劃，并進行期中、期末兩次考核。（1)加強專業(yè)、模塊組內(nèi)部，專業(yè)、模塊組之間的教學觀摩活動，專業(yè)部內(nèi)公開課、觀摩課、要及時評課，使聽課者和授課者都有收獲。（1）教務處要有目的的給骨干教師壓擔子，定任務，選送培訓，使骨干教師技能水平得到鍛煉提高。加強學習，提升教師綜合素質(zhì)。（4）對口升學突破07年水平。一、教育教學指導思想堅持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想，發(fā)揮就業(yè)的導向作用，兼顧對口升學，以質(zhì)量為根本，向管理要質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，堅持“雙元制”一體化教學實踐，造就“肯吃苦、上手快”的學生培養(yǎng)特色，為學生的終生發(fā)展奠基，為區(qū)域經(jīng)濟建設和邯鄲職業(yè)教育發(fā)展多做貢獻。第一篇：加強教學過程管理促進教學質(zhì)量提高加強教學過程管理促進教學質(zhì)量提高邯鄲市職業(yè)教育中心副校長王永進邯鄲市職業(yè)教育中心是由教育局直屬的原邯鄲市第一職業(yè)中學、邯鄲市職業(yè)工業(yè)中專、邯邢冶金礦山局技工學校、邯鄲市第四職業(yè)中學合并建立的新學校。二、教學管理基本目標（1）畢業(yè)合格率95%以上。（5）實習降耗10%。（1）注重學習、培訓，不斷認識自我，洗腦、充電，克服滿足于現(xiàn)狀的思想，教務處要積極營造學習型組織。（2）教務處要營造爭做“雙師型”教師的氛圍，使懂理論、會操作的教師得到重用，感到光榮，成為學科骨干和帶頭人。教研室牽頭，有計劃的安排校級觀摩課、示范課，每個部每學期不少于2節(jié)，觀摩課后要開展扎實的說課、評課、反思總結(jié)活動，使觀摩課、示范課收到發(fā)現(xiàn)差距、規(guī)范教學，改進教學、提高質(zhì)量 1的目的。（4）提倡“課后教研”。以專業(yè)、模塊組為單位，開展教學方面的討論，解決教學中具體問題，為開展行動研究積累素材。（二）向管理要質(zhì)量要效率好的管理是提高質(zhì)量和效率的關鍵，要不斷完善管理，學習科學管理方法。模塊組就是以專業(yè)工種為中心，將相關教師組織在一起的編組結(jié)構(gòu)，一個專業(yè)可以根據(jù)培養(yǎng)層次選擇一個或幾個模塊來完成教學，模塊組可分為文化模塊類、基礎模塊類、專業(yè)模塊類。所以，模塊組教學目標也可以說是一種任務目標，它不再是以知識傳授為中心，而是在任務驅(qū)動下的學和做為中心，就是我們所稱的“一體化課題式”教學的核心。教務處成員要細化分工，把考核、監(jiān)督備課、上課、輔導、實習、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)，作為工作的主要任務，要發(fā)現(xiàn)問題，要抓住關鍵問題，及時評價、糾正，不斷揚棄。（1）教務處要引導教師改變課堂教學模式，要改“照本宣科滿堂灌，學生無趣被動聽”的現(xiàn)象，讓師生能和諧有機的形成教學共同體，使課堂變成師生互動、互助、互相促進的過程。（1）教務主任每周至少聽1—2 節(jié)課，并及時評課；組長每周至少聽一節(jié)課。教務處、教研室組織的聽課，全體教師參與評課，組內(nèi)聽課，部門主任和全體組員參與評課。（3）加強安全管理，實訓室明確專人負責安全。通過技術能手培養(yǎng)，帶動學生整體素質(zhì)的提高。這就要求職業(yè)教育必須打破普教模式。（2）在學習方法上：堅持“先動手、后知理”的原則，“減文增技”加大實訓操作比重。（4）教研室按照“必須、夠用”的原則，探索研究編制“校本教材”。加強就業(yè)指導。繼續(xù)做好安全培訓和特殊工種培訓工作，不斷開拓市場，使培訓質(zhì)量高、數(shù)量大。教師要認真?zhèn)湔n，堅決杜絕無教案上課，要超兩節(jié)備課，教案執(zhí)行專業(yè)組長簽字制度，組長教案部主任簽字，部主任教案教務主任簽字。教務處每學期組織兩次學生對教師的評價，評價結(jié)果列入考核。多謀事，勤干事，干成事。2008年6月第二篇：【工作匯報】加強過程管理，提高教學質(zhì)量教學質(zhì)量是學校的生命，也是學生繼續(xù)發(fā)展的基礎，【工作匯報】加強過程管理，提高教學質(zhì)量。但是，在相當一部分教師心目中教學質(zhì)量就是語數(shù)外成績，就是運動會名次。因此，開學伊始，我校就把開全、開齊課程作為提高教學質(zhì)量的一個抓手。二、表彰質(zhì)量樣板，樹立身邊典型本學期的第一周，我校就召開了教學質(zhì)量動員表彰大會。可以說，學期初的“表彰動員會”為本學期全面提高教學質(zhì)量擂響了戰(zhàn)鼓。于期中前、五月底拿出本學科的復習資料與提綱試卷，為在縣抽測中取得良好成績早作鋪墊。要求每位教師至少準備兩節(jié)不同學科課程，學校按課表隨時進入課堂聽“推門課”。力爭為教師上實上好常態(tài)的每一節(jié)課樹立起身邊的樣板。再加上平時的抽查，可以說對教學的全過程、各環(huán)節(jié)力爭實現(xiàn)全覆蓋監(jiān)控，并力爭做出具有說服力的評價，提出反饋指導意見，并記入教師業(yè)務檔案?；谶@一思考，我校本學期仍將加大教師培訓力度。以上，是我們提高教學質(zhì)量的一些做法和想法，希望得到兄弟學校批評和指教。一、愿景目標凝聚人心。在全校震動較大，教師倍感壓力。人們常說“村看村，戶看戶，社員看干部 ”。學校教師上下一心參與到提質(zhì)工作中來。學校發(fā)展，首要是教師發(fā)展，教師發(fā)展了，才能指導學生更好發(fā)展，才能更有效地提升課堂教學質(zhì)量。開展好常規(guī)教研活動。以提高課堂效率為目標的專題教研活動。多自問自己：學生學什么，怎么學，用多長時間，達到什么效果。學科教師對每位學生學情分析，關注學科平衡發(fā)展，我們指導老師平時盡可能按學生小題得分進行統(tǒng)計，學生個性，學科共性問題精準定位，橫向縱向比較，就會發(fā)現(xiàn)那些地方存在問題，找出與目標的差距，采取措施進行分層輔導，這是我們工作的重要內(nèi)容。從上學年測試看，學校提質(zhì)升位的學校目標已經(jīng)實現(xiàn)。三、重視育人氛圍的形成?？傊?質(zhì)量的提升落實在一個“實”上。學校管理分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，學校對教師的管理搞好了，教師才能把對學生的管理工作做好、做扎實。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往