微格課堂教學(xué)反思-wenkub
2024-11-04 06 本頁面
【正文】 的微格教學(xué)實踐及國內(nèi)微格教學(xué)研究情況，我們將微格教學(xué)的概念定義為：“微格教學(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)。當然我還是有一些可取之處，對自己適當?shù)目隙ㄒ部杉钭约?。因此，不論是過于簡單還是過于復(fù)雜的課堂活動，會使大部分學(xué)生在課堂上拘泥住，無法使大部分學(xué)生參與課堂不能使每個學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，也就談不上達到預(yù)期的效果。在教學(xué)設(shè)計中學(xué)生活動的設(shè)計有些過于簡單，有些則過于難，沒有深入考慮學(xué)生的情況。在課堂上有激情的講課更能集中學(xué)生的精神，假如在教學(xué)中教師的情感一直很平淡，學(xué)生的興趣也就平平。歷史課堂需要的是嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。所以教師在講課之前，要保證所講內(nèi)容的準確性，面對自己不確定的知識點，必須要查閱書籍，確保無誤才可以講給學(xué)生聽。在以后的說課中，面對的對象不是學(xué)生，而是對專業(yè)知識相當了解的一些資深教師，想要抓住他們的目光比抓住學(xué)生的目光更不容易，所以必須要有創(chuàng)意，還要有層次。說課是在講課之前的環(huán)節(jié)，說課的目的之一是為了分析學(xué)生的情況，針對學(xué)情制定講課的環(huán)節(jié)，在有興趣的前提下對學(xué)生進行有效地教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)。前面的內(nèi)容基本不會相差太多，畢竟內(nèi)容在那。因此，在以后的學(xué)習(xí)當中，要緩和自己的心態(tài)，適當?shù)姆潘?，在說課前要進行練習(xí)，盡量做到脫稿。聽老師說，這次比賽就給參賽選手一個小時的準備時間，相當考驗人，聽完老師的簡介，我相當?shù)呐宸@個女生，要經(jīng)過多少的歷練，多少的培訓(xùn)，多少的批評與改進。在之前上課的時候，老師給我們看過一個視頻，是一個說課的二等獎視頻。能完整地說完課完全是因為借助PPT的幫忙。老師說過，說課的前幾部分最好在4分鐘之內(nèi)講完，給教學(xué)過程留足充足的空間。我聽從了老師的建議，在每次說課之前，我會自己給自己計時，一旦發(fā)現(xiàn)自己有可能超時，我會對自己的說課內(nèi)容進行改進，盡量保證自己在規(guī)定的時間之內(nèi)。兩次說課下來，我針對自己的表現(xiàn)做了如下的總結(jié)：對說課時間的把握準確，但是對內(nèi)容的時間分配卻不恰當。以下是我的歷次微格課堂的教學(xué)反思。第一篇：微格課堂教學(xué)反思微格課堂教學(xué)反思微格課堂教學(xué)反思美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。一、說課想要好好的反思自己的說課，就必須明白什么是說課。一般正常的說課時間規(guī)定在8到12分鐘之內(nèi)，10分鐘左右為最佳。雖然我沒超時，但對說課內(nèi)容時間的分配還有待改進。教學(xué)過程應(yīng)該是整個說課的核心部分，是教師如何講課的理念部分，能否抓住聽課者的興趣，就看教學(xué)過程這部分了，所以要花更多的時間在教學(xué)過程的設(shè)計上。很不好意思的說，如果沒有PPT，我相信可能我還是不能流暢的說完課。在視頻當中，比賽選手說課時姿態(tài)落落大方，顯得很有自信，一開始給人感覺就很好。但是反觀我自己，在說課的過程中疙疙瘩瘩，流暢度不夠。教學(xué)設(shè)計當中缺少新意。區(qū)分好的說課還是一般的說課就看教學(xué)流程當中的教學(xué)設(shè)計是否有新意，是否能抓住聽課人的耳朵。在之前參加學(xué)校基本功大賽中，我也進行了說課的比賽。在我以后的學(xué)習(xí)中，要著重在教學(xué)過程的設(shè)計，多看看中學(xué)歷史教學(xué)方面的書，吸收那些優(yōu)秀教師的教學(xué)理念。對于有模棱兩可的答案、觀點的問題，必須要向?qū)W生說明，使學(xué)生明白問題的可探究性。我的講課中的硬傷，就是所用的材料不夠精確，這就要求我擴大我的閱讀量，開闊我的視野。每一節(jié)課都需要一個高潮或幾個記憶點，才能讓學(xué)生抓住重點。問題設(shè)計簡單了，學(xué)生很容易就找出答案，容易產(chǎn)生自滿的心理，會對以后參加活動失去耐心，不利于以后教學(xué)的開展。在以后的講課過程中，需要設(shè)置合適的探究活動，問題等來開展教學(xué)。在我以后的學(xué)習(xí)之中，要多讀書，多交流，多思考。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。微格教學(xué)中的一系列實踐活動可以使相關(guān)的教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論得到具體的貫徹和應(yīng)用。信息反饋直觀、形象、及時。在這一次微格教學(xué)中，我所講的課題是維護消費者的合法權(quán)益。提問2個學(xué)生，將他們的類似遭遇與大家分享，并交流一下，當自己遇到這種情況時應(yīng)該如何處理的。在提問學(xué)生之前留有給學(xué)生的思考時間，適當?shù)耐ｎD。但在語言銜接過程中略有重復(fù)。在教學(xué)過程中，能夠靈活指導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作以及探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。重點要讓學(xué)生掌握消費者依法享有安全權(quán)，知情權(quán)，選擇權(quán)，公平交易權(quán)，受尊重權(quán)，獲得賠償權(quán)。依法維護消費者權(quán)益，對于整個中國特色社會主義市場經(jīng)濟來說有重要意義，因為依法維權(quán)可以促進市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，而對于消費者來說，又有利于實現(xiàn)消費者與經(jīng)營者的良性互動。根據(jù)老師的點評，對教案進行了修改，也根據(jù)老師的建議對自己的講課方式進行了調(diào)整。講完后，同學(xué)們最大的建議就是跟學(xué)生沒有互動交流，因為緊張教態(tài)也有些不自然，我覺得他們說的很有道理，平時，沒有怎么注意，上了真正的講臺才知道自己原來有這么多缺點。但是，缺點仍然還有很多。希望下一次的微格教學(xué)會做的更好。微格教學(xué)
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