【正文】 ，兩次“笑”的不同，論“三類人”的做法，還強(qiáng)行灌輸了“表達(dá)方式”的內(nèi)容，初一學(xué)生的知識(shí)需要和我所教的知識(shí)，有一定的落差?！叭睦斫狻?，由于時(shí)間關(guān)系，我也只是用“一段話概括”故事來檢測(cè)落實(shí)，其實(shí)這沒有真正的檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。這是《河中石獸》的第二課時(shí)，所以文言字詞的重點(diǎn)稍有偏頗，但課后有學(xué)生問我：老河兵的方法是不對(duì)的?突然意識(shí)到，我犯了文言文的忌諱，本末倒置，沒有扎實(shí)“言”，而高屋建瓴地探究了“文”的蘊(yùn)含。具體有如下收獲。反問句，加強(qiáng)作者情感。講學(xué)家只根據(jù)書本知識(shí)，考慮石頭和沙子的性質(zhì)，空談事理，不切合實(shí)際。老河兵——長(zhǎng)年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防。(5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?再次朗讀，整理內(nèi)容(了解故事大意)PPT展示文章記敘了 (概括)，得出了 的道理(原文)。但知其一：只。遂反溯流逆上矣：逆流。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。河中石獸教學(xué)反思3教案分析：本文節(jié)選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進(jìn)河中的石獸”展開，僧、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。文章的最后我問學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應(yīng)該明白一個(gè)什么道理?對(duì)于這個(gè)問題他們回答的就不是很全面。學(xué)完文章內(nèi)容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)提問題。我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)(在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式)。首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。河中石獸教學(xué)反思2這是今年中考新增的一篇課文，下面我來談?wù)勛约核线@篇課文的一點(diǎn)感受。如何把課堂變得有趣而又不流于形式，我一直在努力，但是期間的度一直沒有辦法把握。事與愿違，課堂上還是出現(xiàn)了很多的狀況：對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不足，他們提前沒有將課下部分注釋謄寫在文本內(nèi)，我在講得時(shí)候，他們一直埋頭記筆記。因?yàn)槲难晕乃坪蹩偸敲恳淮慰荚嚨闹攸c(diǎn)，老師也是特別重視，像我，每一個(gè)字詞都希望強(qiáng)調(diào)到位。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問是永無止境的。對(duì)于這篇課文我覺得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。第一個(gè)問題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待學(xué)生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事)。過幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況，真的和我預(yù)想的差不了多少。我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)(在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式)。這一點(diǎn)我覺得自己做得比較好帶他們多讀文章，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到語文的魅力。讀了幾分鐘后全班一起朗讀(他們邊讀的時(shí)候我把他們讀錯(cuò)的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音)。這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來完成。在課文提升這方面我覺得自己做得還不好。60名學(xué)生，55名學(xué)生解詞都考到了90分以上，5名學(xué)生也考到了80分，高興，也不再為學(xué)生寫的不及格而苦惱。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。我覺得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。第一個(gè)時(shí)我只講了一二段，我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)(在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式)。其次在課堂教學(xué)時(shí)，我分別叫了三個(gè)同學(xué)讀，再次通過大屏幕糾正了字音并且強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)容易些錯(cuò)的字及音“曳” “坎穴”“募”，然后讓四個(gè)學(xué)生當(dāng)堂落實(shí)字詞的默寫，有兩個(gè)學(xué)生全隊(duì)，兩個(gè)學(xué)生字音出現(xiàn)錯(cuò)誤。把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。這是改編之后新增的一篇課文，并且篇幅也比較長(zhǎng)。第一步先讀通，第二步讀熟，“熟讀百遍其義自見”，熟悉了課文之后，再逐字逐句的解釋詞語，讓學(xué)生知道文言文的許多詞義和現(xiàn)代文是有區(qū)別的，還要讓學(xué)生知道古今詞義的不同解釋，所以我的第一節(jié)課主要是以讀為主，先處理好字詞和解釋，把基礎(chǔ)的知識(shí)弄扎實(shí)，接下來第二課時(shí)再根據(jù)課后注釋理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的深刻涵義。第一篇：河中石獸教學(xué)反思《河中石獸》一文對(duì)倒塌于河中的石獸位置有三種不同的判斷。重點(diǎn)分析幾個(gè)人物的不同看法，到底誰說的正確，為什么正確?這就要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自己去探究，去思考。下面我來談?wù)勛约核线@篇課文的一點(diǎn)感受。首先我讓他們提前預(yù)習(xí)，提前一個(gè)星期先背誦這篇文章，由于篇幅比較長(zhǎng)，我讓他們一天背一小段，兩天背一大段，這樣降低了他們背誦的難度。