微格課堂教學反思-wenkub
2024-11-04 06 本頁面
【正文】 的微格教學實踐及國內微格教學研究情況，我們將微格教學的概念定義為：“微格教學是一個有控制的實踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。當然我還是有一些可取之處，對自己適當?shù)目隙ㄒ部杉钭约?。因此，不論是過于簡單還是過于復雜的課堂活動，會使大部分學生在課堂上拘泥住，無法使大部分學生參與課堂不能使每個學生的潛力發(fā)揮出來，也就談不上達到預期的效果。在教學設計中學生活動的設計有些過于簡單，有些則過于難，沒有深入考慮學生的情況。在課堂上有激情的講課更能集中學生的精神，假如在教學中教師的情感一直很平淡，學生的興趣也就平平。歷史課堂需要的是嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。所以教師在講課之前，要保證所講內容的準確性，面對自己不確定的知識點，必須要查閱書籍，確保無誤才可以講給學生聽。在以后的說課中，面對的對象不是學生，而是對專業(yè)知識相當了解的一些資深教師，想要抓住他們的目光比抓住學生的目光更不容易，所以必須要有創(chuàng)意，還要有層次。說課是在講課之前的環(huán)節(jié)，說課的目的之一是為了分析學生的情況，針對學情制定講課的環(huán)節(jié)，在有興趣的前提下對學生進行有效地教學，提高學生的素質。前面的內容基本不會相差太多，畢竟內容在那。因此，在以后的學習當中，要緩和自己的心態(tài)，適當?shù)姆潘?，在說課前要進行練習，盡量做到脫稿。聽老師說，這次比賽就給參賽選手一個小時的準備時間，相當考驗人，聽完老師的簡介，我相當?shù)呐宸@個女生，要經(jīng)過多少的歷練，多少的培訓，多少的批評與改進。在之前上課的時候，老師給我們看過一個視頻，是一個說課的二等獎視頻。能完整地說完課完全是因為借助PPT的幫忙。老師說過，說課的前幾部分最好在4分鐘之內講完，給教學過程留足充足的空間。我聽從了老師的建議，在每次說課之前，我會自己給自己計時，一旦發(fā)現(xiàn)自己有可能超時，我會對自己的說課內容進行改進，盡量保證自己在規(guī)定的時間之內。兩次說課下來，我針對自己的表現(xiàn)做了如下的總結：對說課時間的把握準確，但是對內容的時間分配卻不恰當。以下是我的歷次微格課堂的教學反思。第一篇：微格課堂教學反思微格課堂教學反思微格課堂教學反思美國著名學者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。一、說課想要好好的反思自己的說課，就必須明白什么是說課。一般正常的說課時間規(guī)定在8到12分鐘之內，10分鐘左右為最佳。雖然我沒超時，但對說課內容時間的分配還有待改進。教學過程應該是整個說課的核心部分，是教師如何講課的理念部分，能否抓住聽課者的興趣，就看教學過程這部分了，所以要花更多的時間在教學過程的設計上。很不好意思的說，如果沒有PPT，我相信可能我還是不能流暢的說完課。在視頻當中，比賽選手說課時姿態(tài)落落大方，顯得很有自信，一開始給人感覺就很好。但是反觀我自己，在說課的過程中疙疙瘩瘩，流暢度不夠。教學設計當中缺少新意。區(qū)分好的說課還是一般的說課就看教學流程當中的教學設計是否有新意，是否能抓住聽課人的耳朵。在之前參加學?；竟Υ筚愔?，我也進行了說課的比賽。在我以后的學習中，要著重在教學過程的設計，多看看中學歷史教學方面的書，吸收那些優(yōu)秀教師的教學理念。對于有模棱兩可的答案、觀點的問題，必須要向學生說明，使學生明白問題的可探究性。我的講課中的硬傷，就是所用的材料不夠精確，這就要求我擴大我的閱讀量，開闊我的視野。每一節(jié)課都需要一個高潮或幾個記憶點，才能讓學生抓住重點。問題設計簡單了，學生很容易就找出答案，容易產(chǎn)生自滿的心理，會對以后參加活動失去耐心，不利于以后教學的開展。在以后的講課過程中，需要設置合適的探究活動，問題等來開展教學。在我以后的學習之中，要多讀書，多交流，多思考。它是建筑在教學理論、視聽理論和技術基礎上，系統(tǒng)培訓教師教學技能的方法。微格教學中的一系列實踐活動可以使相關的教育教學理論、心理學理論得到具體的貫徹和應用。信息反饋直觀、形象、及時。在這一次微格教學中，我所講的課題是維護消費者的合法權益。提問2個學生，將他們的類似遭遇與大家分享，并交流一下，當自己遇到這種情況時應該如何處理的。在提問學生之前留有給學生的思考時間，適當?shù)耐ｎD。但在語言銜接過程中略有重復。在教學過程中，能夠靈活指導學生進行自主、合作以及探究性學習，體現(xiàn)學生的主體性地位。重點要讓學生掌握消費者依法享有安全權，知情權，選擇權，公平交易權，受尊重權，獲得賠償權。依法維護消費者權益，對于整個中國特色社會主義市場經(jīng)濟來說有重要意義，因為依法維權可以促進市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，而對于消費者來說，又有利于實現(xiàn)消費者與經(jīng)營者的良性互動。根據(jù)老師的點評，對教案進行了修改，也根據(jù)老師的建議對自己的講課方式進行了調整。講完后，同學們最大的建議就是跟學生沒有互動交流，因為緊張教態(tài)也有些不自然，我覺得他們說的很有道理，平時，沒有怎么注意，上了真正的講臺才知道自己原來有這么多缺點。但是，缺點仍然還有很多。希望下一次的微格教學會做的更好。微格教學
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