20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期期末考試七年級(jí)生物質(zhì)量分析與試卷分析-wenkub
2024-11-04 12 本頁(yè)面
【正文】 ，10，1225，26，28，29，30題，整體做得不太好。第一篇：20142015學(xué)年度第二學(xué)期期末考試七年級(jí)生物質(zhì)量分析與試卷分析20142015學(xué)年度第二學(xué)期期末考試七年級(jí)生物質(zhì)量分析期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成績(jī)！一、試卷分析：本次期末考試由縣教育局統(tǒng)一命題，試題包括選擇題、填空和連接題，識(shí)圖作答題等四大題型，本套試題立足于教材，符合通新疆中學(xué)生物教學(xué)要求，試題側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，體現(xiàn)一定的能力測(cè)試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度適中。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、：個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。第三大題是連接題，10分，共一道題，得分來看，好多部分學(xué)生做不了，原因是基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。學(xué)生答題存在問題及原因：1．審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。3．應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問題不善于分析。三、今后努力的方向：針對(duì)本次考試暴露出來的問題，結(jié)合日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1．注重對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。20142015學(xué)年度下學(xué)期期末考試七年級(jí)生物試卷分析本次生物期末考試充分考慮七年級(jí)生物教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、層次性。試卷由四大題組成，分選擇題、填空題和連答題，識(shí)圖作答題。第三大題是連接題，10分，共一道題。得分較多，但從結(jié)果來看，但還是有不少的學(xué)生失分，可見這些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，以后應(yīng)督促學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握好。，重應(yīng)用重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解，對(duì)需要識(shí)記要求學(xué)生一定掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。備課時(shí)，盡量與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味?？傊ㄟ^這次，進(jìn)行一次總結(jié)是很有必要的，促進(jìn)今后的教學(xué)工作完善和改進(jìn)，對(duì)提高自己業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。二、得失分情況和原因進(jìn)行分析本次試卷共分三大題，卷面滿分一百分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、：個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。第三大題，探究題。語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤較多。對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用
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