接下來就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，如果講的內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)得孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記下來就有些困難，他們消化不了。我真的很開心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰。最后又問學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。這也給我們教文言文提了個(gè)醒，落實(shí)文言中的字詞句相當(dāng)重要，課堂內(nèi)容少講些，分段講。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。并且我把這篇課文的重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上。更正之后我再帶他們朗讀一篇課文，緊接著讓他們自己在朗讀幾篇。接下來就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來學(xué)習(xí)。我覺得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書，這點(diǎn)值得我高興。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。我也深深知道自己的教學(xué)存在的弊端，企圖在文言文教學(xué)中講得生動(dòng)形象，讓他們能夠聽得有趣，記得牢固。沒有給同學(xué)們自己展示的機(jī)會(huì)，一節(jié)課基本上都是我自己在講，跟學(xué)生沒有進(jìn)行良性有效的互動(dòng)；準(zhǔn)備的故事和當(dāng)堂練，課堂上也沒有進(jìn)行，大量的時(shí)間都花在梳理文本內(nèi)容上了；教學(xué)過程中情緒不穩(wěn)定，看同學(xué)們一直在記筆記，到后面有些慌亂，部分重點(diǎn)內(nèi)容就講漏了，而且語氣中已經(jīng)有了憤怒的情緒；部分同學(xué)的注意力不集中，尤其是一組和四組的同學(xué)，個(gè)別已經(jīng)走神了。直到今天，仍然沒有辦法擺脫課本和練習(xí)、考試的束縛，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，缺乏對(duì)課本宏觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步導(dǎo)致我在教學(xué)過程中抓不到根本，太追求與細(xì)微的東西。這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來完成。接下來就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來學(xué)習(xí)。第一個(gè)問題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待學(xué)生回答之后便明確答案(尋找石獸的故事)。對(duì)于這篇課文我覺得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們課文重要詞句這方面做得還可以。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問是永無止境的。故事的結(jié)局證明了“實(shí)踐出真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生客觀對(duì)待分析事情的態(tài)度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入(檢測(cè)字詞落實(shí)情況)PPT展示河中石獸(ji)昀—— 選自《閱微草堂筆記》師：朗讀推開記憶的門，在朗讀中回憶重要字詞。固顛：本來?？蓳?jù)理臆斷歟：主觀地判斷。提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果明確：短文前面記敘，后面議論，敘議結(jié)合，借事說理。思考：講學(xué)家和老河兵分別為了什么而“笑”?在尋找石獸的問題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤?為什么只有老河兵提出正確的辦法?明確：(1)講學(xué)家嘲笑僧的錯(cuò)誤做法。老河兵結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從水流性質(zhì)、石性和沙性出發(fā)，全面考慮。四、走向生活學(xué)了《河中石獸》，回望自己的學(xué)習(xí)、生活，我收獲(懂得)了 。突出了重點(diǎn)：在誦讀中體味、感悟。以下是我?guī)c(diǎn)不足。對(duì)于文言文，我們?cè)撀鋵?shí)到字詞，還是粗略地了解大意?這也是個(gè)疑問，也許是家常課和公開課的問題。河中石獸教學(xué)反思4這篇課文我本節(jié)課重點(diǎn)放在梳理文章脈，把握文章層次。更正之后我再帶他們朗讀一篇課文，緊接著讓他們自己在朗讀幾篇。接下來就是對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握課文內(nèi)容。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組自由站起來回答問題并講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來學(xué)習(xí)。我覺得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書，這點(diǎn)值得我高興。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。清代學(xué)者、文學(xué)家，直隸獻(xiàn)縣(今河北省獻(xiàn)縣)人?！堕單⒉萏霉P記》是以筆記形式寫成的志怪小說，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主?！逗又惺F》是紀(jì)昀的一篇文章，選自《閱微草堂筆記》卷十六《姑妄聽之》，主要內(nèi)容是河里掉了石獸，因?yàn)樗臎_力和石獸本身重量的原因，所以找石獸要從石獸掉落的上游去找。在朗讀之后，我認(rèn)為文言文必須要多讀，每節(jié)課都應(yīng)該讀幾遍。第二個(gè)問題是課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的?然而同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。我又用ppt將老河兵所表達(dá)的“沖石原理”，一步一步的演示了一遍，學(xué)生們都能較好的理解這一原理。本文是一篇古文，文中有很多的字詞句很重要，要求學(xué)生要掌握其注音，字義，及句子的含義。這就是教會(huì)學(xué)生類比，我想這就是收獲。河中石獸教學(xué)反思825課《河中石獸》這是改編之后新增的一篇文言課文，下面我來談?wù)勛约核线@篇課文的一點(diǎn)感受。