【正文】 ，師隨機板書易讀錯的字，集體訂正。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2．導入學習：有這樣一首詩，請你猜猜詩中的孩子最大的快樂是什么？（村居清、放風箏、找風箏時描寫心情的詞語和句子。課前準備 1．多媒體課件。2．有感情地朗讀課文。nb第二篇：小學語文三年級上冊《風箏》教學設計新人教版小學語文三年級上冊《風箏》教學設計 教學目標1．認識“依、歇、喪”等6個生字。（本環(huán)節(jié)體現新課程改革提出的課文只是學生學習的一個例子，要能引導他們走出課堂，去建構新的知識體系。生：我要把你的事告訴我爸，希望他雙休日別老是把我關在家里。你有錯就改、嚴于自責的精神，值得我們學習。因此，“我”也是一名受害者，而封建教育思想和倫理道德才是真正的罪魁禍首。師：看來“我”還不是“罪魁禍首”？那真正的“兇手”是誰呢？ 生：??師：那大家討論一下吧。生：我不同意用這些詞，因為作者只希望小弟讀書，不玩風箏，他是為小弟好。師：說得真精彩，文章越是把小弟寫得可憐，就越反襯了“我”感情重負的力量。師：大家說得好極了，誰能總結一下小弟的形象特點？ 生：天真、活潑、聰明、瘦弱。生：“多病，瘦得不堪”說明小弟體弱多病。生：“驚呼”、“跳躍”說明他天真活潑。4題體現新課標中關于閱讀教學中鼓勵學生對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題這一點，也體現了學生學習方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。教師適時點撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想內容的理解?！鼻宕娙烁叨Φ囊皇住讹L箏》詩，把陽春季節(jié)兒童在草地上爭相放風箏的情形寫得活潑可愛，讀來令人欣喜。情感目標：（1）準確理解在特定社會背景下的兄弟之情；（2）學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。本文所體現出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。第一篇：三年級語文上冊：《風箏》教學設計[三年級語文上冊：《風箏》教學設計]教材分析本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇，三年級語文上冊：《風箏》教學設計。作者嚴厲的自責精神充滿字里行間，這更是文章的動人之處。教學步驟：（一）布置預習①1925年左右中外社會狀況 ②魯迅其人其作品其思想查字典，落實生字詞的音和義讀課文，了解大意（這個環(huán)節(jié)體現了新課程要求培養(yǎng)學生具有搜集信息的能力目標：能運用和檢索多種工具書，運用多種現代媒體接受和獲取信息。可是，看到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀?！拔摇被貞浟擞嘘P“風箏”的什么故事？用自己的話簡單復述。）（五）加深感悟，進一步深切感悟課文的思想內容。師：這里還可以看出他熱切向往放風箏。師：“體弱多病”該怎么辦？ 生：該多照顧。生：可愛，又可憐。那“我”在這部分里是一個怎樣的人？生：古板，連看風箏都認為“可鄙”。師：“我”是風箏的毀壞者，更是精神的虐殺者。個人不能解決的問題，小組合作解決，或許一經思維碰撞，難題傾刻瓦解。這是時代和歷史的悲劇。生：這不是你的錯，都是社會惹的禍。（六）課堂小節(jié)《風箏》用充滿詩意的筆調，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現了魯迅嚴于自責和反省的品格與情懷。）板書設計：會寫“精、希、奔”等13個生字。能讀出“我們”的情感變化。能讀出“我們”的情感變化。2．有關風箏的文字資料和圖片。“一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。說說課文圍繞“風箏”，寫了哪些內容？根據學生的回答歸納板書：做風箏 放風箏 找風箏。風箏做好了，卻什么也不像了。假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？如果讓你也做一只風箏，你會做什么樣的？你可以打開小練筆，仿照這個句式，用文字表達出來。理解“憧憬”向往。（通過換詞的方式）（二）體會放風箏時快活的心情1．角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？用文中的一個詞來概括我們的心情（快活）——放風箏？（34），想一想哪些詞語或句子能寫出了文中孩子這種快活心情？學生思考，交流。理解“翩翩飛舞”：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀34自然段。③找出最能表現當時心情的詞語。四、拓展想象師：后來，你們找著了嗎？課文沒有寫，到這里就結束了。nbēn pǎom242。有感情地朗讀課文，理解課文內容，說說風箏給我們帶來的樂趣。教學方法與過程通過多種方式掌握生字詞。教學過程一、猜謎語導入，創(chuàng)設情境猜謎語： 天上一只鳥，用線拴得牢。“那同學們你們放過風箏嗎？”跟大家說說你對風箏的了解或者你放風箏的那些趣事吧。指名讀生字，再加拼音齊讀。做風箏。指導“地、的”的用法。課下收集一些描寫心情的詞語，下節(jié)課交流。學習使用查工具書等方法理解詞語?！菊n時安排】兩課時 【教學準備】多媒體課件 【教學過程】 第一課時 【課時要求】會認5個生字，會寫12個生字。一、導入新課小朋友，我們曾經學過清朝詩人高鼎寫的一首古詩《村居》，你們還能背誦嗎？（學生齊背）詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風箏。（1）板書課題，提示“箏”的寫法。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。（2）學生點評。你認為哪些字最難寫，誰