【正文】 肴）形容自以為好而得意的樣子。形容對(duì)自己估計(jì)太高。）咫（zhǐ）尺 吶（n224?！杜c朱元思書》（2 課時(shí)）《五柳先生傳》（2 課時(shí)）《馬說(shuō)》（2課時(shí)）《送東陽(yáng)馬生序》（2課時(shí)）《詩(shī)詞曲五首》（3課時(shí)）綜合性學(xué)習(xí)（1課時(shí)）單元作文（2課時(shí)）檢測(cè)及講評(píng)（2課時(shí)）第三篇：語(yǔ)文八年級(jí)下第三單元教案語(yǔ)文八年級(jí)下第三單元教案《敬畏自然》 所在單元： 三單元 授課學(xué)時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解并識(shí)記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見(jiàn)絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞；理解文中富有哲理性的語(yǔ)言； 能力目標(biāo)：抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力；學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法；理解“敬畏自然”的內(nèi)涵； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。合作探究法：以學(xué)生為主體，在互相討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，營(yíng)造“綠色課堂”。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀和背誦，注意整體把握，主動(dòng)探究以及延伸拓展。綜合性練習(xí)：圍繞學(xué)過(guò)的詩(shī)詞曲，擴(kuò)展閱讀。理解文中字、詞、句。重點(diǎn)掌握“其”（代詞、語(yǔ)氣詞）?！薄杜c朱元思書》（書信體駢文）：體會(huì)大自然的神奇美色，了解“駢文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)（奇山異水）描寫和簡(jiǎn)練雋永的語(yǔ)言（特別是對(duì)偶句）。五、課時(shí)安排：共計(jì)12課時(shí)。在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對(duì)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。了解科學(xué)文藝作作品的特點(diǎn)。（二）、過(guò)程和方法：倡導(dǎo)運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采用默讀法、朗讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教法，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力。學(xué)會(huì)閱讀科學(xué)作品?！段梗鰜?lái)》（科幻小說(shuō)）：讀懂小說(shuō)，從小說(shuō)的表層意義到深刻的蘊(yùn)涵意義及不同角度理解的多層義?！端墒笾i》（事物說(shuō)明文）：培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣?！毒次纷匀弧罚ㄊ吕碚f(shuō)明文）：理解“敬畏自然”的深刻含義，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、探索自然、認(rèn)識(shí)和利用自然的精神。以不同的體裁、形式，表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！薄霸陂喿x中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)全球問(wèn)題。學(xué)習(xí)本文議論、抒情與說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方法，掌握設(shè)問(wèn)、反問(wèn)良種修辭方法。學(xué)習(xí)本文記敘與說(shuō)明相結(jié)合的手法和運(yùn)用數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)本文豐富的想象、聯(lián)想。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)，感受作品。（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。四、教學(xué)設(shè)想：本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開(kāi)的，所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)身邊生活、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、各種輿論媒體了解相關(guān)情況，加深對(duì)文章的理解，增強(qiáng)自身體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五篇課文進(jìn)行比較閱讀，領(lǐng)略科學(xué)文藝作品體裁的多樣性?！毒次纷匀弧罚?課時(shí)）《羅布泊，消逝的仙湖》（1課時(shí)）《旅鼠之謎》（1課時(shí)）《大雁歸來(lái)》（1課時(shí)）《喂——出來(lái)》（2 課時(shí)）綜合性學(xué)習(xí)（1 課時(shí)）單元作文（2 課時(shí)）檢測(cè)（2 課時(shí)）第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下第五單元教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元教學(xué)計(jì)劃文言文：對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟一、單元分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！段辶壬鷤鳌罚▊饔浬⑽模豪斫獗疚膫髦髟谔囟ōh(huán)境下表現(xiàn)出來(lái)的不慕富貴、自甘落寞、灑脫自然的性格特征?！端蜄|陽(yáng)馬生序》（序文、議論文）：學(xué)習(xí)古人克服困難、甘愿清貧、勤奮好學(xué)的精神?！对?shī)詞曲五首》：體會(huì)詩(shī)、詞、曲的不同特色。二、單元教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：提高閱讀和欣賞古代文學(xué)作品的能力，掌握一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識(shí)。加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。拓展聯(lián)讀法：讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，獲得更多信息，縮短與作者的距離，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。）喊 相形見(jiàn)絀（ch249。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（沾沾自喜）二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。再則，敬畏自然就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。（2）第6自然段中，作者說(shuō)：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解？答：宇宙是通過(guò)人類來(lái)認(rèn)識(shí)（欣賞）自己、表達(dá)自己的。（把問(wèn)題和討論結(jié)果寫在下面）本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。）為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。）為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。七、作業(yè)布置 完成課后研討與練習(xí)《羅布泊,消逝的仙湖》 陳霞 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；了解報(bào)告文學(xué)的文體特征；了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言底真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累； 情感與價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。x249。吞噬（sh236。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。n）（三）介紹報(bào)告文學(xué)的文體特征本文是一篇報(bào)告文學(xué)。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。找一位學(xué)生讀課文的最后三段。進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識(shí)。五、板書設(shè)計(jì) 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉生態(tài)意識(shí) 環(huán)保意識(shí) 可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 真實(shí) 形象 生動(dòng)六、作業(yè)布置：課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)