【正文】 強理論學習，不斷提高理論修養(yǎng)，繼續(xù)堅持邊實踐、邊研究、邊總結、邊推廣的工作思路，及時固化研究成果，不斷修正和提高對課改的認識，將課改工作進一步引向深入。例如：在探究酵母菌的生長環(huán)境時，同學們比較嚴謹?shù)脑O計對照性實驗，嚴格控制變量，以及對實驗過程細致的觀察和記錄都可以作為該探究實驗的評價內(nèi)容。學習的過程既是解決問題的過程，也是生成問題的過程。對環(huán)保意識和做法、愛校的主人翁的責任感等可進行表揚。有效開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展。重視學生自我評價：新課程十分注重培養(yǎng)學生的終身學習意識和能力，學生需要利用評價的機會來了解自己的進步，評判自己的成績，監(jiān)控自己的發(fā)展，有效的自我評價與反思活動能幫助學生進一步明確學習與發(fā)展的目標，培養(yǎng)對學習負責的態(tài)度和精神、自主監(jiān)控的意識和能力，以及批判性思考的能力等多方面素質(zhì)。一年多來的課改實踐中，我校生物教師在實施評價的時候，特別關注學生的需要，突出過程性評價的激勵與調(diào)控作用，激發(fā)學生的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。各區(qū)縣教研員紛紛發(fā)言，結合香坊區(qū)此次展示的思路，要把新課改下的校本教研活動推向更高層次的研究。生物組由我校中青年骨干教師常少華老師展示了一節(jié)研究課。為了展示這些成果，推進生物新課程改革的不斷深入，調(diào)動廣大教師參與新課程改革的積極性，我們積極提供展示的平臺。課后，市教研室生物學科教研員劉錫志老師，予以了充分肯定。既鼓勵和肯定執(zhí)教者的成功做法，也鼓勵對課中的一些問題提出不同觀點與改進意見。通過培訓和交流了解現(xiàn)代教學方法的基本特點和教學理念，了解前沿科學；并在與其他區(qū)交流過程中推廣、吸取課改先進經(jīng)驗，探討解決出現(xiàn)的問題，使課程改革健康地發(fā)展。省市教研核心組成員：省教育研究院生物教研員郭玉華、王麗等，市教研員劉錫志等分別在假期培訓班上作了轉(zhuǎn)變教學理念、課改通時、教材培訓輔導等多次講座。一年多來，取得了一些成果，也有不少體會?，F(xiàn)總結如下：一、積極參加各級各類培訓，更新教育觀念堅持崗前培訓：為順利地推進生物新課改，我市堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，強化對生物教師的崗前培訓。著重以轉(zhuǎn)變教師的教學理念為重點工作，使廣大生物教師接受新理念，提高對課改的認識。二、發(fā)揮省重點中學生物課改教研核心組的作用，以學科骨干的示范作用推進生物課改一年多來，生物課改核心組的老師在教改實踐中不斷學習，相互探討，堅持集體備課，多次承擔了全市范圍內(nèi)生物課改研究課、經(jīng)驗交流展示和全市生物教師課改培訓的課例宣講，每次活動嚴格按照“選題———備課（完成教學設計與自制多媒體教學課件）———說課（核心組討論）———試講（進一步改進）”的程序進行。通過這樣的評議活動，使執(zhí)教者和聽課者共同獲益。同年，在哈爾濱市教研室舉辦的課改交流會上，白晶老師的課例《群落的結構》在大會上進行交流展示。一年多來，我們先后在網(wǎng)絡上開辟了教師交流、研討的園地，將教師在新課程教學中撰寫的能反映課改理念，有創(chuàng)新的、較好的教學札記、心得、教學論文、教學設計以及各種教學案例刊登在上面。課程在如何關注學生的學習過程，如何讓學生主動學習，進行了有益的嘗試和探索。四、開展評價研究，抓好評價工作教學評價作為教學活動中的重要一環(huán)，對學生有導向和促進作用。我們從過程性評價的形式、內(nèi)容、標準等方面進行了一系列的嘗試。淡化利害關系，重視多主體之間的溝通和協(xié)商：教師給學生和家長提供細致的指導，教師要在研究的基礎上與學生和家長進行溝通，提出如何確定和使用評價標準、評價過程中需注意的問題等諸多實際問題，這樣才能使多主體的評價能切實發(fā)揮其應有的作用。(1)對學生的實驗能力進行定性評價。(3)對學生分工合作情況的評價。(5)對學生的探究能力進行評價。五、當前課改實踐中需要注意的問題 一年多來，參加試教的教師重視理論學習與實踐研究，提高了認識，轉(zhuǎn)變了觀念，改進了教學，取得了一些成績?？傊?，課程改革是一個復雜、艱巨、長期的過程，但只要我們認定這次的課改是大勢所趨，一份付出，就有一份收獲，那一切困難都是暫時的，都有待以后的教學實踐中不斷的探索，并與兄弟學校的經(jīng)驗交流方能形成一套適合本地區(qū)的教學方法。