【正文】 ”。（啟發(fā)說出理由）教師范讀，學(xué)生評價(jià)。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。）指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。指導(dǎo)書寫“忌”字。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。三、教學(xué)過程： [游戲?qū)胄抡n]通過春秋戰(zhàn)國的奇人異事，講關(guān)于田忌的有關(guān)故事，吸引學(xué)生田忌這個人物，從而引出今天題目《田忌賽馬》。讓學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，在教師的引導(dǎo)下找到贏齊王的唯一方法。② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。（二）提出問題，探索新知師：古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問題。游戲規(guī)則：雙方每次各出一張牌比大小，由學(xué)生先出第一張牌，比大小采用三局兩勝制。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。第一篇：人教版四年級上冊數(shù)學(xué)田忌賽馬田忌賽馬教學(xué)內(nèi)容：教材第106頁例3 教學(xué)時(shí)間：2016年12月22日 課時(shí)：第十七周第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 學(xué)生通過簡單的事例，能初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對策”的原理。（1）教師出示兩組撲克牌，分別是7和8。1．講田忌賽馬的故事。（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。（三）鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)：1．P106做一做 2．解決實(shí)際問題 我們學(xué)校下個星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。通過聯(lián)系生活，這種策略可以在生活哪些地方可以應(yīng)用?！短锛少愸R》故事專入數(shù)學(xué)故事。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。）（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)說出理由）三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）課件準(zhǔn)備（教師）：句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。過程與方法：從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認(rèn)識。我的思考：數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題。【教學(xué)過程】（一）通過比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對規(guī)則。（2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?，再次比較。這是雙方對局的一種方法，請同學(xué)們想一想：（1）還有沒有其它的應(yīng)對策略？一共有幾種？（2）在不同的比較過程中，黑牌是不是一定沒有機(jī)會獲勝？師：請同學(xué)們把不同的應(yīng)對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。 1．分層反饋，感受應(yīng)對策略的多樣及思維的有序。師：同學(xué)們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？2．初步感受黑牌（弱隊(duì)）取勝的策略。1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。師：請同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。1．課件出示故事“田忌賽馬”，讓學(xué)生說說田忌的應(yīng)對方法。說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？（6）課堂總結(jié)。有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。教學(xué)準(zhǔn)備：制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。三、總體把握課文自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。提問討論：估計(jì)學(xué)生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。五、指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會，讀中解疑。推薦學(xué)生讀這個故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)本課的生字新詞。難點(diǎn)：用自己的話簡介人物。出示賽馬圖片。（看了題目，你想知道些什么？）重要問題：田忌跟誰賽馬？是怎樣比賽的？結(jié)果怎樣？初讀課文，解決問題。過渡：出示“人物志”卡片。②選你認(rèn)為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對話練習(xí)。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。二、教學(xué)要求從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。四、教學(xué)用具彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。b、賽了兩次。（三）給課文分段。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個意思。）（五）從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。③人物心情不同：教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？組織學(xué)習(xí)第二段。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。教師小結(jié)。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。板書設(shè)計(jì)◆四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):田忌賽馬6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。學(xué)習(xí)課文3—12自然段。教學(xué)過程：一、揭示課題，推想內(nèi)容今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。自學(xué)檢查。（1）指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？（2）按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。（邊連線邊介紹）四、學(xué)習(xí)第二段，深究課文導(dǎo)入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？出示圖片，介紹孫臏：a、找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？b、他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？學(xué)習(xí)3—9自然段。c、孫臏說這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e、有感情朗讀這四句話。（1）導(dǎo)入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。領(lǐng)會故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國的軍事家。初賽失敗。四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。學(xué)生質(zhì)疑。投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？學(xué)生自學(xué)。小結(jié)。教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。小結(jié)。二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。三、領(lǐng)會文中所含的道理，概括中心思想。背誦課文。四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):田忌賽馬8教學(xué)目的與要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。練習(xí)獨(dú)立識字。教學(xué)方法：激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、孫臏的資料教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字?？吹竭@個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一起去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)：請大家瀏覽全文，思考：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？生答。匯報(bào)：⑴師問：首先請一、二組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。）⑶師問：下方請三、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。用連線的方式畫出每次比賽所對等級馬的具體過程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱龃?，用紅顏色的線條表示田忌贏的場次。⑻生讀。⑾師問：孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個十分妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿（出示黑板）孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍師。⒄師問：本單元的主題是什么？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€有智慧的人嗎？（是一個有智慧的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀察、善于分析、愛動腦筋思考、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。指名分主角再讀他們的對話，更進(jìn)一步理解人物。世間的萬物無不處于運(yùn)動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。讀懂課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？預(yù)設(shè)：（1）田忌與誰賽馬？田忌賽馬的經(jīng)過怎樣？（2）田忌賽馬最后勝利了嗎？原因是什么？讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。（2）洼意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。等方面來學(xué)習(xí)。胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。一至四組各推薦一名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽準(zhǔn)備評價(jià)。三、學(xué)會質(zhì)疑請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問題？自己先想一想，然后在小組內(nèi)交流。把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。（3）請學(xué)生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？二、探討學(xué)習(xí)方法，自主合作探究師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧?。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)探究成果（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):田忌賽馬11學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。多媒體課件。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。三、質(zhì)疑，推理啟發(fā)質(zhì)疑：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？板書：初賽失敗——————→再賽勝利順勢設(shè)問：（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？默讀課文，劃出有關(guān)的句子。孫臏真是xxx的人。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。現(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認(rèn)識到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（二）聽讀質(zhì)疑，自主探究聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？（2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場的？（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的？（4）聽了這個故事你有什么感受？，教師課件展示。（1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對策略？（2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？（3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？（4）田忌如何做才能贏得比賽？（