【正文】 的主體地位，以生為本，讓學生聽范讀、自由讀，邊讀邊體會，并采用小組合作學習形式讓學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。由于沒有發(fā)書，學生沒有提前預習，課堂上學生讀書的時間少，相信今后會好，但是我看到孩子能主動學習的場景，心里很高興。學生在老師的指引下能找到句子，而且能進行概括，通過概括學生知道作者主要寫江面平靜、人山人海。人教版四年級上冊《觀潮》教學反思4學生已經(jīng)四年級了，他們開始步入高年級了，在學習方法上應該培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”，因此今天本節(jié)課我在有意識的培養(yǎng)學生，邊讀書邊思考邊動筆寫，本節(jié)課初見成效。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的`教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。人教版四年級上冊《觀潮》教學反思3《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。下面我就談談上課的體會。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。為提高語文教學的效率服務。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。他們能準確的找到句子進行體會歸納，并能通過朗讀讀出潮來時的氣勢、壯觀。在學習第二自然段時，我扶著學生學習，默讀思考：潮來之前的景象怎樣？邊讀邊畫句子體會。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學生談談“你為什么喜歡這句?”，培養(yǎng)學生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。第一篇：人教版四年級上冊《觀潮》教學反思人教版四年級上冊《觀潮》教學反思作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版四年級上冊《觀潮》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。人教版四年級上冊《觀潮》教學反思3學生已經(jīng)四年級了，他們開始步入高年級了，在學習方法上應該培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”，因此今天本節(jié)課我在有意識的培養(yǎng)學生，邊讀書邊思考邊動筆寫，本節(jié)課初見成效。學生在老師的指引下能找到句子，而且能進行概括，通過概括學生知道作者主要寫江面平靜、人山人海。由于沒有發(fā)書，學生沒有提前預習，課堂上學生讀書的時間少，相信今后會好，但是我看到孩子能主動學習的場景，心里很高興。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。人教版四年級上冊《觀潮》教學反思6這是一篇寫景的課文。人教版四年級上冊《觀潮》教學反思7本周，我校繼續(xù)進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進行一下反思。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。第二篇：四年級上冊《觀潮》教學反思人教版四年級上冊《觀潮》教學反思人教版四年級上冊《觀潮》教學反思1本周，我校繼續(xù)進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進行一下反思。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的`讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。人教版四年級上冊《觀潮》教學反思2學生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師，要時時刻刻保持教學的熱情，不僅要用大量的`時間來準備課，更要下功夫備學生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學生的情緒影響自己。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。這篇課文寫作順序清晰，學生只要認真讀書都能找到，而且歸納的準確，、寫作順序。在通過朗讀感受此刻的景象。第三篇：四年級上冊語文《觀潮》教學反思四年級上冊語文《觀潮》教學反思四年級上冊語文《觀潮》教學反思1《觀潮》這篇課文里，描寫潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分內(nèi)容是課文的重點。因此，我重視“讀”。通過朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進一步使學生驗證了自己的感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。四年級上冊語文《觀潮》教學反思2隨著統(tǒng)編教材的全面實施，四年級上冊第一課《觀潮》已經(jīng)授完，上午對照新教材，結(jié)合自己的教學實際談談教后反思。用了三個課時終于教授完《觀潮》這一課，可是總覺得遺漏了什么，重新研讀新教材，反問自己雙線訓練做到位沒。新教材雙線并進的單元結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)了確定的語文課程，實現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)身。提領(lǐng)而頓才能百毛皆順。這堂課采用了錄音和錄像手段。這節(jié)課整個教學流程是“感受——理解——運用——延伸”。四年級上冊語文《觀潮》教學反思4從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。俗話說，金無足赤，人無完人。“潮來之時”的景象是全文的精華。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的`地方打問號等，學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。在教學前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的。其次，以讀貫穿，想象感悟。”在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的39。孩子們寫后（幾句話），進行了交流。四年級上冊語文《觀潮》教學反思7《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。四年級上冊語文《觀潮》教學反思8整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。積極性。四年級上冊語文《觀潮》教學反思9本周，我校繼續(xù)進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進行一下反思?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的39。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學生讀書的熱情。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。在學生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動等詞語。回憶講一節(jié)課的過程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實的感受。學生在匯報收獲時從不同角度進行，既了解了學生的知識又調(diào)動了學生的學習興趣，達到了預期的效果。為了達到以讀促悟的目的，我安排的39。品讀、評讀是為了讓學生把自己的感受讀出來。讀中有感悟后再品讀、評讀。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。同時在朗讀的聲音里聽得出一種真實的內(nèi)心激動。在課上學生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來：讀、畫、寫詩、說對聯(lián)……都能體現(xiàn)出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其他人想看嗎?)，不僅會滿足學生的需求，真正做到以學生為主，而且會調(diào)動起學生的興趣，解決本課的難點。我快樂，因為有同事和領(lǐng)導的幫助?！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬頃堆琉璃?！彼麄凕c了頭，我讓他們說出來。讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。劃出有關(guān)句子，朗讀交流。在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這是一篇寫景的課文。在教學中，緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章，引導學生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇觀”。在學生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗讀的方法?！比⒔y(tǒng)領(lǐng)全文，學習表達方法。再讓學生找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。一堂課下來，感覺有幾個地方把握不好：字詞的學習、理解過于粗略。為高年級的學習打好基礎(chǔ)。通過指導，有所改善。以后還要多學習一些有效的評價方式，調(diào)動課堂教學氛圍。在第2課時的教學中，由學生畫出有關(guān)句子，交流感受，體現(xiàn)了以學生為主的課堂教學。理解課題，比較“觀潮”中的“觀”和“天下奇觀”中的“觀”后,直接進入課文學習：“觀”了哪些景象,為什么是奇觀”。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：一、抓住文章重點，整體感知課文。激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。然后我讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。因此，在教學第三自然段時，我讓學生先用自己的語言來描述大潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的？運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。四年級上冊語文觀潮教學反思5學生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師，不僅要用大量的時間來準備課，更要下功夫備學生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學生的情緒影響自己。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。我覺得在語文課上，學生應該讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。從中訓練學生的思維，培養(yǎng)想象力。如浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。相信，只要堅持不懈，學生的朗誦水平(狐假虎威》教學反思)、語文能力都可以得到較大提升。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。我講的是《觀潮》的第二課時，在第一課時中學生已對本文有了初步的感知，所以我從匯報收獲導入，之所以這樣設計是因為在課前我充分的了解了學生已有的知識水平?！缎抡n程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。讀