【正文】 長春園。第二課時一、看照片或圖片，引入本課時通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?！白x讀寫寫”，并對詞義加以理解。，說說哪個字字形易錯。對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。）：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。背誦課文。修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內(nèi)容、主題進行概括，并分別針對文中一處亮點和一處敗筆進行分析評價。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。第2課時 寫作訓(xùn)練學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應(yīng)，前有懸念，后有照應(yīng)。二、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物后的“理”真實經(jīng)歷：切實發(fā)生在自己身上的事件，在平?，嵭嫉男∈轮畜w悟生命的意義及人生哲理。行文做到結(jié)構(gòu)完整，緊扣題目，重點突出，不少于600字。小組合作，借助課下注釋翻譯全文文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?。朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。二、教學(xué)重難點：認識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁——“記”的特點。五、課后把這段文字整理成一篇文章。展示作品出示投影：錢鐘書的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。如何見“大”？請大家跟我一起看文章段，我認為作者用方法表達自己的感悟。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入預(yù)習(xí)了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？二、點明由小見大的寫法，并解釋內(nèi)涵。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。⑶賞析文本，找出文中刻畫人物的語句，分析其作用文章環(huán)境描寫精當(dāng)，請你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫，說說它們各自的作用。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。”我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??” 風(fēng)全住了，路上還很靜。我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。這是民國六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因為生計關(guān)系，不得不一早在路上走。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化?！拔摇毙睦碜兓^程怎樣？找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？五、找出提示本文的道理的句子。二、檢查預(yù)習(xí) 悶熱（）玩彈子游戲（）不能動彈（）全身顫抖（）著眼（）卜卜亂跳()連攀帶扒（）啜泣（）瘦骨嶙峋（）三、三、默讀課文，復(fù)述大意歸納要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個故事，注意復(fù)述時在事情的經(jīng)過部分要詳細一些。學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活。五、寫作手法借鑒如何寫好寫景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。（不要求具體展開）作者佇足凝望紫藤花感悟到什么哲理？明確：作者悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。第一課時 精讀指導(dǎo)，感悟生命 一、方法指導(dǎo)朗讀方法：發(fā)音要準(zhǔn)確、清楚，輕重、停頓要準(zhǔn)確合理，速度的快慢要合適，語氣語調(diào)要合適。、品味文章中富有哲理和語言優(yōu)美的語句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩歌的能力。（二）過程與方法目標(biāo)：、品味文章中富有哲理和語言優(yōu)美的語句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩歌的能力。《陳太丘與友期行》是寫陳元方的聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可以看出父子親情。《散步》的題材及其平凡，意蘊卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。第一篇：2017新版語文七上第二單元教案人教版語文七年級上冊第二單元教案 備課教師： 備課時間：一、單元教材分析這個單元我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。從中，我們也可以讀出中年人在家庭中乃至社會中承擔(dān)的責(zé)任。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo): ，讀懂淺顯的文言文，能摘抄文中的好詞佳句，并自覺培養(yǎng)積累、運用語言文字的能力。：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。、圈點勾畫的閱讀方式，并能較熟練地運用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。老師抽取片段以多媒體形式范讀，要求學(xué)生注意字音正確的同時注意情感把握；學(xué)生在聽完范讀后自行有感情地練讀，再抽一名學(xué)生起來正確地、有感情地朗讀課文，在學(xué)生讀完后，老師舉例指導(dǎo)。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)像紫藤花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。如何把景物寫得細膩，寫得生動、親切？——修辭運用。第2課時課外閱讀延伸學(xué)生借助工具書閱讀叢書篇目《石縫間的生命》《生活如薊》《牽?；ā穼W(xué)生讀后推薦妙語佳句，并將每篇文章的大意批注在標(biāo)題下，展示點撥。如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。用一句話概述課文所寫的內(nèi)容?！坝肋h忘不了的經(jīng)驗”指什么？ 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。六：拓展閱讀：《在山的那邊》、《一件小事》（魯迅）我從鄉(xiāng)下跑進城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。我便對他說，“沒有什么的。車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。（4分）短文兩篇教案教學(xué)目標(biāo)：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義?？偨Y(jié)：合理想象與過渡，由物及人，升華哲理。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。《雖有佳肴》教案一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。三、【教學(xué)過程】背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。四、拓展閱讀結(jié)合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談?wù)勛约簭闹械玫降膯l(fā)。盡量多的使用能夠表達自己切身感受的語句，使敘寫的事件蘊含真情實感。真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫所體現(xiàn)出的愛。剪裁巧：詳略得當(dāng)，重點突出。寫作要求：1．內(nèi)容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。第三篇：【教案】五年級上第七單元2圓明園的毀滅 教學(xué)要求１、掌握課文的生字詞。３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)時間3課時。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。四、自己朗讀第三自然段？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。），欣賞圓明園的美景。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？，分析這句話的句式、作用。）、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。）（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，并加以體會。）③練習(xí)有感情地朗讀。）六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想七、總結(jié)深化圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。（三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。（2）有感情地朗讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。解決學(xué)生的提問?！弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。自由讀個別讀學(xué)生評。有感情地讀一讀你填寫的句子。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。教學(xué)難點理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識。（板書課題）二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握質(zhì)疑：通過你的預(yù)習(xí)，你認為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【通過讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。）（3）讀課文、交流帶著問題讀自己認為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。）從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）3．理解最后兩句話的含義。朗讀全文。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。師：同學(xué)們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。學(xué)生自由提出困難，共同解決。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。分角色朗讀教師范讀有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！配樂齊讀詩歌五、播放視頻，情感升華師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。集體交流師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！七、板書設(shè)計2最后一分鐘激動美好 祝愿喜悅自豪口語交際?習(xí)作七教學(xué)要求１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。2．學(xué)生互相說。3．選擇典型作文，示范如何修改。）一、揭示演講活動的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．完善提綱，分組試講?！叭肽救帧钡膩碓春秃x。，教師板書。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王