【正文】 設(shè)的校本課程毫無興趣。在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。課程設(shè)置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。（2）在實施過程中，加強調(diào)控指導。全部由班主任負責。藝體類由我校音樂教師楊文斌老師負責。于是我們校本課程開發(fā)小組經(jīng)過認真考察，精心研究，最后確定本校校本課程的內(nèi)容為藝體類的課程有：葫蘆絲、巴烏、剪紙、乒乓球、速滑，學生德育、安全方面有：學生安全常識、團結(jié)友愛教育學生對這些校本課程容易產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學生自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，同時學校中又有相關(guān)的教師能承擔起這些課程的實施。依據(jù)黨的教育方針，國家或地方的課程計劃，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)亍⑽倚５恼n程資源開發(fā)多樣性的可供學生選擇的課程，它強調(diào)以學校為基地（本位）。進而提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程的開發(fā)與實施奠定基礎(chǔ)。第二篇：五年級校本課程與地方課程實施工作總結(jié)五年級校本課程與地方課程實施工作總結(jié)隨著新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的實施，我們；一、首先在校本課程建設(shè)，開發(fā)實施方面：；（一）工作思路；我校在校本課程的開發(fā)與實施過程中，堅持以轉(zhuǎn)變教育；（二）主要工作；，提高認識；我校根據(jù)上級關(guān)于開發(fā)和實施校本課程的要求，首先組；，成立校本課程開發(fā)小組；在認真學習相校本課程與地方課程實施工作總結(jié) 富強學校 隨著新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的實施，我們在認真學習《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，貫徹落實省、市相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，加強領(lǐng)導，精心組織，努力實踐，不斷總結(jié)和反思校本課程與地方課程的開發(fā)與實施過程中的經(jīng)驗和教訓，收到一定的實效。當然也存在不足之處：在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。（四）建立地方課程開發(fā)工作制度。，改變學生的學習方式，提高學生的能力。，學習方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。比如，舉辦學生剪紙作品展，藝術(shù)節(jié)上展示學生的巴烏、葫蘆絲演奏，多次參加市區(qū)組織的速滑比賽，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，使同學們的葫蘆絲、巴烏的演奏水平顯著提高，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。（4）在校本課程實施過程中，注意教法靈活多變，使學生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生特長，提高學生綜合素質(zhì)。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發(fā)的課程，剛一實施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。周五下午第六節(jié)課進行。成員有：紀亞梅、郭瑞梅、王彥峰、鄭蕾。在確定好校本課程的內(nèi)容后，我們校本課程開發(fā)小組的人員又對其具體的開發(fā)與實施的過程進行進一步的研究，制定了《校本課程計劃》，并指導部署確定相關(guān)人員進行校本課程開發(fā)與實施。于是，我校適時結(jié)合實際，校本課程開發(fā)小組的人員認真研究，制定學校校本課程計劃。，成立校本課程開發(fā)小組在認真學習相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，我校認真研究，轉(zhuǎn)變觀念，挑選精英、骨干人員，成立了校本課程開發(fā)小組。現(xiàn)將本校的校本課程的開發(fā)與實施情況及地方課程的實施情況總結(jié)如下：一、首先在校本課程建設(shè)，開發(fā)實施方面：（一）工作思路我校在校本課程的開發(fā)與實施過程中，堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以落實校本課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，結(jié)合我校實際，確定校本課程的內(nèi)容，制定計劃，加強校本課程的開發(fā)、實施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。（二）主要工作，提高認識我校根據(jù)上級關(guān)于開發(fā)和實施校本課程的要求，首先組織全體教師認真學習教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。成立了以姜校長為組長，以劉校長、馮主任為副組長的研發(fā)小組。我們是一所普通的農(nóng)村小學，近幾年來學校的各種設(shè)施建設(shè)日漸改進，師資力量不斷增強，各類教師人才俱全。(1)組織教師結(jié)合校內(nèi)外課程資源、學生實際，開發(fā)適合學生特點的校本課程。每周一、三下午第六節(jié)課。結(jié)合我校學生的實際，發(fā)揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教學資料。