【正文】 置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中每節(jié)課教學知識點不求太多，但必須針對每節(jié)課的主要內容進行深化練習加以鞏固，力求每節(jié)課、每章節(jié)過關?；A教育課程改革是教育上一件非常重要的工作，考評的內容和方法已逐漸適應課程改革的思想，要在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求，并利用大量的時間通過親自做大量的練習深化理解各知識點并能系統(tǒng)，以及了解一些考察知識點的方法，這樣才能使自己在教學中得心應手。本來一部分學生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考，在做練習時，不熟悉基礎知識或對概念理解不清楚，只有到處翻書，耽誤時間，到講解練習時沒有完成，對于老師的講解又一知半解，就算當時理解了卻也很容易忘記，因為他沒有充分思考過。興趣是最好的老師，所以教師要盡量多的做演示實驗、學生分組實驗、家庭小實驗，平時教學中將化學知識結合到學生的生活中去，搞一些化學常識知識競賽等活動培養(yǎng)全體學生學習化學的興趣。今后我們仍要繼續(xù)加強備課組活動，提高集體備課的實效性。四、積極參加有關的學科活動本學期我們積極參與了在烏蘇一中舉行的“五地六?！背跞抡n改化學教學研討活動，聽了精彩的教學觀摩課，使大家受到了很多的啟發(fā)。在教學中能放手的低層次要求的內容盡管放手讓學生自己看書解決，對理解和要求掌握的內容，狠下功夫，探求規(guī)律，講透學活。三、認真鉆研《課程標準》和《學業(yè)水平測試考試說明》。教學程序，設計思路要清晰有序，科學規(guī)范；課堂結構要完整，密度要適當；板書設計要合理。要求教學目標要符合大綱、教材要求和學生實際相符合；知識，能力及情感目標要求具體明確。做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。初三化學組2014年6月 27日2第二篇：初三化學備課組工作總結初三化學備課組工作總結初三化學備課組工作總結1本學期，在學校教導處、教研室的領導和指導下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項工作，取得了一定實效。比如在上學期南海區(qū)期末考試后，發(fā)現(xiàn)學生的運用基礎知識的能力不強和重點率偏低。在中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。主要原因是：加熱溫度不夠高時，反應速度不快；加熱溫度高時。六、加強實驗教學，增加探究性和研究性實驗。怎樣提高課堂效率向45分鐘要質量，這是課堂教學的關鍵所在。在課堂上采用分組討論形式上課，能充分調動學生主動參與課堂，促進學生之間的情感交流。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，比如化學素質教育系列材料對學生進行知識拓展。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。掌握“雙基”是學習化學的前提和基礎。第一篇：2014學年下學戎初三化學備課組工作總結2014學年下學期初三化學備課（教研）組工作總結在剛結束的中考中，我校初三化學取得了優(yōu)異成績，有12人獲得滿分，優(yōu)秀率，及格率與去年相比均有大幅度提高。考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。三、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。使“學習有困難的學生”的學習形式得以改變，促使全班同學的成績同步提高。在上每節(jié)新課之都由心發(fā)言人進行說課，同組成員進行補充，力爭拿出最好的上課方案。在初中，由于受學生掌握的化學知識和技能的限制，通過簡單現(xiàn)象來驗證結果、對于過程和方法照方抓藥的驗證性實驗過多，沒有真正發(fā)揮驗證性實驗的作用，容易造成學生不能正確認識科學的研究方法。水的蒸汽壓又過大；兩種情況均導致試管內氧氣濃度過低且氧氣又會隨著水蒸汽不斷逸散到試管外，使試管內蓄積的氧氣不足以引燃帶火星的木條，反會使火星熄滅。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。在下學期初我們加大了基礎知識的過關訓練，在練習中加強考點的滲透，通過一學期的教學實踐從中考的成績來看效果比較明顯?，F(xiàn)將本學期備課組工作總結如下：一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。