【正文】 的夢想保持 50 年，那么他現在一定已經是總統(tǒng)了。就在布羅迪準備把這個本子送給一家私人收藏館時，他收到內閣教育大臣布倫克 特的一封信。他們中間有商人、學者 及政府官員，更多的是沒有身份的人，他們表示，很想知道兒時的夢想，并且很想得到那本作文薄，布羅 迪按地址一一給他們寄去。有當馴狗師的；有當領航員的；有做王妃的；五花八門，應有盡有。山田本一的話令人深思。后來，我改變了做法。沙漠中沒有方向的人只能徒勞地轉著一個又一個圈子，生活中沒有目標的人只能無聊地重復著自己平庸的生活。但是自從肯可是在肯調查者因此得出結論：目標對人生有巨大的導向性作用。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。25年的跟蹤調查發(fā)現，他們的生活狀況十分有意思。同時，課堂的結尾處可以更出彩一些，將學生的積極性調動起來。本課設計的初衷是：通過一些名人成功的實例和生活中的逐步實現目標的例子，通過討論和互動游戲，幫助學生認識和體驗到要實現自己的目標必須目標明確、善于將把目標分解成一個個可以實現的分目標、勇于堅持。請同學交流（三）講述第二個故事。指導語：現在給大家一張紙，你把所有你渴望得到的東西以及渴望實現的夢想全部寫在紙上，你要展開思想的翅膀，盡情地翱翔，想到什么就寫什么，不要有任何的束縛，也不管它們能不能實現。這堂生涯輔導課旨在通過學生對當前自身狀況的反思，促使他們樹立清晰明確的人生目標，無論是對其當前的學業(yè)，還是對其整個人生的發(fā)展都是至關重要的。六、教學內容分析：每個人都渴望成功，渴望擁有不一樣的人生。第一篇：走向成功走向未來(團體心理輔導課教案)(精)走向成功 走向未來（團體心理輔導課教案）學段 高中 年級 高二 學科：心理健康一、授課時間：2008年4月10日上午第3節(jié)二、授課地點：膠州市第三中學高二年級一班三、執(zhí)教教師：姜寶騰（教案原稿撰寫人：孫少軼）四、研究課題或本節(jié)課要重點研究的問題：對學生就行生涯規(guī)劃就行指導五、教學目標：使學生認識到確認目標的重要性，并教給他們合理的確立目標的方法。不管是學業(yè)有成，家庭幸福，還是加官進爵，腰纏萬貫。七、教學對象分析：膠州三中的生源較差，學生學習欲望不強，缺乏目標，對未來的發(fā)展缺乏動力；對當下的學習缺乏逐步實現的方法指導。在眾多目標中，找出核心目標。山田本一的故事 師姐鄒敏的故事引出第二個大問題——確定了目標，往下我們又該怎么做？ 例如，我們把目標定為考進班級前五名。在本課的實施過程中，我覺得有幾個地方處理的不是十分得當。本節(jié)課較好的地方是：整堂課的節(jié)奏把握地比較好；環(huán)節(jié)的過渡較自然，思路較清晰；事例選取的貼合學生的實際，對學生觸動較大。3%的人——25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向不懈地努力。60%的人——幾乎都生活在社會的中下層面。成功在一開始僅僅是一個選擇。萊文1926年發(fā)現它之前，這兒的人沒有一個走出過大沙漠。萊文發(fā)現這個村莊之后，他便把識別北斗星的方法教給了當地的居民，比塞爾人也相繼走出了他們世代相守的沙漠。對沙漠中的人來說，新生活是從選定方向開始的；而對現實中的人來說，新生活是從確定目標開始的。每次比賽之前，我都要乘車把比賽的路線仔細地看一遍，并把沿線比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。看來，輝煌的人生不會一蹴而成，它是由一個個并不起眼的小目標的實現堆砌起第三個故事： 有個叫布羅迪的英國老師，在整理閣樓上的舊物時，發(fā)現了一疊練習冊，它們是 50 年前皮特金幼兒園 B（2）班 31 位孩子的春季作文，題目叫：未來我是—— 布羅迪順便翻了幾本，很快被孩子們千奇百怪的自我設計迷住了。布羅迪讀著這些作文，突然有一種沖動——何不把這些本子重新發(fā)到同學們手中，讓他們看看現在的自己 是否實現了 50 年前的夢想。一年后，布羅迪身邊僅剩下一個作文本沒有索要。他在信中說： “那個叫戴維的就是我，感謝您還保存著我們兒時的夢想。第二篇：心理教案 增強自信 走向成功增強自信 走向成功一、教學設計：初中一年級的學生由于自信心的缺乏，常常表現出退縮行為，由于對真正的自信心缺乏正確的認識，常常表現出過激行為。培養(yǎng)學生的自信心理，克服學習上的困難。那么，同學們在平日的生活學習中都充滿自信了嗎？今天，就讓我們一起來探討這個話題，題目是《增強自信、走向成功》。于是，等著抄別人的作業(yè)。學生討論：①情境中的人物自信心是強是弱？自信心強弱對學習有何影響？②你跟情境中的人物有過相同或相似的經歷嗎？你能說說自己成功或失敗的親身經歷嗎？指生回答問題①問題②學生先6人一小組進行討論交流。（四）、觀看錄像，參照對比播放一段錄像：自信的人在與別人交往、走路、上課以及課外活動中的表現。（4）大度，能贊賞和接受別人，豪不嫉妒。（8）幽默，樂觀地面對生活中的失意、緊張和挫折。學生自己計算分數 說明：上面問卷的計分方法——將所得的正分總數減去所得的負分總數，正分越高，說明自信心越強。（2）勇敢面對自己的恐懼。（七）、總結主題，激勵升華請同學們拿出課前自己搜集整理的關于“自信”的格言警句，同學之間相互交流一下。（3）只要有信心，人永遠挫不敗。結束語：同學們，自信是金，請露出你自信的微笑，在人生的道路上執(zhí)著地追求，為自己的未來奏響豪邁的樂章吧！第三篇：自我認識團體心理輔導課教案自我認識團體心理輔導課教案一、教學目標認知目標：讓學生了解“認識自我”的重要性；引導學生理解自我認識心理學含義和真正內涵。教學難點是通過學習活動，知道從別人的反饋中調整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致?；顒舆M行到這里，教師問學生：“你了解自己嗎?”大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我認識上存在盲區(qū)。請學生寫出5個我是一個XX樣的人。我是誰?我是一個熱愛學習的人。，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現出真正的你，以致大家都沒有猜出來。然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的。3）參加者要體驗被別人稱贊時的感受如何；怎樣用心去發(fā)現別人的長處；怎樣做一個樂于欣賞別人的人。正確評估自己，可以更自信，更成功。第四篇：自我認識團體心理輔導課教案自我認識團體心理輔導課教案一、教案背景（一）面向學生：年（二）學科：心理學（團體心理輔導課）（三）課時：一課時（四）課前準備：1．收集關于自我認識方面的故事，影片，準備若干白紙。因而，指導學生全面地認