我的第一本書1-教學教案-wenkub
2024-11-04 14 本頁面
【正文】 感態(tài)度與價值12．培養(yǎng)學生對生活的體驗?zāi)芰?，學會思考人生。２、選用時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響）六、拓展訓練學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴）４、“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”，表達作者怎樣的感情？（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它）五、品味語言理解下列句子的含義。作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢?？崴疲簶O像。翻來覆去：一次又一次；多次重復?！窘虒W過程】一、預習１、給下列加粗字注音：酷（249。２、培養(yǎng)學生對生活的體驗?zāi)芰?，學會思考人生。)而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)氐奈幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?學生回答，教師明確：學生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。3．學生通讀全文，整體感知文意。教師可作如下提示。激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。2．整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。3．品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。教學重點品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 溫厚2．學生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。研討：(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?學生暢談閱讀體會，老師提示：四、研讀探究1．引導學生品味文中的重要語句。3．學生自由誦讀全文，研討：教師引導學生理解：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法?！窘虒W重點、難點】１、復述“第一本書”的故事。）似摻（hān）脊（ī）背枉（ǎng）讀２、解釋下列詞語：幽默：有趣或可笑而意味深長。摻和：摻雜混合在一起。二、導人你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。生于１９２３年，１９４０年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。１、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。七、小結(jié)本文是詩人牛漢的一篇隨筆。第三篇：《我的第一本書》教案《我的第一本書》教案一 教學目標，整體感知課文。二 教學重點把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。今天，讓我們一起去看看，圍繞著作者第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。ng 捉弄 哄 hǒng 哄騙 m242。ng 起哄 【形似字】晾 晾曬 揍 挨揍 挎 挎籃子 鬃 鬃毛 薯 紅薯諒 諒解 湊 湊巧 垮 垮臺 鬢 兩鬢 署 署名曙 曙光 摻和：摻雜混合在一起。奧秘：奧妙神秘。指人有文化教養(yǎng)。【.相關(guān)成語】翻來覆去 ：一次又一次，多次重復，或變化無常。要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？【內(nèi)容感知】本文通過寫“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。全文承載著一段感人肺腑的故事。四 討論交流，合作釋疑。（一）請同學們再讀課文，合作解決下面問題1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 2．如何理解“這就是我的第一本書。
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