比如：有的學生、家長會提出一些疑議，甚至遭到反對；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時學校有必要給予指導、幫助。我校選擇校本課程無論是剪紙、葫蘆絲、巴烏，還是乒乓球、速滑，都能喚起大部分學生的興趣。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發(fā)學生的潛力，進而培養(yǎng)學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有不足的哀嘆。面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。二、地方課程的實施方面：（一）嚴格按照新課程計劃開設(shè)課節(jié)，不占用及挪用地方課程的時間，保證開足課時。使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。在今后的工作中，我們要繼續(xù)加強這方面活動的開展?，F(xiàn)將本校的校本課程的開發(fā)與實施情況及地方課程的實施情況總結(jié)如下：一、首先在校本課程建設(shè)，開發(fā)實施方面：（一）工作思路我校在校本課程的開發(fā)與實施過程中，堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以落實校本課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，結(jié)合我校實際，確定校本課程的內(nèi)容，制定計劃，加強校本課程的開發(fā)、實施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。，成立校本課程開發(fā)小組在認真學習相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，我校認真研究，轉(zhuǎn)變觀念，挑選精英、骨干人員，成立了校本課程開發(fā)小組。于是，我校適時結(jié)合實際，校本課程開發(fā)小組的人員認真研究，制定學校校本課程計劃。在確定好校本課程的內(nèi)容后，我們校本課程開發(fā)小組的人員又對其具體的開發(fā)與實施的過程進行進一步的研究，制定了《校本課程計劃》，并指導部署確定相關(guān)人員進行校本課程開發(fā)與實施。成員有：紀亞梅、郭瑞梅、王彥峰、鄭蕾。周五下午第六節(jié)課進行。校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發(fā)的課程，剛一實施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。（4）在校本課程實施過程中，注意教法靈活多變，使學生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生特長，提高學生綜合素質(zhì)。比如，舉辦學生剪紙作品展，藝術(shù)節(jié)上展示學生的巴烏、葫蘆絲演奏，多次參加市區(qū)組織的速滑比賽，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，使同學們的葫蘆絲、巴烏的演奏水平顯著提高，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。學習方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。，改變學生的學習方式，提高學生的能力。（四）建立地方課程開發(fā)工作制度。當然也存在不足之處：在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。第三篇：地方課程和校本課程實施情況報告地方課程和校本課程實施情況報告為全面推進素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、獨立生存能力，尊重學生的個性差異，開發(fā)每一個學生的潛能，為其健康成長提供更廣闊的空間。我校自主開發(fā)的校本教材有：學校編印的《站人文化》《標識》《文明禮儀》等。2．抓好教師培訓、提高業(yè)務素質(zhì)。我們積極鼓勵教師參加各級教研部門組織的學科培訓活動，積極培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮輻射作用。明確責任，各負專責。突出實踐性、實用性、實效性。讓教師在評課中取長補短、認識自己、發(fā)展自己。要求每一位教師在自己所擔任的學科中有針對性的進行課題研究，不斷積累研究成果，形成良好的以教研帶科研，以科研促教研，向教研要質(zhì)量，向科研要改革，求得教研與科研的共同發(fā)展。課程的評價沒有硬性的指標，學生無法引起足夠的重視，實際效果有待提高；家長更多關(guān)心的是文化課的學習，由于其它文化課存在課時不足的實際情況，課程的設(shè)置面臨一定的社會壓力。其次，在綜合素質(zhì)測評中，實驗區(qū)已經(jīng)探索了學生綜合實踐活動課程的評價辦法。加強師資培訓，建立由不同學科教師參與的指導小組地方課程和校本課程是全新的課程，新穎的課程理念落實到教師的具體教學行為上有一定的難度，有些教師往往將這類課程定格在課堂中“教學”，但這類課程是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨的一門綜合性很強的課程、需要學生走出課堂、走出學校，需要教師有廣泛的知識和綜合的能力。第四篇：校本地方課程工作總結(jié)一路辛苦一路甜在夏陽高掛，秋風沒吹的季節(jié)，在領(lǐng)導和老師們的大力推舉下，我有幸成為了校本課程的教研組長。想想這一年的教研成長之路，有辛酸也有喜悅。怎么做呢，萬事開頭難。我先自己查閱了和這兩門學科相關(guān)的資料，在教研活動時，印發(fā)給組內(nèi)的教師，然后我們一起學習，這樣每位教師首先得到了必要的充分的理論支持。這樣做先是初步解決了第一個難題。應該說參加評選的結(jié)果還是令人滿意的，我的課獲得優(yōu)質(zhì)課，池老師的課獲得公開示范課。一路走來，有喜有憂，為了使教研工作更上一個臺階，使這個被教師們稱為小課的科目盡快成長壯大，我們?nèi)w教師一定會努力，根據(jù)上級的精神要求，繼續(xù)抓好教師的基本功訓練，開展豐富多彩的活動，使學生