【正文】 完成“閱讀平臺(tái)”與“能說會(huì)道”二、教具準(zhǔn)備課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。教師小結(jié)：平時(shí)說話、寫話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。讀題明題意。認(rèn)讀四組形近字。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。第二篇：語(yǔ)文百花園四 教案語(yǔ)文百花園四一、教學(xué)要求：辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。方弛累了，就把頭一歪，還堅(jiān)持干著。我走過去，方弛低著頭對(duì)我說：“今天中午，你幫一幫我，把墻壁弄干凈，行嗎？”我高興地說：“行。我眼前一片昏暗，心里很難受，真想一拳從方弛的肚子上打過去或一拳打向他的臉和鼻子。2．習(xí)作欣賞。⑵你別說，這辦法真有效，爸爸居然也能晃晃悠悠地轉(zhuǎn)圈了。6．集體反饋、評(píng)議。⑶對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理刻畫得細(xì)致、生動(dòng)。這件事情過去很久了，但我一直銘記在心。她生氣地說：“說得倒容易，這畫是我好不容易畫出來的，你畫？還不曉得你畫的是什么！”說著，馬艷一把抓起書包，頭也不回地走了。畫得栩栩如生，真棒！馬艷這才發(fā)現(xiàn)我在看她的畫，大概是有些害羞，便伸手來拿。我和同桌我有一位形影不離的同桌——馬艷。二、交流，拓展思維1．教師啟發(fā)：在和這些人交往的過程中發(fā)生過這樣或那樣的事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，或讓你感到幸福，或讓你感到難忘……哪件事情留給你的印象最深呢？ 2．學(xué)生和同學(xué)自由交流。2．聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。⑶要把事情交代清楚。4．集體對(duì)這第一輪的情境再現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。第三組：第三種情境。⑶自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。二、組織閱讀活動(dòng)建議，明確要求 1．學(xué)生自讀活動(dòng)建議部分。教學(xué)過程一、展現(xiàn)情境，導(dǎo)入新課1．教師事先組織兩位同學(xué)模擬打電話，要找的人卻不在家的情境。⑴我知道，做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。）四、布置作業(yè)1．繼續(xù)收集林肯的資料。但是我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。5．教師：林肯還說了什么呢？請(qǐng)大家一起讀一讀?！?2．小組交流對(duì)這句話的感悟。1．指名反饋，教師出示語(yǔ)句。（卑微）3．指名說說“卑微”是什么意思。3．教師：這么一個(gè)偉大的人物，他的父親卻是個(gè)鞋匠。他領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)南方奴奴隸制度的戰(zhàn)爭(zhēng)，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國(guó)在19世紀(jì)躍居世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國(guó)開辟了道路，使美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代，被稱為“偉大的解放者”。1．教師板書林肯這個(gè)名字。6．教師小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于含義深刻的句子，我們既可以用多想想為什么的方法，也可以用聯(lián)系上下文的方法。3．指名反饋：你從丫丫和寧寧說的話中了解了哪些理解含義深刻的句子的方法？（一是多想想為什么；二是聯(lián)系上下文）4．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀丫丫和寧寧說的話，從他們列舉的具體例子中，真正懂得如何運(yùn)用這兩種方法去理解句子的意思。8．再讀文中的句子，加深對(duì)這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)效果的感悟?！凹取帧保哼@是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，叔叔的“疲憊不堪”和“憂心忡忡”并存。從而強(qiáng)調(diào)了拼搏對(duì)取得成功的重要性。2．指名讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。3．關(guān)鍵：能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀⑴激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的濃厚興趣。⑷學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧，敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見解。第一篇：S版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園四教案Microsoft Word 文檔語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1．知識(shí)與能力⑴理解“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，并能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用。⑸寫自己和熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。⑵領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚、寬容太度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成處亂不驚、寬容大度的良好心態(tài)。課時(shí)安排：四課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)溫故知新部分。3．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子表達(dá)中的作用。“不是……而是……”：這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了范仲淹的刻苦精神。5．指名任選一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說一句話。二、拓展與交流1．教師：同學(xué)們，在讀課文的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些含義深刻的句子。5．拓展練習(xí)，練習(xí)中鞏固這兩種方法。你們還知道其他的方法嗎？7．指名反饋。2．教師你們誰(shuí)能來介紹一下林肯。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負(fù)重，帶領(lǐng)美利堅(jiān)民族向著恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。（板書短文題目：鞋匠的兒子）㈡讀文，感受參議員們對(duì)鞋匠的蔑視、嘲諷。（是指地位低下而渺小）4．教師小結(jié)：為此，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，并有不少的參議員傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的兒子?！拔曳浅８屑つ闶刮蚁肫鹞业母赣H。3．集體反饋。