【正文】 認識自我，第一個方法就是照鏡子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?討論：討論：①某某同學對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么?師小結：同學們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。二、教材分析《我是誰——自我認識團體輔導》課的教學重點是讓學生認識到客觀全面認識自我的重要性，并充分掌握認識自我的方法。因為我也曾因對自己缺乏自信，而感到苦惱，也有許多面對失敗的痛苦。精明的小販很快就看出了這個小孩的心理。認識自我，第一個方法就是照鏡子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?討論：討論：①某某同學對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么?師小結：同學們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。三、教材分析《我是誰——自我認識團體輔導》課的教學重點是讓學生認識到客觀全面認識自我的重要性，并充分掌握認識自我的方法。（四）鞏固提高自信心《掌聲響起來》（5分鐘）方法：學生試想，十五秒可以鼓掌幾下。（1+5分鐘）例：我是誰?我是一個認真負責的人。（4）先相信自己，然后別人才會相信你。（9）勇敢，敢于面對生活中的困難和挫折。情境二：上課時，老師提問學生乙，學生乙低著頭搓著雙手，回答老師：“不知道。不過我已經不需要 那個本子了，因為從那時起，我的夢想就一直在我的腦子里，我沒有一天放棄過；50 年過去了，可以說我 已經實現了那個夢想。比賽開始后，我就以百米的速度奮力向第一個目標沖去，等到達一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。你選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，就會有什么樣的人生。首先，教師對學生的認知讓存在不足，指導不是非常到位。那么，怎樣才能取得成功，如何才能擁有不一樣的人生呢？大家似乎都很茫然。問題的導入——如何才能成功呢？（二）講述第一個故事 樹立目標（沙漠的故事）引出第一個大問題——人生為什么要有目標？（哈佛大學25年跟蹤調查研究）啟發(fā)思考：目前，同學們有了自己的人生目標了嗎？自由聯想，寫下自己的目標。十一、其他： 背景資料：哈佛大學25年跟蹤調查研究：該項調查的對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調查結果發(fā)現：27%的人，沒有目標； 60%的人，目標模糊；10%的人，有比較清晰的短期目標； 3%的人，有十分清晰的長期目標。然而，在一望無際的沙漠中，一個人若是沒有固定方向的指引，他會走出許許多多大小不一的圓圈，最終回到他起步的地方?？傊?1 個孩子都在作文中描述了自己的未來。二、教學目標：讓學生認識自信在學習中，在自己成長過程中的重要性。教師小結：通過同學們的發(fā)言可以看出，在學習中，自信心非常重要，它可以成為人生重要的精神支柱，使人自強不息，積極進取，但有些人對自信缺乏正確的認識，自信心過強，容易產生自負行為。指生交流回答。能力目標：通過學習活動，知道從別人的反饋中調整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。游戲：①將紙收齊后放到一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。希望同學們在平時多用我們今天學到的方法，正確認識自我和不斷完善自我?；顒舆M行到這里，教師問學生：“你了解自己嗎?”大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我認識上存在盲區(qū)。然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的。正確評估自己，可以更自信，更成功。（1）你認為小明說的對嗎？為什么？（2）你想對小明說些什么？（3）通過這個小品你能明白什么？ 故事啟思課件：身上帶著細鏈子的大象（圖）。1864年，他競選總統(tǒng)連任成功。活動進行到這里，教師問學生：“你了解自己嗎?”大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我認識上存在盲區(qū)。然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的。正確評估自己，可以更自信，更成功。（四）認識自我的方法 小品《照鏡子》大致內容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”。我是誰？我是一個有點不善表達的人。在同學們談的過程中，說到了許多增強自信心的小方法，大家注意到了嗎？ 生：每次失敗時，想想自己成功的事情，激勵一下自己。生：我覺得應該相信自己的能力，大象就是不相信自己，它覺得現在自己的力量還和小象一樣。你要相信自己能飛得很高；你要相信自己能做得最好。（四）認識自我的方法小品《照鏡子》大致內容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”。我是誰？我是一個有點不善表達的人。因而，指導學生全面地認識自己，使其對自我的評價更客觀，更合理，對其今后正確地對待生活、學習都會有很大的幫助。然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的?；顒舆M行到這里，教師問學生：“你了解自己嗎?”大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我認識上存在盲區(qū)。（七）、總結主題，激勵升華請同學們拿出課前自己搜集整理的關于“自信”的格言警句，同學之間相互交流一下。（4）大度，能贊賞和接受別人，豪不嫉妒。那么，同學們在平日的生活學習中都充滿自信了嗎？今天，就讓我們一起來探討這個話題，題目是《增強自信、走向成功》。一年后，布羅迪身邊僅剩下一個作文本沒有索要。對沙漠中的人來說，新生活是從選定方向開始的；而對現實中的人來說，新生活是從確定目標開始的。60%的人——幾乎都生活在社會的中下層面。山田本一的故事 師姐鄒敏的故事引出第二個大問題——確定了目標，往下我們又該怎么做？ 例如，我們把目標定為考進班級前五名。第一篇：走向成功走向未來(團體心理輔導課教案)(精)走向成功 走向未來（團體心理輔導課教案）學段 高中 年級 高二 學科：心理健康一、授課時間：2008年4月10日上午第3節(jié)二、授課地點：膠州市第三中學高二年級一班三、執(zhí)教教師：姜寶騰（教案原稿撰寫人：孫少軼）四、研究課題或本節(jié)課要重點研究的問題：對學生就行生涯規(guī)劃就行指導五、教學目標：使學生認識到確認目標的重要性，并教給他們合理的確立目標的方法。請同學交流（三）講述第二個故事。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。沙漠中沒有方向的人只能徒勞地轉著一個又一個圈子，生活中沒有目標的人只能無聊地重復著自己平庸的生活。他們中間有商人、學者 及政府官員，更多的