【正文】 律與學習、生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。（但這些情況李校長和我看在眼里，急在心上。從小了說，這是對工作的極大不負責任，你的錯誤會讓家長認為我們學校的所有教師水平不夠高，學校管理不行，影響學校的發(fā)展。主要表現在在課堂中教學目標不明確，不向學生出示學習目標（一堂課自己想解決什么問題，自己都不知道，學生就更不知道了）。故而我們按上級的要求把工作重點放在甲流的防控上，這只是暫時的，甲流感和季節(jié)性流感早晚要過去的，但教學質量在任何條件下都是學校工作的重點，所以我們在完成其他工作的同時對教學工作要常抓不懈，不能有一絲懈怠。（但這些情況李校長和我看在眼里，急在心上。從小了說，這是對工作的極大不負責任，你的錯誤會讓家長認為我們學校的所有教師水平不夠高，學校管理不行，影響學校的發(fā)展。主要表現在在課堂中教學目標不明確，不向學生出示學習目標（一堂課自己想解決什么問題，自己都不知道，學生就更不知道了）。故而我們按上級的要求把工作重點放在甲流的防控上，這只是暫時的，甲流感和季節(jié)性流感早晚要過去的，但教學質量在任何條件下都是學校工作的重點，所以我們在完成其他工作的同時對教學工作要常抓不懈，不能有一絲懈怠。第二，絕大教師思想上認為我年紀大了，就這樣了，也不求上進了，得過且過，存在嚴重的消極思想。第一篇：提高教學質量演講稿為了認真落實科學發(fā)展觀，真正地把科學發(fā)展觀落到實處，結合我校的實際情況，把工作重點放在提高教學質量上，現將前一階段工作中出現的問題做以簡要總結，對下一步提質工作提幾點要求：一、前一階段教學工作中存在的問題教師思想認識有偏差，提高教學質量演講稿。（這個問題原來我想在科學發(fā)展觀調研報告上去講，但我考慮到對學校的影響、對大家的影響，我沒有講，今天我們關上門我就得提這一點，必須提這上點，因為它對我們的工作十分不利。根據李校長與我一周深入班級聽課、檢查情況，決定召開此次會議。知識傳授方面課堂教學環(huán)節(jié)設計不合理，思路不清晰；課堂練習設計沒有層次，沒有深度；沒有課堂檢測；課堂教學效果不好；更有甚者不但不知道自己在做什么，并且在課堂教學中出現知識性錯誤。從大了說你坑了一批孩子，你坑了你所有家長，你坑了孫家屯這一地區(qū)。）二、下一步工作的安排：提高認識，轉變思想，增強責任感。根據李校長與我一周深入班級聽課、檢查情況，決定召開此次會議。知識傳授方面課堂教學環(huán)節(jié)設計不合理，思路不清晰；課堂練習設計沒有層次，沒有深度；沒有課堂檢測；課堂教學效果不好；更有甚者不但不知道自己在做什么，并且在課堂教學中出現知識性錯誤。從大了說你坑了一批孩子，你坑了你所有家長，你坑了孫家屯這一地區(qū)。）二、下一步工作的安排：提高認識，轉變思想，增強責任感。給學生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展?！狈e極協(xié)調任課教師，盡快形成對班級齊抓共管的局面班主任是任課教師與學生聯系的紐帶，為了發(fā)揮任課教師的工作積極性，應及時向他們通報班級的基本情況，虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，力爭人人參與管理，盡快形成教育合力，形成齊抓共管的局面。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發(fā)展。這些看似不經意的小地方，也絕對不可小視。教育沒有愛，如同池塘沒有水一樣。只有愛才能贏得愛。一個教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。它們就會發(fā)出奪目的光彩。我是教物理學科的，在物理教學中，培養(yǎng)學生的物理興趣的重要目的是提高學生對物理學習參與的積極性。我采用的教學方法有：，激發(fā)學生學習興趣。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性，創(chuàng)設的簡易實驗把學生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結論創(chuàng)造了良好的認知起點。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使學習產生物理興趣，就必須設法使他們獲得成功。激發(fā)興趣在學校物理教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在物理學習的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產生物理興趣。教師首先要尊重每一位學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。有一位校長說得好：“每位學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射。（一）、做實驗激活探究欲望實驗是物理的靈魂．是學生掌握物理知識的主要途徑之一。比如:（1）在學習球面鏡時，把家里的金屬勺拿來用作凹面鏡和凸面鏡觀察，看到了放大的虛像和縮小的虛像?？梢约せ顚W生的探究欲望。（3）在學習了電磁鐵后，布置學生課外自制電磁鐵。比如在學習電磁鐵的磁性跟哪些因素有關時，教材并沒有要求分組實驗，但是我發(fā)現學校的器材具備了大部分的實驗器材，只需自已動手解決幾種器材，就可以完成這個實驗，我動手自制了銅棒，鋁棒，小磁針等，這個實驗完成的很好，學生從自己的動手中體會了探究過程的內在美。（3）在學習比熱，研究水和煤油吸熱升溫問題時，這個問題很抽象，我用了一個大家都有的生活實例做類比，得到了解決。簡言之，類比，就是打比方，就是讓學生用淺顯的生活經驗做鋪墊，來進行概念自我建構．而且學生理解得深刻、記憶得牢固．（三）、巧模擬探究物理規(guī)律物理規(guī)律反映了物理現象在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律．有些規(guī)律可以用實驗再現，有些規(guī)律卻不能用做實驗的方法來再現．但可以用模擬實驗來展示．（1）如在講授“光的直線傳播”時，學生對日食和月食的感受很少．我們可以用蘭球代替地球，用乒乓球代替月亮，用手電筒的光源代替太陽來再現日食和月食的成因，效果非常好；（2）又如在講述柴油機的工作原理時用呼吸動作來模擬其工作過程，引起了學生極大的興趣．吸氣和壓縮相當于二個沖程，做功和排氣又相當于二個沖程；（四）引導學生獨立的學習。有時，還要經過一段過程，使學生在設疑——質疑——釋疑的幾個反復中，逐步建立起正確的認識，要讓學生應用所學的知識，經過自己的獨立思維，要求自己想通，在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。（1）物理興趣小組如八年級學生在獲得電的初步知識的基礎上，可進行照明電路的安裝，學修小喇叭、小電機、有線電話