讀了幾分鐘后全班一起朗讀（他們邊讀的時(shí)候我把他們讀錯(cuò)的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音）。這一點(diǎn)我覺得自己做得比較好帶他們多讀文章，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到語文的魅力。我先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì)翻譯的作上記號(hào)（在學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作的方式）。過幾分鐘后我在檢查他們學(xué)習(xí)的情況，真的和我預(yù)想的差不了多少。第一個(gè)問題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。對(duì)于這篇課文我覺得自己在教學(xué)生朗讀和讓他們翻譯課文重要詞句這方面做得還可以。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于學(xué)問是永無止境的。河中石獸教學(xué)反思9《河中石獸》這是改編之后新增的一篇文言課文，下面我來談?wù)勛约核线@篇課文的一點(diǎn)感受。讀了幾分鐘后全班一起朗讀。這一點(diǎn)我覺得自己做得比較好帶他們多讀文章，這樣不僅能熟知課文內(nèi)容，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到語文的魅力。等時(shí)間到了我讓每個(gè)小組派一個(gè)代表一句一句講解課文內(nèi)容，由于文章內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)我讓他們一段一段來學(xué)習(xí)。我覺得人有了壓力之后才會(huì)有動(dòng)力，對(duì)于這些學(xué)生來說用這種方式讓他們掌握文章內(nèi)容效果還可以。接著問他們課文中講了他們用幾種方法來尋找石獸的？然而學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。他們之后做這課的習(xí)題時(shí)很多學(xué)生都不用看書，這點(diǎn)值得我高興。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。而《河中石獸》也是異曲同工的。但是最難懂的還是為何石獸會(huì)逆流而上。在研究老河兵的說法之時(shí)，假使水從左邊而入，而因?yàn)槭F較重，所以石獸迎水面的豆子就會(huì)越來越少，然后就會(huì)形成坎穴，低于右邊的豆子，石獸因?yàn)橹亓Σ坏貌煌幍?，所以就逆流上一點(diǎn)，如此反復(fù)。中心：理論必須與實(shí)踐結(jié)合。河中石獸教學(xué)反思11自從上次聽過鄒欣老師的《致女兒的信》后，我就很期待在課堂上的再次相逢。課堂是從檢查預(yù)習(xí)學(xué)案開始，這張學(xué)案在第一課時(shí)由學(xué)生自主完成。而這堂課采取預(yù)習(xí)學(xué)案，就有了一個(gè)具體可查的東西。在課堂上在朗讀課文訂正讀音的時(shí)候，“石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已”一句，老師問“轉(zhuǎn)”什么時(shí)候讀三聲，什么時(shí)候讀四聲，學(xué)生無言，老師說：“馬上查！根據(jù)字典上的義項(xiàng)確定該讀什么。這似乎變成了慣性。鄒老師說：“很遺憾，字面意思相差很大，卻沒有疑問。其實(shí)又何止學(xué)生。在課后的講座交流中，鄒老師又特意向青年教師提出了幾條建議，其中一條是，老師在課堂上要盡量心平氣和，不能太急于完成任務(wù)，學(xué)生出錯(cuò)是最好的教學(xué)契機(jī)。在公開課中不拘泥于時(shí)間的限制，等待學(xué)生自己的理解領(lǐng)悟，需要耐性，也是需要魄力。學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技巧和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)方式。第一遍是直接聽讀，也許是周一同學(xué)們剛返校的原因吧，感覺精神不太集中，于是我把朗讀聲音調(diào)得比較大。反觀整個(gè)朗讀過程。通過本課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)成績(jī)較差同學(xué)，先給出范讀是非常有必要的；多讀，仔細(xì)的糾正朗讀中的錯(cuò)誤，對(duì)提高同學(xué)們的朗讀能力和學(xué)習(xí)熱情非常有用。這篇課文我分三個(gè)課時(shí)來完成。在檢查背誦的時(shí)候，有時(shí)也給提一提不理解的地方。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說一下。我把每段里面重要的詞語句子要他們做上記號(hào)，再讓他們當(dāng)堂把這些內(nèi)容記下來。我真的很開心他們能達(dá)到這樣的效果我感到很欣慰。最后又問學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據(jù)老何兵提供的線索在河的上游找到石獸的。這也給我們教文言文提了個(gè)醒，落實(shí)文言中的字詞句相當(dāng)重要，課堂內(nèi)容少講些，分段講。以后自己要在這方面多下點(diǎn)功夫。但是看來是不行的，一是由生生合作變成了師生合作?？磥磉@種效果還是很不錯(cuò)的。對(duì)于簡(jiǎn)單的文言文教學(xué)，老師可以學(xué)生合作，老師引導(dǎo)幫助他們完成。自我感覺學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的效果還可以的。事實(shí)證明，老河兵才是正確的。唯一標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)生活中的問題，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法認(rèn)識(shí)事物，處理問題?？吹絼e人做事，先別忙著取笑，對(duì)照別人，看看自己的行為是否得當(dāng)，正如李世民所說：“以人為鏡，可以明得失。而《河中石獸》也是異曲同工的文章。但是最難懂的還是為何石獸會(huì)逆流而上。在研究老河兵的說法之時(shí)，假使水從左邊而入，而因?yàn)槭F較重，所以石獸迎水面的豆子就會(huì)越來越少，然后就會(huì)形成坎穴，低于右邊的豆子，石獸因?yàn)橹亓Σ坏貌煌幍?，所以就逆流上一點(diǎn)，如此反復(fù)。在拓展遷移部分，將讀書與行路結(jié)合。這是改編之后新增的一篇課文，因此在網(wǎng)上很難找到資料。首先我讓他們自己借助課文下面的注解和工具書自己初步閱讀感知課文內(nèi)容。了解。對(duì)于作家作品的介紹我只簡(jiǎn)單的說一下。如果將的內(nèi)容太多我發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)得孩子來說要他們把那么多的內(nèi)容記下來就有些困難，他們消化不了。我真的很開心他