【正文】 洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。（一）、齊讀一段，提問思考。１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。１、師引入課題。２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。有感情地朗讀課文。教師在課前忽視了這一點，以后在分組時還要考慮一下這方面的因素。(4)探究延伸。(2)民族藝術(shù)組的表演展示：可以現(xiàn)場演唱一段曲目，或現(xiàn)場畫一幅國畫，或現(xiàn)場表演一段評書等。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。難點：感受中華文明的源遠流長、博大精深，從而繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在以后的教學中教師要將這一優(yōu)秀經(jīng)驗發(fā)揚下去。別人的缺點、短處，自己也可以引以為戒，學生的思想多了一個相互交流、開放的機會。引導學生再次修改。相互交流，不僅給同學們提供了一個廣闊的思考空間，同時集思廣益，也開闊了寫作思路。，從范文中進一步領(lǐng)會習作的方法。在習作的結(jié)尾部分，不妨就搜集的這一傳統(tǒng)文化，談?wù)勛约旱睦斫?，或者說說對這次開展的搜集活動或展示活動的感受。示例 我們都喜歡過年，過年時，大人會給我們很多壓歲錢，那么壓歲錢的來歷是怎樣的呢？這樣一來，就引出下面所要介紹的內(nèi)容，自然順暢。三、根據(jù)選材，指導練寫 。神話故事：《女媧補天》《后羿射日》等。每逢過年，人們都要“貼門神”，驅(qū)走惡魔，保護家人平安。腰鼓是橢圓形的，中間的鼓身是用木頭做的，紅色的；兩頭的鼓面很薄，用皮子蒙?。贿€有那小小的鼓槌，特別是系上紅紅的彩帶，舞動起來可好看了！生4：我最熟悉的是“貼門神”了。他是楚國的大臣，倡導富國強兵，聯(lián)齊抗秦，遭到反對后被流放。交流范例：生1：農(nóng)歷五月初五，是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，又稱重五、端陽。二、發(fā)散思維，指導選材：請大家結(jié)合自己搜集到的材料說一說你找到了哪些中華傳統(tǒng)文化？ 要求：(1)在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。難點：將自己感興趣的話題寫成一篇習作。教學目標，在綜合性學習和口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。第一篇：三年級語文上第五單元習作指導教學設(shè)計第五單元習作指導教學設(shè)計教材分析這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，進行整理，完成習作。愿意交流自己的習作，和同學分享快樂。課前準備教師準備范文。(2)只能介紹一種或兩種傳統(tǒng)文化，不可泛泛而談。這天，家家戶戶吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。公元前278年，秦軍攻破楚國都城，屈原投汨羅江身亡。相傳很久很久以前，有一個皇帝，每天夜里睡覺的時候，都能聽見“咿咿呀呀”的叫聲，他感覺很恐懼，每天夜里都不敢睡覺，長時間休息不好。：民間工藝：陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑、刺繡等。中華美食：粽子、餃子、元宵等。(1)開頭直接引出所選的傳統(tǒng)文化。(2)中間部分要有條理地介紹這種傳統(tǒng)文化。示例 小小的玩偶，卻有一種濃濃的彝(y237。同學評議。調(diào)動學生的生活積累，打開思路，使每個學生都有話可寫，有感而發(fā)，有情可抒。設(shè)計意圖：學生互相批改習作，不僅準確地記住了習作的基本要求，而且會對這些要求理解得越來越深刻。教學反思“機會總是留給有準備的人。第二篇：三年級語文上第五單元展示臺教學設(shè)計第五單元展示臺教學設(shè)計教學目標，了解生活中的傳統(tǒng)文化；感悟中華文化的源遠流長；培養(yǎng)熱愛祖國文化的感情，增強民族自豪感。課前準備通過各種途徑搜集資料。它就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進它吧！二、活動過程，小組內(nèi)進行分工，教師參與準備過程(注意不同方面的傳統(tǒng)文化應(yīng)分類展示)。(3)相互評議。今后你打算探究哪些方面的傳統(tǒng)文化呢？三、活動總結(jié)同學們，中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深?！爸髁姟钡慕巧?，教師要鼓勵他們的積極性，肯定他們的成績，在此基礎(chǔ)上引導他們再帶動一些同學，這樣以后這類課就不會出現(xiàn)一花獨放的局面了。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學難點：體會重點詞句的意思。問：通過預(yù)習，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。）看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。３、問題探究，引入對全文的品讀。１、老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！②學生孔丘，特地來拜見老師。老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。１、認字，并提示重點字音。重點指導：塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒有一撇，或一橫。４、學生說說其他字應(yīng)該注意些什么。（1）讀一讀。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報。１、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。１、設(shè)想開展活動的方式。（1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自讀課文、學習生字生自讀課文，勾畫生字生小組自學生字，看看誰的識字方法好。把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利?！柏币谔镒指裰虚g位置 其余幾字都 可以讓學生自學完成。找一找這一段里意思相反的詞語。說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。2009年11月27日學習目的：認識10個生字，會寫14個生字。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。生讀文，解決生字，教師巡視。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。三、合作寫字：“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連?！皡ⅰ钡南旅嫒驳膶懛ǎ嘉?。請大家像老師這樣讀課文。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。這是它的第一個特點。教師見機激發(fā)學生的自豪感。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。六、課后拓展抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。教師準備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準備光盤或制作課件。二、快速閱讀，整體感知通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。三、賞讀，展開想象教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河