【正文】 her desk她的書桌its name它的名字Is that your bike? 那是你的自行車嗎? Those are our 。教師歸納。輔導(dǎo)要點(diǎn):,大膽想像創(chuàng)新。(4)、填充顏色。(三)、作業(yè)要求展示課前制作標(biāo)志——禁止吸煙。例如:運(yùn)用中國古錢和“中”字構(gòu)成的中國銀行標(biāo)志、中國鐵路的“工人”標(biāo)志等等。如貓頭鷹網(wǎng)球俱樂部標(biāo)志、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志等等。今天,雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá),但像標(biāo)志這種令公眾一目了然,效應(yīng)快捷,并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無法替代的。在通訊不發(fā)達(dá)的時(shí)代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的(如火急、緊急、報(bào)警求救等)信息的特殊手段。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。標(biāo)志的起源:原始部落的圖騰—Totem標(biāo)志的來歷,可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。(演示教學(xué)課件)同學(xué)們通過欣賞這些標(biāo)志可以看出,每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息,具有一定的含義。(1分鐘)二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課:教師啟發(fā)提問:同學(xué)們,隨著社會(huì)科技的發(fā)展,標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛,我們每天都能在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想,你都見到過哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志都有什么作用?(學(xué)生回答略。學(xué)具:自己尋找的各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物。以標(biāo)志常用的正方形、圓形、橢圓形和三角形等制作的背景板。知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、尋找和收集各種標(biāo)志,認(rèn)識(shí)和了解標(biāo)志的特點(diǎn)。能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)?；蚰稠?xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。可往背景板上粘貼的標(biāo)志常用組件,如人形、字母、植物、動(dòng)物等。設(shè)計(jì)標(biāo)志用的繪畫材料,如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規(guī)或彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等。)教師總結(jié):的確,標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,在現(xiàn)代社會(huì)中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社會(huì)功能。因此可以說:標(biāo)志是具有某種含義的視覺符號(hào),猶如語言,起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(圖騰)。標(biāo)志的意義、用途。這種人為的“煙”,既是信號(hào),也是一種標(biāo)志。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域,對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。(2)、文字構(gòu)成的標(biāo)志。(4)、數(shù)字構(gòu)成的標(biāo)志。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程:(1)、確定標(biāo)志的大小。學(xué)生作業(yè)自選主題,設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)方案?！拔揖褪窃O(shè)計(jì)師”。布置下節(jié)課用具?！羧绻~前有形容詞性物主代詞就不能同時(shí)用冠詞(a, an,the)或指示代詞(this, that, these, those)修飾此名詞。例如：This is my are your ，在句中作主語、表語或賓語，能單獨(dú)使用。（10分）1．What’? 2． pencil? 3．635－．eraser?5． is can put many things in ．game in the case? 7．.8． is on your ． and found case? 10．He can’t find the word in 、根據(jù)句意用括號(hào)內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。/C．the。SorryB．Excuse me。1．Is this your puter?(改為肯定陳述句)_________ _________ your ．You, do, game, how, spell?（連詞成句）_________ _________ you _________ game? 3．He can spell baseball.（改為否定句）He _________ _________ ．Is this a blue ruler?（否定回答）_________, _________ ．_________ _________ your friends?（B）根據(jù)漢語意思完成下列句子。（10分）A: : Thank : Is it your notebook?D: B－A－C－K－P－A－C－: Oh, it’s a : By the way(順便問一下)，what’s that in English? G: How do you spell backpack? H: Hi, this a notebook? I: Yes, it : Yes, it is 、完形填空。話題內(nèi)容：我最崇敬的名人教學(xué)過程：一、導(dǎo)入可以說說你心中的那顆星嗎？二、怎樣看中學(xué)生的追星現(xiàn)象：你認(rèn)為追星有利還是有弊？為什么？你為什么追星？三、總結(jié):（1）同學(xué)們大都追一些歌星和影視明星。另外，我們還應(yīng)該明確追星的目的，不可以盲目地隨潮流，在這股熱浪中沖昏了頭，迷失了方向，給自己帶來不利的影響。（2）從眾心理。通過上述分析，你應(yīng)該能明白，追星對(duì)中學(xué)生來說是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸1．不盲目追星。因?yàn)?，星的光環(huán)不應(yīng)該罩在你的身上，追星也就沒有什么可夸耀的，更不應(yīng)該成了你生活的全部?？傊灰谧沸侵惺ツ阕约?，因?yàn)槟阕罱K只能成為你自己。明星者，人也，有其長，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處，不必迷信，無須崇拜。青年就是未來，未來是由成長構(gòu)成的，沒有科學(xué)精神和人文精神的成長，就沒有未來。現(xiàn)在已經(jīng)是2002年了，再過半年你就要去實(shí)現(xiàn)它了。只是有許多次，你都未能發(fā)現(xiàn)它，甚至你發(fā)現(xiàn)了，也示敢去面對(duì)它。就在一次演唱會(huì)上，其他隊(duì)員都因拉肚子而不能參加演出，只好由他一人包攬，算是開了個(gè)“個(gè)人演唱會(huì)”但單憑這一次偶然的機(jī)會(huì)也是沒有用的。人們都說她是一夜走紅，完全靠機(jī)會(huì)?？磕愕呐Γ瑱C(jī)會(huì)是一定屬于你的！祝你交上好運(yùn)！——張樂字?jǐn)?shù)600。如：A / grandmother||————————||———||———|fatherBuncleC提問：What is A?What is B?What is C?What’s my mother’s name?(通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生熟悉家譜圖的結(jié)構(gòu)，也學(xué)習(xí)了聽力)，設(shè)計(jì)一個(gè)家譜圖，可以是根據(jù)實(shí)際生活，也可以是虛構(gòu)的。句型對(duì)這副圖進(jìn)行對(duì)話和描述。學(xué)生介紹家人的照片，并就此寫成一封信，準(zhǔn)備在課堂上交流。2學(xué)習(xí)名人的良好的思維習(xí)慣和治學(xué)方法。整體感知課文內(nèi)容，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征理解文中兩個(gè)古詩文 4了解本文語言句式多變、情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感。培養(yǎng)高效閱讀能力,了解文章選材和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神??二、資料匯總、交流【設(shè)計(jì)說明】教師要求學(xué)生把課前收集到的圖片、文字資料進(jìn)行公開展示交流。概括文章六個(gè)部分的大意，并想一想全文六部分之間有什么聯(lián)系。⑴為什么把鄧稼先與奧本”，試談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情？⑷錢三強(qiáng)選聘鄧稼先，葛羅夫選聘奧本奧本⑷如熊慶來選聘華羅庚，華羅庚選聘陳景潤。揣摩精妙語句【活動(dòng)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方式快速閱讀課文，并用﹏﹏把你認(rèn)為精妙的句子或段落標(biāo)出來，然后用“我喜歡，因?yàn)?”的句式組織語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】味文中重要語句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請(qǐng)你說給大家聽聽。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。以后連續(xù)出版詩集。學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學(xué)生評(píng)議。⑴這篇課文的思路是如何安排的？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。⑵聞先生的治學(xué)態(tài)度對(duì)我們有什么啟示？。三、質(zhì)疑問難學(xué)生每人提一個(gè)最想得到解答的問題，可以指名請(qǐng)教同學(xué)或向老師提問。六、布置作業(yè)：請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。揣摩語言，理解