尤其是本學期六中的兩位化學老師也加入到了我們中來，不但帶來了他們的思想，更帶來了兩校的初三化學教學的交流。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說明本課時內容在教材中的地位、作用及說明教材的重點、難點和特點以及本課時內容的取舍。教學特色方面要說明本課時設計的獨到之處和創(chuàng)新之處。本學期初三化學要進行學業(yè)水平測試，而《課程標準》和《學業(yè)水平測試考試說明》是命題的依據(jù)。我們根據(jù)學業(yè)水平測試考試說明要求，結合學業(yè)水平測試卷及模擬卷認真練習。在我校也聽了化學學科帶頭人及骨干教師的課使大家也受益匪淺。進一步提高課堂教學的有效性，改進教學方式，提高學生的自主學習能力，開展好研究性學習活動。化學雖然是理科，但它的學習與數(shù)學有所不同，要記憶的知識更多，有的需要死記，如元素符號，常見元素的主要化合價等化學用語。到做作業(yè)時，由于效率不高沒有時間了或懶于動腦，干脆抄襲了之，這種惡性循環(huán)，造成學習成績不理想，測驗時，只做選擇題(有時是用抓鬮的方法確定)、填空題，而推斷題、計算題即使是較簡單的也不敢做，就干脆不看，缺少成就感，對本學科失去學習的興趣。多鉆研新的教學理念武裝自己，并對學生的學習方法進行科學的指導，提高學生的學習效率，這對于學業(yè)任務繁重的學生來說很重要。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。另外在每周做好周測，及時做好每位學生的學習反饋和復習鞏固。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。所有盡量不放棄每一位學生，多與學生交流，盡量多鼓勵學生、幫助學生，做學生的良師益友。教師不光可以從情感上、積極工作態(tài)度上感染學生，還可以盡量多采用正面的鼓勵、從教學方法上盡量讓學生體驗到學習的成就感等方法。初三化學備課組工作總結3時間如白駒過隙，轉眼又一年過去了，我們初三化學備課組五位老師，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，積極、認真的搞好化學教研，教師的專業(yè)素質水平得到提升，教育教學成績也顯著提高。盡管九年級教學工作繁雜，但我們從來都是認真對待教學，認真?zhèn)湔n、上課、改作業(yè)。楊勁科老師的《利用化學方程式的簡單計算復習課》方法引導得當，學生學習效果較好。中招備考過程中，備課組成員齊心協(xié)力，各司其職，分享經(jīng)驗和成果，分析不足，集體備課，集思廣益，根據(jù)學生的具體情況具體分析，編寫適合我校學生情況的習題，為完成先前制定的目標共同努力，并且在過程中，組內老師放棄休息，主動輔導，尤其是對于后進生，不厭其煩，耐心指導，周末積極參與年級培優(yōu)補差工作。我們的學生在化學方程式書寫等基本功方面，取得了一定的成績，我組化學老師付出了很多的努力。我們在走向成熟的過程中，有決心通過總結來不斷自我完善，克服一些缺點和不足，虛心向其他教研組學習，取人之長，補己之短，為學校的發(fā)展再上新臺階，做出我們應盡的努力。做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。并針對學生學習的進度編寫每章節(jié)的39。組織新教師參加組內公開課。課時雖然較多，但我們不趕進度，仍然注意及時復習，分散復習比集中復習效果好，通過各種方式（例如提問、練習、討論等）及時了解學生學習的情況，從學習態(tài)度、學習方法和掌握知識、技能的缺陷等方面，有針對性地采取補救措施。現(xiàn)總結如下：抓好“五認真”工作認真確保并落實三個方面的工作：一是“五認真”工作的中心地位；二是備課、上課、作業(yè)的核心地位；三是提高課堂教學效益的`重中之重地位。在課堂教學中倡導先學后教、當堂鞏固，師生互動、講練結合，增加有效的思維訓練時間，確保課堂1/3的時間用于書面練習，提高課堂教學的有效性。（4）抓精練習。發(fā)揮教研組的功能教研組要加強集體備課，研究新課標和教學要求，研究教材，研究課改下的必修課和選修課的教學，并最終落實到中考上。研究新課改就是要在新課程改革的背景下，研究新課程，研究新課堂，狠抓新教學常規(guī)的落實，各學科教師要努力研究有關本學科課程實施重點、難點，如必修模塊、選修模塊的教學研究、課程標準的研究，提高新課程的`理解能力，研究新課程下的課堂有效教學模式，把課改的重點放到提高課堂教學效益上來。按照學期初制訂的計劃經(jīng)?；仡^看。為了今后更好的開展工作，特做總結如下：（一）重視集體力量，發(fā)揚團隊精神首先，我們開學初就制定出教學備課工作計劃。