近年來，在大學的教學改革中，進行了開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，并在教學理論的認識和教學改革的實踐中，都取得了可喜的進展與成績。教學思想的根本改變，加強對學生綜合性的，整體性的、開拓性的素質(zhì)教育。，讓學生具有創(chuàng)新和開拓精神。2學生教學能力的訓練高等師范院校生物系，主要是培養(yǎng)合格的中學生物教師，而生物教學法是合格的中學生物教師必須掌握的一門科學。它是教師的職業(yè)技能，是教學能力的基礎，是教學藝術的綜合體現(xiàn)，也是影響教學質(zhì)量和促進學生學習的主要因素。學生全面掌握和訓練教學技能，是提高課堂教學能力的基礎，課堂教學能力的訓練，應重點做好教學工作的三個基本環(huán)節(jié)，即備課、上課和分析課。備課和上課固然重要，但是評課也是不可缺少的環(huán)節(jié)。它有利于提高學生的分析課的能力，促進教師的教學行為和學生的學習行為的分析研究以指導教學實踐，不斷提高教學質(zhì)量和教學效果。具體步驟如下：（1）教學觀摩（聘請中學優(yōu)秀教師上14節(jié)不同類型的觀摩課，提供示范，學習經(jīng)驗），（2）選課題，編寫教案，（3）小組訓練（獨立完成教學過程，小組在微格教室進行多次試教練習），（4）分析評價（多次回放，自我分析，小組討論評價），（5）修改教案，循環(huán)提高，（6）學生試講（師生給予評價，人人過關，給出成績），（7）進行教學總結。，教學等活動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，在實踐活動中鍛煉實際能力。且在班上公開選拔學生6名參加一年一度的畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)課競賽。高等教育改革將進一步立足素質(zhì)教育，樹立以人為本的教育理念，從課程體系、教學內(nèi)容、教學手段、教學評價、師資隊伍建設等方面加快改革步伐，以適應社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要。例如：朱鎮(zhèn)、侯振華、李國杰，等五位教師的關于新課程改革的課獲得了縣級獎勵；楊春雨、王建業(yè)等人的論文獲得縣級獎勵。為了使今后的工作順利開展，并在工作中能揚長避短，特對本實施新課改情況總結如下：一、成績是主流。我校組織教師在全校范圍內(nèi)進行基本功大賽（朗讀、三筆字、口頭作文）其中候振華、朱鎮(zhèn)、楊春雨分獲一、二、三等獎，其余教師或達標獎。在此項活動中，年輕教師奮勇向前，老教師也不甘落后，例如：侯彩英、徐淑芬等老師表現(xiàn)積極，勢與年輕人一決高下。稍有機會便派教師去學習，另外，要求去學習的教師回來后一定要做移植課或作報告，這樣，就大大的拓寬了教師的學習機會。二、缺點不容忽視。c)各項活動表現(xiàn)突出的人員比較集中，沒有出現(xiàn)百花齊放的局面。（3）、鼓勵個別教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課改的大潮中去。2003─2004新課改實施情況總結單位：時間：薊縣別山小學年9月2003第四篇：新課程改革工作總結新課程改革工作總結新一輪課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。至2015年秋季，我鄉(xiāng)參加課程改革的學校有16所，參加實驗的班級有31個。我們組織廣大教育工作者認真學習了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學校工作實際和課程改革實驗相結合，將創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學校的教育教學之中，統(tǒng)一思想，提高認識，為課程改革的實驗和推廣做好準備。建立培訓、教學和科研相結合的工作方式，充分發(fā)揮中學和中心小學的帶頭作用，加強培訓基地建設。實行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實課改工作的基礎。基礎教育課程改革是一項全新的工作，面臨許多新情況、新問題，一方面我們鼓勵學校積極主動地探索，另一方面及時加強宏觀指導。通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)，各實驗學校對于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。二、存在的問題