【正文】 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。今天這節(jié)課我們一起識(shí)了字，讀了課文，我相信下節(jié)課我們可以一起演一演，下課。他要把自己精心做的椅子送給小刺猬，那小刺猬是怎么說的呢，誰來讀？（生讀）怎么說的？（不好意思）不好意思的時(shí)候是什么樣的語氣和表情呢？（生答，師范讀演示，生讀）小獾是怎么回答的呢，他在說話的時(shí)候是什么的心情呢？請(qǐng)大家自己讀讀，體會(huì)一下。三：學(xué)習(xí)課文指讀課文：（1—4）自然段（1）小組朗讀1—4自然段，用“”劃出小刺猬稱贊小獾的句子。但是看得出，他做的很認(rèn)真。課堂中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法、直觀教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。我們的生活中也處處都有值得稱贊的人和事，讓我們像小刺猬一樣有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，像小獾一樣有一顆真誠的、懂得稱贊的心。設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住小刺猬和小獾之間的對(duì)話，在一次次觸碰文字的過程中，學(xué)生一步步接近小刺猬和小獾的內(nèi)心，繼而借助圖文，想象人物的表情、動(dòng)作?！?從做粗糙的板凳到會(huì)做椅子，這是多么大的進(jìn)步??！)10．過渡：小刺猬的稱贊幫助小獾燃起了自信和快樂的火苗，小獾又是怎樣稱贊小刺猬的呢？那么小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么呢？11．指名朗讀課文第8～10自然段，結(jié)合“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果”“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞”，感受好心情帶來的奇效。三想：邊讀邊想，小獾為什么感謝小刺猬呢？四說：把你的想法和小組同學(xué)說一說，再選舉小組代表，和全班同學(xué)說一說。7．過渡：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的話語，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。(2)“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。4．引導(dǎo)探究：小獾值得稱贊嗎？小刺猬做得對(duì)嗎？請(qǐng)你再來讀一讀課文的第1～4自然段，找出支持你觀點(diǎn)的理由。(如：小刺猬看見小獾在認(rèn)真地做小板凳；他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。注意“但”的“日”要寫小些；“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高?！安伞弊稚厦媸亲ψ诸^，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連；“背”字下面的月字底，撇變成豎。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．過渡：同學(xué)們，你們一個(gè)比一個(gè)了不起，小獾也在稱贊大家呢！看，他還要把自己新做的小椅子送給你們呢！不過，小獾有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們能夠幫助他正確、美觀地書寫坐在椅子上的字寶寶。3．課件出示4幅插圖，課文中哪些自然段分別寫了這4幅圖呢？自由朗讀課文，在小組里說一說吧。(2)傍晚，小獾說：“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”設(shè)計(jì)意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過程中鞏固對(duì)字、詞的認(rèn)識(shí)，大大提高識(shí)字教學(xué)的效率。5．課件出示變大變紅了的蘋果，蘋果上只剩下生字寶寶。)3．過渡：噓——聽，小刺猬在稱贊你們呢！他說小朋友們都是認(rèn)真聽講的好孩子，他非常喜歡你們，邀請(qǐng)大家一起到他的果園里去看一看呢！不過，小刺猬想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，只要大家讀準(zhǔn)蘋果上的詞語，小刺猬的果園里的果子就會(huì)變得又大又紅，你們?cè)敢鈳兔幔?．課件出示結(jié)滿生詞果子的蘋果樹。二、初讀課文，識(shí)記字詞 1．自由朗讀課文，要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下帶拼音的楓葉先生和銀杏葉先生幫忙。什么是“稱贊”？你能換一個(gè)詞語來說一說嗎？(大家讀得到位，前一個(gè)字是翹舌音，后一個(gè)字是平舌音。聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？ 2．揭示課題。⑤師：物品擺放如此整齊，看來你們已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的生活習(xí)慣。預(yù)設(shè)：①師：你扎著兩條小辮子，真可愛。課前準(zhǔn)備1．相關(guān)字詞句段以及課文插圖的課件。第一篇：《稱贊》教案設(shè)計(jì)稱 贊 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《稱贊》是一篇趣味性較強(qiáng)，富有教育意義的兒童故事，從細(xì)節(jié)中見真情，從平淡中見深情。(教師)2．自學(xué)生字、新詞，讀通課文。②師：老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。聽了老師的稱贊，你們覺得心情如何，有什么想說的？剛才都是老師稱贊你們的話，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？聽了你們的稱贊，我特別開心?？磥?，別人的稱贊能夠給我們帶來快樂，給我們鼓勵(lì)和信心，稱贊的力量可真大。)設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂的時(shí)光，這種快樂應(yīng)該讓學(xué)生感受到。(2)遇到難讀的句子，請(qǐng)多讀幾遍。(課件出示詞語：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧。用開火車?yán)首x的方法問候生字寶寶，提醒學(xué)生注意“刺”是平舌音，“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是c。三、再讀課文，整體感知1．和同桌合作分段朗讀課文，如果同桌讀得好，請(qǐng)你用自己的語言稱贊他。4．匯報(bào)交流，根據(jù)插圖說一說每部分的主要內(nèi)容。2．課件出示8把小椅子，每把椅子上坐著一個(gè)字寶寶：采、背、板、椅、但、傍、清、消。(2)寫美觀。4．學(xué)生完成“我會(huì)寫”，為小獾做書寫示范。2．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，老師來檢查一下你們是否真的學(xué)會(huì)了。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：(1)“板凳做得很粗糙?！边@是小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。8．小組合作學(xué)習(xí)。9．教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，抓住下面兩個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生感悟。12．仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感受到了什么。學(xué)生品讀課文的興趣和熱情被激發(fā)，學(xué)生的情感得以升華，在稱贊與被稱贊中得到快樂。設(shè)計(jì)意圖：通過假想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說話能力，又讓學(xué)生感悟到稱贊的神奇效應(yīng)。第二篇：18《稱贊》創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)一、直接板書課題今天我們來學(xué)習(xí)18課《稱贊》，請(qǐng)舉起小手跟老師板書課題。（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（生讀）（2）問題：有什么疑問？小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？——做的很認(rèn)真（肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）——仔細(xì)看了看（善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）——一個(gè)比一個(gè)好（肯定別人的點(diǎn)滴）——指導(dǎo)朗讀；（3）來，給老師笑一個(gè)，“你們的笑臉一個(gè)比一個(gè)好看” 拓展 一比學(xué)習(xí)67自然段師：在小刺猬的稱贊下，小獾干的更起勁了。（指名讀，范讀，指名讀，分角色朗讀，展示）師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，把我們自己當(dāng)作小刺猬、小獾，體會(huì)著他們的心情，就能幫助我們讀好里面的對(duì)話。第三篇：稱贊稱贊教材分析：本單元主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。我們來讀讀字，跟他們比比看。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。板凳做得很粗糙。(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。（出示）齊讀這句話。做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）?！胺Q贊”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。在講授課文中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)二、初讀課文，整體感知。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?？二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)