提高教育教學質(zhì)量方案-wenkub
2024-11-04 06 本頁面
【正文】 度，我校力爭在全鎮(zhèn)學科檢測中名科成績比上一學期有明顯的進步，教師所任學科有四人以上能夠進入學區(qū)排名前九名。對于一所農(nóng)村小學，教育教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的生命線。如何利用學校的現(xiàn)有資源，加強管理，建立健全各種激勵機制，提高教師教學工作的積極性，增強自身的造血功能，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的整體提高，是擺在我校教師面前的嚴峻的問題，現(xiàn)結合我校實際，就如何加強教學管理，提高教學質(zhì)量制定本方案。三、具體措施加強領導責任制領導首先要做教學工作的表率，扎實完成備教輔改考評各環(huán)節(jié)，自己所任學科的教學質(zhì)量要上一個臺階；其次，領導要包年級教學，具體職責是堅持每周聽課，每周抽查學生的學習情況并向班主任反饋，開展月檢測，并在檢測后參加該年級的質(zhì)量分析會，并提出指導性意見。嚴格按上級文件精神對教師的師德師風進行考核、獎懲，對師德師風年度考核不合格者，不得參加任何評優(yōu)活動。①堅持每周一次的集中學習制度，進一個步加強我校教育科研工作，使全體教師在堅持學習中提高教書育人的思想，學習到一些新的教學方法和教育理念。②教學設計體現(xiàn)新的課改理念，設計科學合理，符合本班學生實際。⑤堅持開展每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動。④要求每位教師每學期上一節(jié)公開課，在達標的基礎上，逐步提高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課過渡和提升。即對普遍存在的問題進行記錄，并認真分析及時講評。③開展培優(yōu)輔困活動：利用課余時間加強對學困生的個別輔導，做到不讓一個學生學習掉隊，同時要注重對尖子生的培養(yǎng)。（5）考試考核①語文、數(shù)學每單元和期中、期末必須進行檢測，對期中、期末考核要進行質(zhì)量分析，并寫出書面材料。①學校及教研組要認真制訂每學期校本教研工作計劃，做到定時間、定內(nèi)容、定人員；②積極組織教師開展好每周一次主題教研活動，活動與研究的課題相結合。（2）學校、教研組對教學教研工作要進行整體反思。在現(xiàn)代教育理論的指導下，努力探索以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的課堂教學模式。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質(zhì)量？學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經(jīng)驗。（4）結構差，學科結構很不合理，缺少音樂、美術教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。教研因素制約著質(zhì)量的提高。備好課，做到提前備課、精心設計每一節(jié)課而且要根據(jù)學生實際情況備課。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學質(zhì)量才有可靠的保障。制訂好各學科的后進生輔導計劃。是優(yōu)化教學質(zhì)量管理，通過實施全員管理，形成從領導到教師，從學生到家長共同參與的教學質(zhì)量管理格局。成功的辦學經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學習，我校必須虛心向兄弟學校學習成功的經(jīng)驗，在學習中借鑒，在借鑒中學習，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質(zhì)量的目的。分層次教學，課堂中兼顧好中差三個層次的學生，分層次提問，布置作業(yè)時根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識的掌握。老師在平時的教學中要注重教學理論的學習，課標是課堂教學的依據(jù)，因此要認真研讀課標，加強對課標的學習，并圍繞教材加以討論，將學習所得應用于教學。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。除了正常的上課、布置和批改學生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導，平時的培優(yōu)和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。每個學生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進一步強化實驗教學的效果。因而，教學的一個關鍵就是提高教育教學質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎上進行素質(zhì)教育。如生字學習要求學生提前預習，提前預習課文，把生字勾一勾，讀一讀。二、充分利用課堂40分鐘知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學生學習和發(fā)展的促進者、引導者、組織者和合作者。三、注重后進生輔導本班后進群體人數(shù)眾多，在課堂教學中，堅持時時關注他們。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。以“三心”為前提——觸動學生的情感。（3）、耐心——注重學生的情感需求，塑造健康的個性品質(zhì)。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，就會取得事半功倍的效果。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。這種認識也表現(xiàn)了社會對學校教育的一種需求。我們?nèi)杲质莻€經(jīng)濟不夠發(fā)達地區(qū)，尤
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