“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”6．教師：讀了這兩段話，你覺得林肯是個(gè)怎樣的人？（謙遜）㈣總結(jié)全文，啟迪學(xué)生。2．把這個(gè)故事講給人家聽。⑵參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，需要修理，我一定盡可能幫忙。（結(jié)果：打電話的人愣了一下，就把電話掛了。2．指名反饋要求，教師總結(jié)。3．教師：活動(dòng)建議中給我們提供了哪些情境呢？（學(xué)生結(jié)合活動(dòng)建議內(nèi)容說一說）三、組織活動(dòng)1．教師：我們班有四個(gè)小組，正好活動(dòng)為我們提供了四個(gè)情境，我們就按小組來分配任務(wù)。第四組：第四種情境。5．教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，進(jìn)行指導(dǎo)。（如誰(shuí)的留言，什么事情，或者還可以留下自已的聯(lián)系電話等）6．第二輪的情境再現(xiàn)。⑴如果你有緊急的事情要和班主任聯(lián)系，但是你把班主任的電話號(hào)碼弄丟了，你會(huì)怎么辦？⑵得到班主任的電話后，你打老師家里的電話可占線，打她的手機(jī)又無法接通，你會(huì)怎么辦？第三、四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)習(xí)作，寫自己和熟悉的人之間發(fā)生的一件事情。3．指名集體反饋。她很漂亮，臉腮緋紅，像月季花瓣，上面還有一對(duì)深深的酒寓，隨著她那從不歇止的笑容跳動(dòng)。我一時(shí)沒有反應(yīng)過來，手還緊緊地抓著畫，只聽“哧啦”一聲，畫被扯爛了。我看著她的身影，氣得把嘴鼓起來，說不出話來。2．指名反饋：你覺得這篇習(xí)作好在什么地方？（學(xué)生反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。3．教師：通過這篇習(xí)作的賞析，相信同學(xué)們一定受到了不少的啟發(fā)。四、依綱，自由創(chuàng)作五、講評(píng)，修改習(xí)作六、布置作業(yè) 1．欣賞佳句。我在一邊“訓(xùn)導(dǎo)”：“快找感覺，找到感覺就學(xué)會(huì)了。教訓(xùn)今天語(yǔ)文課上，回答問題爭(zhēng)奪紅旗時(shí)我們小組輸了。這時(shí)，老師的話在我的耳邊響起：“我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事打架?！敝形纾覀儊淼浇淌?，拿出小刀，看看墻上哪里有墨水，就小心翼翼地刮干凈?？粗匠诘谋秤?，我想：“方弛不應(yīng)該把自己心愛的鋼筆扔在地上，我也不該發(fā)脾氣，這多不好??！這件事讓我們深深地記在心里吧。練習(xí)將兩句話合并成一句話。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨析形近字。比較它們的不同。讀題中例句，掌握合并句子的方法。三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。練習(xí)背誦古詩(shī)。三、教學(xué)過程一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹林談話導(dǎo)入。在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫的？教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話世界。學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)完成“筆下生輝”。教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。三、理清思路，動(dòng)筆寫作教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說的再整理一下，然后動(dòng)筆開始寫作。第三篇：《語(yǔ)文百花園四》教案課前思考：第一題的教學(xué)可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識(shí)漢字”字的內(nèi)容接著教學(xué)。也可以告訴學(xué)生，大部分這樣的詞語(yǔ)，都是形容詞的重疊。、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。（2）在“部首目錄”里找到部首和頁(yè)碼。：要求查出“擊 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。？請(qǐng)說一說。，編一個(gè)故事說給同學(xué)們聽。背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？二、暢游語(yǔ)海，體驗(yàn)趣味（一）漢字真有趣y224。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ)，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。教師引入：在我們的漢語(yǔ)中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]會(huì)到在漢語(yǔ)中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。（1）春風(fēng)吹綠了小草。充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。全詩(shī)大意 是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去 插秧種田。自由讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。）自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個(gè)好地方。把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動(dòng)。小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會(huì)。要求：（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。一、師生交流，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)保活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒有盡興。明確：在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來寫，同時(shí)要按照一定的順序來寫。（每人要讀三篇，改三篇）六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。歌謠文字稿、一份小報(bào) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：導(dǎo)語(yǔ)：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。全班交流介紹過程剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？(1)組長(zhǎng)將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力?！吧聒B”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？二、根據(jù)原文，選擇材料同桌互相說說（故事中角色是誰(shuí)？故事內(nèi)容是怎樣的？）全班交流。（3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)2。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。）（2）學(xué)生改寫，教師巡視。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難