通過檢查從反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地提出建議，找出解決問題的方法。本學期我組開展了初三化學用語競賽活動，以此活動帶動學生學習并鞏固化學基礎知識。工作我們是在做著，但是做得不夠好，不夠多，也不夠精。我們充分利用本學科教師成員少，便于組織教研活動的特點，隨時隨處、靈活機動的進行教育教學研究。本學期，陳娜玲老師成功舉行了校級公開教學活動，課題是《結晶》，陳惠萍老師也成功進行了適崗期新教師的匯報教學，課題是《氫氧化鈉變質的實驗探究》，課后進行認真的講評、反思，提出了改進意見和建議，教師在活動中得到鍛煉，教學案例的設計水平、課堂的應變能力、教師的表達能力、課件的制作與信息技術的使用水平都有一定的提高……，平時也不定時進行推門聽課，起到很好的相互學習的作用。 雖然我們的工作取得了一定成績，但還存在很多不足之處，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力學習、鉆研，充分組織好利用好化學教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學，塑造教師的基地。我們采取集體主備，個人精備相結合的備課形式。集體備課時，還要統(tǒng)一作業(yè)內容。這就必須個人精備。情況再一次進行修改，為明年做好準備。同時，我們也積極進行子課題《互動實驗探究》的結題工作，并順利通過了市進修學校的結題驗收，并有多篇論在不同刊物中發(fā)表，如：20xx年12月，由洪盟友老師撰寫的《挑戰(zhàn)與成長》及由陳娜玲老師撰寫的《淺談初中化學教學的藝術和技巧》在《晉江市化學學會論文集》中發(fā)表?？傊?，我們將繼續(xù)發(fā)揚團結的特色，做到資源共享，互通有無。理科69班上一本線的人數(shù)有42人，600分以上學生有29人之多，xxx班全班都考上本科二批以上，其中一本人數(shù)是24人，一本上線率達60%。為了使學生對初三化學總復習有良好的效果，順利完成教學任務，在初三第一學期開學，我們初三備課組制訂了詳細的復習計劃，根據(jù)復習計劃調整教學進度，注重教學過程，經(jīng)常進行教學討論、總結和反思，根據(jù)初三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式?？v觀每年的中考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在中考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。合理利用其他資料。二、明確復習目標，制定合理復習模式初三復習的關鍵是明確復習目標，在初三學業(yè)水平考試結束后，我們開始進入初三復習的準備，首先是確定中考復習目標：一是幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化；二是對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。主要任務是將零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化。約4周時間。每次綜合考試，都用周末閱卷統(tǒng)計，第二周星期一試卷講評并公布理綜成績，讓學生能及時總結并提高。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。團隊合作，事半功倍我們初三化學備課組全體老師在本屆初三復習迎考中，團隊合作意識很強。每一次復習或考試發(fā)現(xiàn)的問題，都及時進行交流溝通。特別是基礎不太好的學生層次，教學進度很難按期完成，影響復習效率。今年化學中考題不很難，但多數(shù)學生認為題型較新，有點不適應，主要是平時做一些典型題太多，創(chuàng)新題型太少了，這樣多少會造成一些不良情緒，影響正常發(fā)揮。這些方面在以后教學中應該值得關注。以學生的實際學習水平出發(fā)，注重全體學生在原有的知識基礎上較大幅度提高，努力提高合格率和優(yōu)秀率，爭取較高的重點率這是我們的共同目標。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科技知識，比如化學素質教育系列材料對學生進行知識拓展。在課堂上采用分組討論形式上課，能充分調動學生主動參與課堂，促進學生之間的情感交流。，強化教學過程的相互學習、研討。平時出的練習或測試題打印后集體討論后再定稿，力爭使每份練習都能體現(xiàn)備課組集體的智慧。比如加熱過氧化氫制氧氣的實驗